Pedagogika nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy-nazariy vametodik jurnal 1

---

ISNN
1076-1077
PEDAGOGIKA
NIZOMIY NOMIDAGI
TOSHKENT 
DAVLAT 
PEDAGOGIKA
UNIVERSITETI
ILMIY-NAZARIY
VAMETODIK
JURNAL
1
• 
PEDAGOGIKA
VA
PSIXOLOGIYA, 
PEDAGOGIK 
INNOVATIKA
• 
MATEMATIKAVATABIIY-ILMIY
FANLAR 
TAllMI
• 
IJTIMOIY
VA 
GUMANITAR
FANLAR
TA
LIMI
• 
SAN'AT
VA 
JISMONIY MADANIYAT
TA
LIMI
• 
XORIJIY
TAllM 
TAJRIBALARI
• 
TAllMI
TIZIMI
YANGILIKLARI
•
fanvata
’
limfidoyilari
• 
MAKTABGACHATA
’LIM

---

9 5
PEDAGOGIKA 2022, 5-son
TA’LIM JARAYONINI TASHKIL QILISH VA UNDA MUSTAQIL TA’LIMNING Î‘RNI
Musaxanova Gulnora Mavlyanovna, TDIU katta î‘qituvchisi, PhD
Annotatsiya. Ushbu maqolada muallif tomonidan bugungi kunda oliy ta’lim
muassasalarida ta’lim jarayonini tashkil qilish, ta’lim tizimini tashkil qilishni rivojlantirish
borasida amalga oshirilayotgan ishlar, mustaqil ta’lim va uni ta’lim jarayonidagi î‘rni, î‘quv
jarayonida î‘tiladigan fanlar doirasidagi mustaqil ishlar va ular orqali qamrab olinadigan
vazifalar haqida fikr yuritilgan.
Tayanch cî‘zlar: ta’lim, tarbiya, ta’lim shakli, mustaqil ta‘lim, uzluksizlik, faollik, mustaqil fikr.
ÎÐÃÀÍÈÇÀÖÈß ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÎÃΠÏÐÎÖÅÑÑÀ
È ÐÎËÜ ÑÀÌÎÑÒÎßÒÅËÜÍÎÃΠÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈߠ ͨÌ
Ìóñàõàíîâà Ãóëíîðà Ìàâëÿíîâíà, ñòàðøèé ïðåïîäàâàòåëü ÒÄÝÓ, PhD
Àííîòàöèÿ. Â ýòîé ñòàòüå àâòîðîì îáñóæäåíà ïðîâîäèìàÿ â íàñòîÿùåå âðåìÿ
ðàáîòà ïî îðãàíèçàöèè è ðàçâèòèþ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â âûñøèõ îáðàçîâà-
òåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, ðîëü ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû, â ðàìêàõ äèñöèïëèí ïðîâîäè-
ìûõ â ó÷åáíîì ïðîöåññå è çàäà÷è, îõâàòûâàåìûå èìè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáðàçîâàíèå, ôîðìà îáó÷åíèÿ, ñàìîñòîÿòåëüíîå îáó÷åíèå,
ïðååìñòâåííîñòü, àêòèâíîñòü, ñàìîñòîÿòåëüíîå ìûøëåíèå.
THE ORGANIZATIONAL IMAGERY PROCESS AND THE ROLE
OF CONSOLIDATED IMAGERY AND OBJECTIVES
Musakhanova Gulnora Mavlyanovna, senior lecturer of TDIU, PhD
Abstract. In this article, the author discusses the ongoing work on the organization and
development of the educational process in higher educational institutions, the role of independent
work within the disciplines conducted in the educational process and the tasks covered by them.
Key words: education, form of education, independent education, activity, independent thinking.
Kirish. Ma’lumki, mamlakatimiz mustaqilligi milliy ta’lim sohasida tub islohotlarni
amalga oshirish uchun zamin yaratdi. Hozirgi vaqtda mamlakatimizning barcha sohalarida
islohotlarni amalga oshirish, odamlarning dunyoqarashini î‘zgartirish, yetuk va zamon
talabiga javob beradigan mutaxassis kadrlarni tayyorlashni hayotning î‘zi taqozo etmoqda.
