Iqtidorli bolalar falsafiy va ijtimoiy masalalarda manfaatlarini rivojlantirish orqali tengdoshlaridan ajralib turadilar. Ular, shuningdek, hissiy va jismoniy jihatdan juda sezgir . Ular boshqa bolalarning kiyimlarini tebratish yoki ularning paypog'idagi tikuvlardan terini bezovta qiladigan narsalarga shikoyat qilishlari mumkin.
Bundan tashqari, iqtidorli bolalar adolat va adolatsizlikka nisbatan chuqur xavotirda. Ular mukammallik, baquvvatlik va yaxshi rivojlangan, agar qiziq bo'lmagan bo'lsa, hazil tuyg'usi bor. Ular, odatda, ichki maqsadga muvofiqdir, ya'ni boshqalarga ma'qul kelish o'rniga, o'zlari uchun maqsadlar va qiyinchiliklarni belgilashadi. Ular ota-onalarga, o'qituvchilarga va boshqa katta yoshdagilarga yaxshi munosabatda bo'lishsa-da, ular, shuningdek, g'ayritabiiylikdan yoki adolatsizlikka ishonishganidan keyin hokimiyatni so'rashadi.
Iqtidorli bolalarning til xususiyatlarini alohida ajratib turadi. Ular keng so'zlarga ega bo'lishga moyil bo'lib, tengdoshlaridan ko'ra ko'proq o'qiy olishadi. Ular standart yoshda o'qisa ham, tez va keng o'qishni istashadi. Shuningdek, ular "agar" degan savolni so'rashni yaxshi ko'rishadi.
3.Iqtidorli bolalarning qo'shimcha xususiyatlari
Iqtidorli bolaga yangi narsalarni o'rganish yoqadi. U intellektual faoliyatga ega va intellektual o'ynoqlik ko'rsatadi. U katta yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan kitoblar va jurnallarni afzal ko'rishi va shubhali, tanqidiy va baho berishi mumkin. Iqtidorli bolalar asinxron rivojlanishga ega bo'lishadi, ya'ni ular aqlan zaif bo'lishi mumkin, ammo bolaning yoshi, hatto yoshligi kabi vaziyatlarga hissiy munosabat bildirishlari mumkin.
Iqtidorli talabalar uchun bir hil guruhlash
Birgalikda guruhlash - bu kabi ko'nikmalar talabalarini bir sinfga joylashtirishdir. Bir sinfda qobiliyatlar ko'p bo'lishiga qaramasdan, heterojen sinfdagilarga nisbatan ancha cheklangan. Bir daraja darajasida bo'lgan iqtidorli bolalar bir xil sinfda bo'lishadi.
Ushbu atama ko'proq iqtidorli yoki rivojlangan talabalardan farqli o'laroq , nogiron o'quvchilarni nazarda tutadi.
Ular umumiy ta'lim dasturlarida qatnasha olmasliklari mumkin bo'lgan nogiron bolalar uchun amalga oshiriladi. Bularga autizm, diqqat etishmasligi buzilishi (ADD), hissiy buzilishlar, jiddiy ongli nogironlar, ko'p nuqsonlar va jiddiy yoki noqulay tibbiy sharoitda bo'lgan bolalar kirishi mumkin. Xatti-harakat muammolari yoki ta'lim qobiliyatiga ega bo'lgan bolalar uchun mustaqil dasturning maqsadi talabalarning an'anaviy sinf muhitida sarflaydigan vaqt miqdorini oshirishdan iborat.
