Pedagogika kafedrasi umumiy pedagogika

15.	Shaxs	Ijtimoiy munosabatlarga kiruvchi va ongli faoliyat bilan shug’ullanuvchi bеtakror odam	Человек-это кто-нибуды, который принимает участие в общественной беседе и занимается сознательной деятельностью
Person is someone who takes part in social conversations and engages in conscious aktivity
16	O’qish	Shaxsning bilim va faoliyat usullarini egallashga hamda uni mustahkam esda saqlab qolish jarayoni	Обучение –процесс получения знания и деятельности намеков, и помня он неуклонно	Studying is the process of acquiring knowledge and activity hints, and remembering them seadily

ILOVALAR


Umumiy pedagogika fani bo`yicha fan dasturi

1. 
   FAN BO`YICHA KURS ISHI MAVZULARI REJALASHTIRILMAGAN.
   

2. 
   ORALIQ NAZORAT SAVOLLARI
   

1. 
   Harakatlar strategiyasi asosida jadal taraqqiyot va yangilanish sari.
   
2. 
   Ta`lim tizimi va turlari. Ta’lim sohasida amalga oshirilgan yangi islohotlar.
   
3. 
   Ta’lim sohasida davlat siyosatining asosiy tamoyillari. (“Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonun).
   
4. 
   O‘zbekiston Respublikasining 2017-2021 yillarda amalga oshiriladigan Harakatlar Strategiyasining beshta ustuvor yo‘nalishlari.
   