Asosiy qism. Respublikada ta’lim tizimini mustahkamlash, uni zamon talablari
bilan uyg‘unlashtirishga katta ahamiyat berilmoqda. Bunda mutaxassis kadrlarni
tayyorlash, ta’lim va tarbiya berish tizimi islohotlar talablari bilan chambarchas bog‘langan
bî‘lishi muhim ahamiyat kasb etadi. Zamon talablariga javob bera oladigan mutaxassis
kadrlarni tayyorlash, davlat talablari asosida ta’lim va uning barcha tarkibiy tuzilmalarini
takomillashtirib borish oldimizda turgan dolzarb masalalardan biridir. Ta’lim jarayonini
tashkil qilish va unda mustaqil ta’limning î‘rnini tahlil etar ekanmiz, Αzbekiston
Respublikasi ta’lim tizimida olib borilayotgan islohotlarni tahlil qilish, zamonaviy bilimlarga
ega, mustaqil fikrlaydigan yuqori malakali kadrlarni tayyorlash jarayonini sifat jihatidan
yangi bosqichga kî‘tarish maqsadida Î‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019 yil
8 oktabrdagi PF-5847-sonli Farmoni asosida «Î‘zbekiston Respublikasi oliy ta’lim tizimini
2030 yilgacha rivojlantirish konsepsiyasi» qabul qilinganligi ayni mazkur muammolarni
bartaraf etishga qaratilganligini e’tirof etish mumkin. Shu bilan birga, ta’limning mustaqil
ta’lim shaklini talqin etilganligi bois, 2020 yil 23 sentabrda tasdiqlangan yangi tahrirdagi
Αzbekiston Respublikasining «Ta’lim tî‘g‘risida»gi Qonunida ham ta’limni tashkil etish

---

9 6
PEDAGOGIKA 2022, 5-son
shakllarini tahlil qilinib, unda mustaqil ta’limning î‘rni va roliga alohida e’tibor qaratilganligi
muhimdir. Mazkur Qonunda mustaqil ta’lim olish yakka tartibda amalga oshirilishi hamda
ta’lim oluvchilarni kasbiy, intellektual, ma’naviy va madaniy rivojlantirishga xizmat qilishi,
oilada mustaqil ravishda ta’lim olgan shaxslarga davlat tomonidan tasdiqlangan
namunadagi ta’lim tî‘g‘risidagi hujjatni berilishi davlat ta‘lim muassasalarining tasdiqlangan
î‘quv dasturiga muvofiq eksternat tartibida amalga oshirilishi kî‘rsatib î‘tilgan.
Talabalar î‘quv faoliyati jarayonida mustaqil faoliyat olib borishi uchun pedagogdan quyidagi
tayyorgarlik ishlarini olib borish talab qilinadi: fan bî‘yicha î‘quv-uslubiy majmuani, ishchi daftarni
tayyorlash va î‘qitish muhitini loyihalash; î‘quv dasturini yangilash, ya’ni unga mustaqil ish
mavzularini kiritish, mustaqil ta‘limga oid namunaviy topshiriqlarni tayyorlash bilan muntazam
ravishda nazorat qilib borish; talabalarning har tomonlama bilimdonligiga e’tibor berish, malakaviy
bilimi va kî‘nikmasini rivojlantirish; talabalar mustaqil ishni bajarayotganida qancha soat va ball
berilishini hisoblash; î‘qitishning yangi usul va vositalarini kî‘rsatgan holda texnologik xaritani
ishlab chiqish. Oliy ta’lim muassasalarida talabalarning mustaqil ishini tashkil etishda mustaqil
î‘rganishga olib chiqilayotgan î‘quv materiallari hajmi va mazmunining tuzilishiga katta e’tibor
berish bilan bir qatorda uslubiy ta’minlashga ham e’tibor qaratish maqsadga muvofiq. Uslubiy
ta‘minot faqatgina ma’lumotlar bazasi bî‘lmay, u talabaning ijodiy faoliyatga yî‘naltirishi ham
talab qilinadi. Ta‘limni tashkil qilish jarayonida ma’ruza mashg‘ulotlarining asosiy qismida talaba
mustaqil ishlashi kerak, buning uchun ma’ruzani savol-javob-munozara shaklida tashkil etish
lozim, ya’ni î‘qituvchi yangi ma’lumotni nafaqat bayon etadi, balki qî‘yilgan savollarga javob
izlab topishni tashkillashtiradi; ma‘ruzani savol-javob usulida olib borishda î‘qituvchi ma’ruza
davomida butun kurs yoki bî‘lim bî‘yicha î‘quvchilarning savollariga javob beradi; anjuman,
ma‘ruza, î‘quv dasturi doirasida ilmiy-amaliy mashg‘ulot sifatida, avvaldan belgilangan muammo
bî‘yicha ma’ruza va sî‘zga chiqishlar eshitiladi; mashg‘ulot yakunida î‘qituvchi ma’lumotlarni
tî‘ldiradi va aniqlik kiritadi; î‘quvchilarning vaqtincha erkin fikr almashishiga ruxsat beriladi;
î‘qituvchi ma’ruzaning yakunida talabalarning tashxisi va qî‘yilgan xatoliklari tahlilini olib boridi;
talabalarga savollar beriladi va ularning javoblaridan foydalaniladi.
Ta‘imning auditoriyadan tashqari vaqtda bajariladigan mustaqil ta’lim shaklida talabalar
pedagoglar tomonidan berilgan topshiriqlarni î‘qituvchining ishtirokisiz bajaradilar. Pedagog
birinchi darsning î‘zidayoq talabalarga fan uchun ajratilgan soat, mustaqil ishning turlari,
nazoratning usul va shakllari hamda muddati, natijalarni baholash mezonlari, mustaqil
ishning ahamiyati va zarurligini tushuntiradi.
Auditoriyadan tashqarida bajariladigan mustaqil ishlar quyidagi turlarda amalga
oshiriladi: ma’ruza, amaliy mashg‘ulotlar, seminar va laboratoriya mashg‘ulotlariga
tayyorgarlik; î‘quv rejadagi fanlarning ma’ruza mashg‘ulotlarida î‘rganilmaydigan mavzularini
mustaqil î‘rganish; internetdan mavzuga doir kerakli ma’lumotlarni izlab topish; kurs ishlari,
bitiruv malakaviy ishlar va magistrlik dissertatsiyalarni tayyorlash; oliy ta’lim muassasasi
axborot-resurs markazi katalogi orqali mustaqil ravishda adabiyotlarni izlash; î‘quv-audio
yozuvlarini eshitish, video materiallarni kî‘rish; î‘rganilayotgan mavzu bî‘yicha darslik,
î‘quv-uslubiy qî‘llanmalarni î‘rganish; nazorat topshiriqlarini bajarish; mavzular buyicha
dokladlar, referatlar va esselar yozish; seminar va konferensiyalarda ma’ruza qilishga
tayyorgarlik qilish; amaliy mashg‘ulotlarda berilgan masala va misollarni yechish; î‘quv
materiallarini tizimli î‘rganish maqsadida albom, jadval, sxema, rebus, testlar va krossvordlar
tuzish; î‘rganilayotgan mavzular bî‘yicha alohida talaba yoki bir guruh talabalar kî‘rgazmali
qî‘llanmalar, slaydlarni tayyorlashi; mustaqil î‘rganilayotgan savollarga konspekt tayyorlash;
ma’ruzada olingan bilimlarni mustahkamlash maqsadida testlarni yechishi; intellektual-
ijodiy va ilmiy ishlarni bajarish va tî‘garaklarda ishtirok etishi; tanlovlar va olimpiadalarda
qatnashish; î‘quv va malakaviy amaliyoti bî‘yicha hisobotlar, talabalar konferensiyalariga
ilmiy dokladlar tayyorlashi; joriy, oraliq va yakuniy nazoratlarga tayyorgarlik kî‘rishi kabilar.