5. 
   Pedagogika fanining maqsadi va vazifalari.
   
6. 
   Pedagogika faninig asosiy tushunchalari (kategoriyalari).
   
7. 
   Pedagogikaning boshqa fanlar bilan aloqasi.
   
8. 
   Ilmiy-pedagogik tadqiqotlar metodologiyasi va tadqiqot metodlari.
   
9. 
   Sharq mutafakkirlari va G‘arb pedagoglari o´qituvchilik kasbi haqida.
   
10. 
    Pedagogikaning ilmiy- tadqiqot metodlari.
    
11. 
    Pedagogika fanlari tizimi.
    
12. 
    O‘qituvchining asosiy vazifalari va uning shaxsiga qo‘yiladigan talablar.
    
13. 
    Shaxs haqida tushuncha. Shaxsning rivojlanishi va tarbiyasi.
    
14. 
    Shaxs rivojlanishiga ta’sir etuvchi omillar.
    
15. 
    Tarbiyada yosh xususiyatlarini hisobga olish va yosh davrlarga bo‘lish.
    
16. 
    Yaxlit pedagogik jarayonning asosiy vazifalari.
    
17. 
    O‘qitish jarayonining vazifa (funksiya)lari va bosqichlari.
    
18. 
    Ta’lim tamoyil (prinsip)lari.
    
19. 
    O‘quvchilarda axborot iste’moli madaniyatini shakllantirish.
    
20. 
    STEAM ta’lim (STEAM education) o‘ziga xos hususiyatlari.
    
21. 
    Yangi avlod darsliklarini yaratishga qo‘yiladigan talablar.
    
22. 
    Darslikdagi o‘quv materiallarini tizimlashtirish tamoyillari.
    
23. 
    Pedagogik jarayonning qonuniyatlari va tamoyillari.
    
24. 
    Didaktika haqida tushuncha. Didaktika ob’ekti va predmeti.
    
25. 
    Didaktikaning asosiy kategoriyalari.
    
26. 
    Ta’lim jarayonida bilish faoliyatining bosqichlari.
    
27. 
    Ta’lim jarayonining mohiyati va vazifalari.
    
28. 
    Ta’lim printsiplari (tamoyillari).
    
29. 
    Zamonaviy pedagogikada ta’lim paradigmalari.
    
30. 
    Ta’lim mazmunini belgilovchi davlat hujjatlari (DTS,o‘quv rejasi, o‘quv dasturi, darsliklari)ga tasnif.
    
31. 
    Iqtidorli o‘quvchilarni o‘qitish (Education of gifted children).
    
32. 
    Ta’lim mazmunini loyihalash tamoyillari va mezonlari.
    
33. 
    Ta’lim metodlari tasnifi va ularga turlicha yondashuvlar mohiyati.
    
34. 
    Dars-ta’limni tashkil etishning asosiy shakli. Dars turlari.
    
35. 
    Ta’limni tashkil etish tizimi va ularning o‘ziga xos hususiyatlari.
    
36. 
    O‘qituvchining darsga tayyorlanishi.
    
37. 
    Ta’lim olganlikni tashxis etish tamoyillari.
    
38. 
    O‘quv faoliyatini nazorat qilish turlari, shakl va metodlari.
    
39. 
    Bilim, ko‘nikma, malaka va kompetentlikni baholash mezonlari.
    
40. 
    Ta’lim sifati monitoringi.
    
41. 
    Umumiy o‘rta ta’lim sifatini nazorat qilishning turlari.
    
42. 
    Ta’lim metodlari va vositalari.
    
43. 
    O‘quvchilar o‘quv faoliyatini nazorat qilish turlari.
    
44. 
    Tarbiya jarayonining mohiyati, ahamiyati va vazifalari.
    
45. 
    Tarbiya qonuniyatlari va tamoyillari.
    
46. 
    Jamoa haqida tushuncha. O‘quvchilar jamoasini shakllanish bosqichlari.
    
47. 
    O‘quvchilar jamoasini shakllantirish shart-sharoitlari. Jamoa an’analari.
    
48. 
    Ijtimoiy ongni shakllantirish metodlari.
    
49. 
    O‘quvchilarning ilmiy dunyoqarashini shakllantirishning asosiy vositalari.
    
50. 
    Fuqarolik tarbiyasining maqsad, vazifalari va metodlari.
    
51. 
    O‘quvchilarga fuqarolik tarbiyasini berish jarayonida Davlat ramzlari (Madhiya, Gerb, Bayroq) dan foydalanish.
    
52. 
    Vatanparvarlik va baynalminallik tarbiyasining maqsad, vazifalari va metodlari. Huquqiy tarbiya
    
53. 
    Ma’naviy-axloqiy tarbiyaning maqsad va vazifalari. Axloq va ma’naviyat tushunchasi.
    
54. 
    Oilada bolalarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash mazmuni.
    
55. 
    O‘quvchilarda ongli intizomlilikni tarbiyalash.
    
56. 
    Jismoniy tarbiyaning maqsad va vazifalari. Jismoniy tarbiya vositalari.
    
57. 
    Mehnat tarbiyasi maqsad va vazifalari. Mehnat tarbiyasining mazmuni va metodlari.
    
58. 
    Estetik tarbiyaning maqsad va vazifalari. Estetik tarbiya vositalari.
    
59. 
    Ta’lim muassasasini boshqarish haqida tushuncha.
    
60. 
    Boshqarish funktsiyalari. Boshqaruv metodlari va usullari.
    
61. 
    Pedagogik Kengash ta’lim muassasasining boshqaruv organi sifatida.
    
62. 
    Ta’lim muassasasi Metodik Kengashi, vazifalari va ish hujjatlari.
    
63. 
    Metodik birlashmalar va ularning faoliyatini tashkil etish yo‘llari.
    
64. 
    Pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish tizimi.
    
65. 
    Yosh o‘qituvchilar bilan ishlash yo‘llari.
    
66. 
    Qadimgi Sug‘diyona, Baqtriya, Xorazm davlatlarida ta’lim- tarbiya va pedagogik fikrlar.
    
67. 
    Eng qadimgi yozuvlar va ularning ma’rifiy ahamiyati.
    
68. 
    «Avesto» eng qadimgi ma’rifiy yodgorlik namunasi sifatida.
    
69. 
    Hadis ilmining paydo bolishi. Imom Ismoil al-Buxoriyning «Al-adab al-Mufrad», «As-Sahih» asarlari.
    
70. 
    At-Termiziyning ilmiy merosi va uning tarbiyaviy ahamiyati.
    
71. 
    Muhammad ibn Muso al-Xorazmiyning didaktik qarashlari.
    
72. 
    Abu Nasr Farobiyning ilmiy merosi va uning didaktik garashlari.
    
73. 
    Abu Ali Ibn Sinoning ilmiy merosi va uning ta’lim-tarbiya haqidagi qarashlari .
    
74. 
    O‘rta Osiyo «Sharq uyg‘onish» davrida Xuroson va Movarounnahrda tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar.
    