Talabalarni î‘quv jarayonida dolzarb muammolarga bag‘ishlangan eng yaxshi adabiyotlar
bilan tanishtirish, yetakchi olimlar bilan uchrashuvlarni tashkil etish muhim rol î‘ynaydi. Undan
tashqari, ilmiy tî‘garak ishini muntazam tashkil etish, talabalarning ijodiy kunlari, ilmiy davralari,
anjumanlari, konkurslari olimpiada va kî‘rgazmalarini vaqti vaqti bilan î‘tkazib turish shubhasiz,

---

9 7
PEDAGOGIKA 2022, 5-son
talabalar faolligini oshiradi hamda ularni fanni î‘rganishga rag‘batlantiradi. Talabalar tî‘garak
mashg‘ulotlarida tayyorlagan ilmiy dokladlarini tinglovchilar hukmiga havola etar ekanlar, tî‘garak
a’zolari ham uni muhokamasida faol ishtirok etishlarini ta’minlash zarur. Tî‘garak a‘zolarining
soni, muhokama qilinadigan masalalar, ilmiy dokladlarning miqdori, mavzularning mazmuni
va boshqalarga kî‘ra tî‘garak rahbari bir oy davomida ilmiy tî‘garaklar majlisi î‘tadigan kunlarni
belgilaydi. Eng yaxshi baho berilgan ilmiy dokladlar talabalarning ilmiy konferensiyalarida
qatnashishiga tavsiya etiladi. Talabalarning ilmiy konferensiyasida eng yaxshi deb topilgan
dokladlar rag‘batlantiriladi, keyingi bosqichlarda qatnashishiga tavsiya etiladi. Mustaqil ishlarni
î‘tkazishdan kî‘zlangan asosiy maqsad auditoriya mashg‘ulotlarida î‘zlashtirilgan bilim va
malakalarni mustahkamlash, yangilarini î‘zlashtirish va ijodiy ishlash malakasini tarkib
toptirishdan iboratdir. Oliy ta’limda mustaqil ishlarni tayyorlashda ta’lim oluvchilar î‘quv
materialini î‘rganish muhimligini ongli ravishda tushunib yetishlari, shuningdek, samarali
î‘zlashtirish uchun ularda xohish-istak, qiziqish va ishonch bî‘lishi ham talab etiladi. Tajriba
ishlarini tashkil etishda ta’lim oluvchilar faoliyatini faollashtirishdan oldin ularning dastlabki
bilim darajasi, î‘zlashtirgan bilimlarini amaliyotda qî‘llay olish kî‘nikmalarini hamda mustaqil
ishlash qobiliyatlarini tahlil qilish ham muhim ahamiyatga ega. Chunki, ushbu xususiyatlarni
har tomonlama tahlil qilmay turib, talabalarning faol faoliyat kî‘rsatish darajasi haqida fikr
yuritib bî‘lmasligi ham ayni haqiqat. Î‘qituvchi tomonidan bunday faol metodlarni tatbiq
etilishi talabalarni mehnat qilishga, diqqatini tortishga î‘z ustida mustaqil ishlashga, fikrlashga,
izlanishga undaydi hamda darslarga qiziqishi ortib, qatnashish darajasi faollashadi.
Xulosa. Bizning fikrimizcha, talabalarning qobiliyatlari î‘zlashtirayotgan fanlari
asosida mustaqil ta’lim jarayonida ma’lum bilim, kî‘nikma va malakalar hamda tajribalar
zahirasi asosida rivojlanadi. Î‘quv fanlarini chuqur va puxta î‘zlashtirish, ta’lim va
innovatsion yondashuvlar asosida axborotlarni mustaqil izlab topish, uni atroflicha tahlil
eta olish, ilmiy va ijodiy tafakkurini boyitish, î‘quv-biluv jarayonidagi savol-javob va bahs-
munozaralarda faol qatnashish, î‘z fikr-mulohazasini asosli dalillar bilan bayon qilish
hamda uni himoya eta olish qobiliyati har bir talaba – bî‘lajak mutaxassisni oldida turgan
dolzarb vazifa hisoblanadi.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. 
¤Ð£-637-ñîíëè «Òàúëèì ò´²ðèñèäà»ãè £îíóíè. 2020-éèë 23-ñåíòÿáðü:
https://lex.uz/
2. ÏÔ-5847-ñîíëè «¡çáåêèñòîí Ðåñïóáëèêàñè îëèé òàúëèì òèçèìèíè 2030 éèë-
ãà÷à ðèâîæëàíòèðèø Êîíöåïöèÿñè» Ôàðìîíè. 2019 éèë 8 îêòÿáðü: https://lex.uz/
3. 
¥àêèìîâà Ì., Ìóñàõàíîâà Ã. Êàñáèé ïåäàãîãèêà. - Ò.: ÒÄÈÓ, 2019. -
306 á.
4. 
Ìóñëèìîâ Í.À. Êàñá òàúëèìè ´³èòóâ÷èñèíè êàñáèé øàêëëàíòè-
ðèøíèíã íàçàðèé ìåòîäèê àñîñëàðè: Ïåä. ôàíë. ä-ðè ... Äèñ. - Ò., 2007.
5. Ìåðåíêîâ À.Â., Êóíüùèêîâ Ñ.Â., Ãðå÷óõèíà Ò.È., Óñà÷åâà À.Â., Âîðîòêîâà
È.Þ. Ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà ñòóäåíòîâ: âèäû, ôîðìû, êðèòåðèè îöåíêè: Ó÷åáíî-
ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå / Ïîä îáù. ðåä. Ò.È.Ãðå÷óõèíîé, À.Â.Ìåðåíêîâà. - Åêàòå-
ðèíáóðã: Èçä-âî Óðàë. óí-òà, 2016. - 80 ñ.
6. 
Ìóñàõàíîâà Ã.Ì. Òàëàáàëàðíèíã ìóñòà³èë òàúëèì æàðà¸íèäàãè òàø-
êèëîò÷èëèê ³îáèëèÿòëàðèíè ðèâîæëàíòèðèøíèíã àìàëè¸òäàãè àµâîëè //Îá-
ðàçîâàíèå è èííîâàöèîííûå èññëåäîâàíèÿ. - Ì., 2021. - ¹. 6. - Ñ. 275-279.
7. Musakhanova G. Design and research method as an innovative approach aimed
at the development of organizational abilities of students in the process of independent
work // Current research journal of pedagogics. - 2021. - Ò. 2. - ¹ 9. - Ð. 110-115.

---

9 8
PEDAGOGIKA 2022, 5-son
TA‘LIM SIFATINING TARKIBIY QISMLARI, MEZON VA KΑRSATKICHLARI
Davronova Shaxlo Farmonovna, BuxDTI assictenti, PhD
Annotatsiya. Maqolada «ta’lim sifati» tushunchasi, uning tuzilishi, ta’lim sifati tarkibiy
qismlarining tuzilishi va î‘zaro bog‘liqligi kî‘rib chiqilgan. Ta‘lim jarayoni sifatini baholashda
qî‘llanilishi mumkin bî‘lgan mezonlar va î‘quv jarayoni sifat kî‘rsatkichlari taklif etilgan.
Ta’lim sifatini ta‘minlashga sezilarli ta’sir kî‘rsatadigan omillarning ahamiyati bayon etilgan.
Tayanch sî‘zlar: ta’lim, sifat, tizim, sifatli komponentlar, ta’lim jarayoni, ta‘lim natijasi,
ta‘lim jarayoni sifati mezonlari va kî‘rsatkichlari.
ÊÎÌÏÎÍÅÍÒÛ, ÊÐÈÒÅÐÈÈ È ÏÎÊÀÇÀÒÅËÈ ÊÀ×ÅÑÒÂÀ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß
Äàâðîíîâà Øàõëî Ôàðìîíîâíà, àññèñòåíò ÁóõÃÌÈ, PhD
Àííîòàöèÿ.  ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ïîíÿòèå «êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ», åãî ñòðóê-
òóðà, ñòðóêòóðà è âçàèìîñâÿçü êîìïîíåíòîâ êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ. Ïðåäëîæåíû êðèòå-
ðèè, ïî êîòîðûì ìîæíî îöåíèòü êà÷åñòâî è ïîêàçàòåëè ó÷åáíîãî ïðîöåññà. Îïèñàíà
âàæíîñòü ôàêòîðîâ, ñóùåñòâåííî âëèÿþùèõ íà êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáðàçîâàíèå, êà÷åñòâî, ñèñòåìà, êîìïîíåíòû êà÷åñòâà, ïðî-
öåññ îáó÷åíèÿ, ðåçóëüòàò îáó÷åíèÿ, êðèòåðèè êà÷åñòâà è èíäèêàòîðû ïðîöåññà
îáó÷åíèÿ.
COMPONENTS, CRITERIA AND INDICATORS QUALITY OF EDUCATION
Davronova Shakhlo Farmonovna, assistant of BukhSMI, PhD
Abstract. The article discusses the concept of «quality of education», its structure,
structure and the relationship of components of the quality of education. The criteria by which
it is possible to evaluate the quality and indicators of the educational process are proposed.
The importance of factors that significantly affect the quality of education is described.
Key words: education, quality, system, quality components, learning process, learning
outcome, quality criteria and indicators of learning process.