75. 
    Sofiylik ta’limotida yetuk inson muammosini talqin etilishi.
    
76. 
    Kaykovusning «Qobusnoma» asari va uning pedagogik fikr taraqqiyotida tutgan orni.
    
77. 
    Abu Rayhon Beruniy asarlarida ta’lim- tarbiya masalalari.
    
78. 
    Alisher Navoiy ilmiy merosi va uning tarbiyaviy ahamiyati.
    
79. 
    Abdurahmon Jomiyning asarlarida ta’lim-tarbiya masalalari.
    
80. 
    Ahmad Yassaviy «Hikmatlari»ning ma’rifiy – axloqiy ahamiyati.
    
81. 
    Qadimgi afsonalar, qoshiqlar, «O‘gitnoma»larda axloq-odob, ta’lim-tarbiyaga oid masalalarning ifodolanishi.
    
82. 
    Qadimgi davrlarda tarbiyaning kelib chiqishi va uning kishilar mehnati faoliyati bilan bog‘liqligi.
    
83. 
    Yusuf Xos Hojibning “Qutadg‘u bilig “ asari mazmuni va tuzilishi.
    
84. 
    Mahmudxo‘ja Behbudiyning hayoti va pedagogik faoliyati.
    
85. 
    Ibtidoiy odamlar hayotida tarbiyaning oziga xos xususiyatlari.
    
86. 
    Kaykovusning «Qobusnoma» asarining tarbiyaviy ahamiyati.
    
87. 
    Sa’diyning «Guliston» asarlarida ta’lim- tarbiya masalalari..
    
88. 
    Sharq uyg‘onish davrida pedagogik fikrlar taraqqiyoti.
    
89. 
    Abdulla Avloniyning asarlarida ta’lim-tarbiyaga oid qarashlarning ifodalanishi.
    
90. 
    Eng qadimgi yodgorliklarda inson tarbiyasiga oid fikrlar.
    
91. 
    Movarounnahrga Islom dinining kirib kelishi va ta’lim-tarbiyaga ta’siri.
    
92. 
    Qur’oni Karim-axloqiy-falsafiy ta’limotlar manbai.
    
93. 
    Qadimgi Gretsiyada pedagogika fani va tarbiya san’ati to‘g‘risida.
    
94. 
    Jaloliddin Davoniyning asarlari va unda tarbiya masalalari.
    
95. 
    Abu Nasr Farobiy asarlarida ta’lim – tarbiya masalalari
    
96. 
    Abu Nasr Farobiyning «Fozil odamlar shahri» asarida ta’lim- tarbiya masalalari.
    
97. 
    Jahon Otin Uvaysiyning pedagogik qarashlari va otinlar maktabi haqida .
    
98. 
    Hozirgi rivojlangan mamlakatlarda maktab va pedagogik fikrlar. (AQSH, Yaponiya)
    
99. 
    O‘rta Osiyoga Islom dinining kirib kelishi va ta’lim tarbiyaga ta’siri.
    
100. 
     Mustaqil O‘zbekistonda ta’lim tizimi va pedagogik fikrlar taraqqiyoti.
     
101. 
     1917-1945 yillarda O‘zbekistonda ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar.
     
102. 
     XIV - XVI asarlarida tarbiya maktab va pedagogik fikrlar.
     
103. 
     Mirzo Ulug‘bek ilmiy merosi va uning tarbiyaviy ahamiyati.
     
104. 
     Zahiriddin Muhammad Boburning ilmiy merosi va uning asarlarida ta’lim-tarbiya masalalari.
     
105. 
     Abdurauf Fitrat va uning asarlarida ta’lim-tarbiya masalalari.
     
106. 
     Muhammad Sodiq Qoshg‘ariyning ijodi va uning «Odob as-Solihin» asari.
     
107. 
     Ahmad Yugnakiyning hayoti va «Hibbat-ul-haqoyiq» asarida ta’lim- tarbiya masalalari.
     
108. 
     Turkistonda jadidchilik harakati. Jadidlar ta’lim tarbiya haqida.
     
109. 
     1945-1990 yillarda O‘zbekistonda ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar.
     
110. 
     XIV - XVI asarlarida tarbiya maktab va pedagogik fikrlar.
     
111. 
     Husayn Voiz Koshifiyning ta’limiy-axloqiy qarashlari.
     
112. 
     Mahmud Qoshg‘ariyning “Devonu-lug‘otit turk asari”ning pedagogika tarixida tutgan o‘rni.
     
113. 
     Qadimiy Sharg mamlakatlarida maktablarning paydo bo`lishi.
     
114. 
     Qadimgi Yunoniston faylasuflari tarbiya to‘g‘risida.
     
115. 
     Yan Amos Komenskiyning pedagogik tizimi.
     
116. 
     Konstantin Dmitriyevich Ushinskiyning hayoti va didaktik g‘oyalari.