Kirish. Sifat ta’limni rivojlantirishning asosiy maqsadlaridan biriga aylanmoqda va
ta’limning har qanday islohoti ta’lim sifatini oshirishga qaratilgan. Bu zamonaviy
pedagogika va umuman jamiyatning asosiy masalalaridan biridir. Shu munosabat bilan
zamonaviy pedagogik adabiyotlarda «ta’lim sifati» tushunchasi keng talqin qilinmoqda.
Asosiy qism. Zamonaviy pedagogikada ta’limga ta’lim jarayonida amalga
oshiriladigan tizim sifatida qaraladi. Ta’lim tizim sifatida yaxlitlik, ichki î‘zaro bog‘liqlik,
tashkiliylik, ochiqligi bilan ajralib turadi. Ta’lim – bu mustaqil tizim bî‘lib, uning vazifasi
ma’lum bilimlarni (birinchi navbatda, ilmiy), g‘oyaviy va axloqiy qadriyatlar, qobiliyatlar,
kî‘nikmalar, xulq-atvor meyorlarini î‘zlashtirishga yî‘naltirilgan jamiyat a’zolarini
tayyorlash va tarbiyalashdan iborat [1, 82-83-b.]. «Ta’lim» va «sifat» tushunchalariga
asoslanib, ta’lim sifati ijtimoiy, iqtisodiy, pedagogik kategoriya sifatida qaralishini
anglash mumkin. Uslubiy jihatdan «ta’lim sifati» ta‘rifiga nafaqat ta’lim tizimida, balki
butun jamiyat taraqqiyotida ham muhim bî‘lgan ta’lim jarayoni va natijasining î‘ziga
xos xususiyati sifatida qarash kerak. "Ta’lim sifati" tushunchasini barcha obyektiv va
subyektiv xususiyatlarni hisobga olgan holda kompleks ta’lim deb ta’riflash mumkin.

---

273
PEDAGOGIKA 2022, 5-son
PEDAGOGIKA VA PSIXOLOGIYA, PEDAGOGIK INNOVATIKA
Abdullaeva B.S.
Motivatsiya va o‘quv-ilmiy faoliyat motivining psixologik
nazariyalari...............................................................................................3
Ibraymov X.I.
Yangi O‘zbekistonda ta’lim tizimi islohotlari: mavjud
muammolar va ularning yechimi..........................................................10
Savarova R.G.
Mutafakkir ajdodlarimiz merosi ta’lim oluvchilarni intellektual
ma’naviy va madaniy jihatdan rivojlantirish manbai..............................13
Bulatov S.S.
Yangi O‘zbekiston poydevoridagi innovatsiyalar..................................19
Tulenova K.J.
Kelajakni ilmiy bilishda ijodning imkoniyatlari......................................24
Qobilov Sh.R.
Korrupsiya qarshi kurashishning huquqiy va
institutsional asoslari yaratitilishining evolutsiyasi.............................27
Ìåäåòîâà Ð.Ì.
Àêòóàëüíûå çàäà÷è ïî ñîâåðøåíñòâîâàíèþ
ïàòðèîòè÷åñêîãî âîñïèòàíèÿ ñòóäåíòîâ..............................................34
Ëàãàé Å.À.
Îáó÷åíèå ëåêñè÷åñêèì íîðìàì â ïðîöåññå ïðåïîäàâàíèÿ
ñòóäåíòàì-ôèëîëîãàì êóðñà
«Ñòèëèñòèêà ðóññêîãî ÿçûêà è êóëüòóðà ðå÷è».................................38
Ibraymov X.Ye.
Masofaviy va aralash malaka oshirish tizimini samarali
diversifikatsiyalashda tyutorlik faoliyati muhim omil sifatida..............42
Mamarajabov M.E.
Bo‘lajak o‘qituvchilarning kasbiy pedagogik tayyrgarligini
rivojlantirishga oid tajriba-sinov ishlarini tashkil etish........................45
Voxidova N.X.
Bo‘lajak o‘qituvchilarni tarbiyaviy faoliyatiga tayyorgarligini
takomillashtirishning innovatsion texnologiyalari.................................50
Abduvaliyeva D.N.
Bo‘lajak o‘qituvchilarning intellektual-ijodiy kompetentligini
rivojlantrishning pedagogik strategiyalari............................................54
Murtozayeva M.M.
Ta’limda ekopedagogikani va bo‘lajak pedagog kadrlarning ekologik
kompetentligini rivojlantirish..................................................................59
Baykunusova G.Y.
Shaxsda havas va eksperimental tadqiq etish usullari........................63
Óçîêîâ À.À.
Òåîðåòèëù-ïðàêòè÷åñêèå îñíîâû ðàçâèòèÿ ñîöèàëüíîé
àêòèâíîñòè ó ñòóäåíòîâ äîïðèçûâíîé ïîäãîòîâêè............................67
Saipova M.L.
Migratsiya qaxl qilgan oilalarda tarbiyalanayotgan o‘smirlarning
hayotiy maqsadlaridagi ustuvorliklar.....................................................72
Ìàäüÿðîâà Ñ.À.
Ñòóäåí÷åñêîå ñàìîóïðàâëåíèå êàê ôàêòîð
ïðîôåññèîíàëüíîãî ñòàíîâëåíèÿ ïåäàãîãà........................................76
Çåìëèíà Á.Â.
Èíòåãðàòèâíûå âîïðîñû êàê ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîå ñðåäñòâî
ðàçâèòèÿ êðåàòèâíûõ êîìïåòåíöèé ó÷àùèõñÿ...................................80
Umarova N.Sh.
Bolalarni iqtisodiy ijtimoiylashtirishda pedagogik
ta’lim klasterlarining roli («Alva» va «Zummer» avlodlar misolida.......85
Masharipova N.R.
Ajdodlarimiz merosi vositasida o‘quvchi-yoshlarda
ma’naviy sifatlarni rivojlantirishning pedagogik ahamiyati...................91
Musaxanova G.M.
Ta’lim jarayonini tashkil qilish va unda mustaqil ta‘limning o‘rni.........95
Davronova Sh.F.
Ta’lim sifatining tarkibiy qismlari, mezon va ko‘rsatkichlari.................98
Êëû÷åâà Ç.Ï.
Îáùåíèå êàê íåîáõîäèìîå óñëîâèå ôîðìèðîâàíèÿ
è ðàçâèòèÿ ëè÷íîñèì..........................................................................102
Akbarova S.S.
Forsayt texnologiyasini ta’lim jarayonida qo‘llash imkoniytlari.........106
Kayumova M.Sh
Iqtisodiy ta’limda korporativ madaniyatining asosiy funksiyalarini
shakllantirish..........................................................................................111
Seyfullayev A.S.
O‘quvchilarrni tarix darslarida imitatsion
vaziyatlarda ishlarshga o‘rgatish imkoniyatlari..................................117
Supayeva A.N.
O‘quv mashg’ulotlarida xalqaro PISA, PIRLS,
TIMSS, TALIS tadqiqotlarini qo‘llashning ahamiyati..........................121
Jumaniyazova N.X,
Biologiya darslarida o‘quvchilarning tayanch kompetesiyalarini
rivojlantirish bo‘yicha o‘quv
materiallari va texnologiyalaridan o‘rinli foydalanish.........................126
Qayumova Sh.T..
Bo‘lajak boshlangich sinf o‘qituvchilarini TIMSS xalqaro baholash
dasturi asosida o‘qitishda metodik tayyorgarligini rivojlantirishning
pedagogik shart-sharoitlati..................................................................130
Ðóñàê È.À.
Èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà øêîëû êàê ñðåäñòâî
ôîðìèðîâàíèÿ ãðàæäàíñòâåííîñòè ó ó÷àùèõñÿ.............................134
Qandaharov Q.H.
Talabalarda umummadaniy kompetensiyalarni
rivojlantirish: mazmuni, shakllari, metodlari.......................................139
Samandarov L.Q.
Talabalarning eksperimental kompetentligini rivojlantirishda fanlararo
integratsiyaning ahamiyati...................................................................144
Maxmudova F.H.
Oliy iqtisodiy ta’limda integrativ yondashuv asosida talabalarni
kasbiy ko‘nikmasini tashkil etish zaruriyti..........................................149
Abdurahmonov Z.B.
Oliy harbiy ta’lim muassasalarida ta’lim jarayonini
raqamlashtirish va uning ahamiyati....................................................154
Tashmetova Sh.X.
Umumta’lim fanlarini o‘qitish vositasida
o‘quvchilarda muloqot madaniyatini shakllantirish................................165
Xaydarova M.
Tibbiyot oliy ta’lim muassasalari talabalarining tibbiy madaniyatini
bioenergetik bilimlar asosida
rivojlantirishning pedagogik asoslari..................................................168
Quziyev R.B.
Axborot xavfsizligini ta’merlahning ayrim masalalari.........................172
Qo‘chqorova O.O.
Sharq allomalarining ma’naviy-axloqiy qarashlarida
o‘smir-qizlar tarbiyasining o‘rni..........................................................184
Nizamova M.N.
Mobillikning turlari va talablarda kasbiy mobillikni
rivojlantirish..........................................................................................189
Ibroximov M.A.
Professional ta’lim yo‘nalishi talabalarida ijtimoiy kompetentlikni
rivojlantirshning xususiyatlari.............................................................194
Nishonbekova J.O‘.
To‘garak mashg‘ulotlarida o‘quvchilarning
musiqiy-estetik kompetentligini shakllantirish....................................199
GUMANITAR VA IJTIMOIY FANLAR TA’LIMI
Radjapov Sh.Z.
Eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarni jismoniy tarbiyalashda xarakatli
o‘iynlarining ijobiy samarasi................................................................204
Malikova X.I.
Surdopedagogik fanlari o‘qitishda pedagogik texnologiyalarni
qo‘llash bo‘yicha tajribalar..................................................................208
Xaydarova O.F.
Kredit-modul ta’lim tizimida mustaqil ishlarining tashkil etishining
zamonaviy ilmiy-metodik yondashuvlari..............................................213
Bakirova X.B.
Bo‘lajak muhandislarda leksik kompetensiyani rivojlantirishga
yo‘naltirilgan mashqlar tizimi...............................................................217
Êî÷êàðîâà Ä.À.
Ñòðóêòóðà îðãàíèçàòîðñêîé êóëüòóðû â òåõíè÷åñêèõ âóçàõ êàê
êîìïîíåò öåëîñòíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìû.............................221
Bayxanov Sh.B.
Arakining amaliy ingliz tili kersi darslarida ishlatilgan maqol
va maqol mashqlarining miqdoriy va sifat tahlili.................................224
Pulatova Z.A.
Ingliz tilini o‘qitish jarayonida bo‘lajak iqtisodchi talabalarining
ijtimoiy faolligini shakllantirishning nazariy masalalari.......................228
Ibragimova S.B.
Kredit-modulli tizim asosida talabalarga xorijiy tilni o‘qitish..............232
Raxmonqulova D.M.
Oliy harbiy bilim yurti talabalarining xarijiy til darslarida
sohaga oid atamalarni o‘rganishdagi tajribalar...................................237
TABIIY FANLAR TA’LIMI
Èíîãàìîâà Ä.Ð.
Èñïîëüçîâàíèå ãåíåòè÷åñêèõ çàäà÷ ïðè ðàçâèòèè
ïîçíàâàòåëüíîãî èíòåðåñà ó÷àùèõñÿ ìåäèöèíñêèõ êîëëåäæåé
ê ïðåäìåòó «ìåäèöèíñêàÿ ãåíåòèêà».................................................241
Aminov I.B., Oqnazarov T.J
Malaka oshirish tizimida o‘qituvchilarni integrativ dasturlardan
foyadalanib matematik masalalarni yechish axborot
kompetentligini shakllantirish..............................................................245
Qurbonazarov I.T.
Bo‘lajak fizika o‘qituvchilari kasbiy kompetentligini
takomilashtirishning metodologik va pedagogik asoslari...................249
G‘ulimov J.
Pedagog kadrlarning axborot-kommunikativ kompetentligini
rivojlantirish...........................................................................................253
Xushvaqtov O‘.N.
Akademik litseylarda «Qattiq jismlar fizikasi»ga
oid tushunchalarini shakllantirish........................................................258
Erdanayeva Sh.P., Raxmatov U.E.
O‘quvchilarni ilmiy tadqiqot faoliyatga yo‘llashda o‘zbek
biolog olimlari yutuqlaridan foydalanish..............................................262
SAN’AT VA JISMONIY
MADANIYAT TA’LIMI
Norboyev B.D.
Bolalar musiqa va san’at maktablarida dutor sinfi dars
jarayonlari.............................................................................................266
Beknazarov X.Q.
Bo‘lajak musiqa o‘qituvchilarining musiqiy kompetentlagini
rivojlantirishda fanlarning o‘rni ...........................................................270
MUNDARIJA