Referat Fan: Psixodiagnostika va Eksperimental psixalogiya Bajardi: Ahmedov. J. A tekshirdi: Atabayeva. N. B

Nizomiy Nomidagi Davlat Pedagogika Universiteti

Referat
Fan: Psixodiagnostika va Eksperimental psixalogiya

Bajardi: Ahmedov .J.A
Tekshirdi: Atabayeva.N.B


Guilford testi “Ijtimoiy intellekt. Og'zaki bo'lmagan muloqotni tashxislash usullari Og'riq sezuvchanligi testi psixologiyasi.

Bu texnika emotsionallik diagnostikasi V.V tomonidan taklif qilingan. Suvorov 1976 yilda va insonning umumiy hissiyligini belgilaydi.

Hissiylik temperamentning asosiy tarkibiy qismlaridan biri bo'lib, siz bilganingizdek, xarakterdan farqli o'laroq, hayot davomida o'zgarmaydi. Hissiylik ta'sirchanlik, sezgirlik, impulsivlik va boshqalarni o'z ichiga oladi.
2) ekspressiv komponent (ifodali harakatlar: mimika, imo-ishoralar, pantomima, ovozli reaktsiyalar va boshqalar);
3) kognitiv, shu jumladan. refleksiv, komponent (hissiy hodisalarga ob'ektiv yo'nalish, maqsadlilik beradigan, idrok etilgan, esda tutilgan yoki xayoliy vaziyatni tahlil qilish va tushunish; tana holatini sezish va idrok etish; hissiyotlarning turli tarkibiy qismlarini aks ettirish);
4) fiziologik, ham markaziy, ham periferik, komponent (turli vegetativ va biokimyoviy, shu jumladan endokrin o'zgarishlarni o'z ichiga oladi; retikulyar shakllanishning faollashtiruvchi ta'siri, EEG siljishi, o'quvchi refleksi, tremor va boshqalarda aniq namoyon bo'ladi);
Emotsionallikning mazmun jihatlari sub'ekt uchun alohida ahamiyatga ega bo'lgan hodisa va vaziyatlarni aks ettiradi. Ular shaxsning asosiy xususiyatlari, uning axloqiy salohiyati: motivatsion sohaning yo'nalishi, dunyoqarashi, qadriyat yo'nalishlari va boshqalar bilan uzviy bog'liqdir.
Metodika to'rtta subtestni o'z ichiga oladi, ulardan uchtasi og'zaki bo'lmagan rag'batlantiruvchi materialga asoslangan va bittasi og'zaki. Subtestlar ijtimoiy intellekt tuzilmasida to'rtta qobiliyatni tashxis qiladi: sinflar, tizimlar, transformatsiyalar va xatti-harakatlar natijalarini bilish. Ikkala subtest, shuningdek, xatti-harakatlarning elementlari va munosabatlarini tushunish qobiliyatiga bog'liq bo'lgan omil tuzilmasida kichik vaznga ega.
Texnika 9 yoshdan boshlab butun yosh oralig'i uchun mo'ljallangan.Rag'batlantiruvchi material to'rtta test kitobidan iborat. Har bir subtestda 12 dan 15 gacha topshiriqlar mavjud. Subtest vaqti cheklangan.
Subtestlarning qisqacha tavsifi
Subtest raqami 1. "To'ldirilgan hikoyalar"
Subtestda chiziq roman qahramoni Barni va uning oilasi (xotini, o'g'li, do'stlari) bilan sahnalardan foydalaniladi. Har bir hikoya birinchi rasmga asoslanib, qahramonlarning muayyan vaziyatdagi harakatlarini tasvirlaydi. Mavzu boshqa uchta rasm orasidan aktyorlarning his-tuyg'ulari va niyatlarini hisobga olgan holda birinchi rasmda tasvirlangan vaziyatdan keyin nima bo'lishi kerakligini ko'rsatadigan rasmni topishi kerak.
Subtest xulq-atvor natijalarini bilish omilini o'lchaydi, ya'ni ma'lum bir vaziyatda qahramonlarning xatti-harakatlari oqibatlarini oldindan ko'ra bilish, kelajakda nima bo'lishini bashorat qilish qobiliyati.
Subtest № 2. "Ifoda guruhlari"
Subtestning rag'batlantiruvchi materiali og'zaki bo'lmagan ifodani tasvirlaydigan rasmlardan iborat: yuz ifodalari, duruşlar, imo-ishoralar. Chapdagi uchta rasm doimo bir xil his-tuyg'ularni, fikrlarni, insonning holatini ifodalaydi. Mavzu o'ng tomonda joylashgan to'rtta rasm orasidan chapdagi rasmlar bilan bir xil fikrlarni, his-tuyg'ularni, odamning holatini ifodalovchi rasmni topishi kerak.
Subtest xulq-atvor sinflarini bilish omilini, ya'ni odamning turli og'zaki bo'lmagan reaktsiyalarida mantiqiy umumlashtirish, umumiy muhim xususiyatlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini o'lchaydi.
Subtest raqami 3. "Og'zaki ifoda"
Har bir subtest topshirig'i ma'lum bir vaziyatda bir kishi boshqasiga aytadigan ibora bilan taqdim etiladi. Mavzu muloqotning boshqa uchta vaziyati orasida ushbu ibora boshqa ma'noga ega bo'lgan, boshqa niyat bilan talaffuz qilinadigan birini topishi kerak.
Subtest xatti-harakatlarning o'zgarishining bilish omilini o'lchaydi, ya'ni odamning o'xshash og'zaki reaktsiyalari ma'nosining o'zgarishini ularga sabab bo'lgan vaziyat kontekstiga qarab tushunish qobiliyati.
Subtest raqami 4. "Qo'shimcha bilan hikoyalar"
Ushbu subtestda oila, biznes va do'stlik aloqalariga kiritilgan Ferdinand komiks qahramonlari paydo bo'ladi. Har bir hikoya to'rtta rasmdan iborat bo'lib, ulardan biri har doim o'tkazib yuboriladi. Mavzu rivojlanish mantig'ini, hikoyaning syujetini tushunishi kerak va javob uchun taklif qilingan boshqa to'rtta rasm orasida etishmayotganini topishi kerak.
Subtest xulq-atvor tizimlarini bilish omilini, ya'ni o'zaro ta'sir holatlarining rivojlanish mantiqini va ushbu vaziyatlarda odamlarning xatti-harakatlarining ma'nosini tushunish qobiliyatini o'lchaydi.
Nazariy asos
ijtimoiy intellekt muloqot va ijtimoiy moslashuv muvaffaqiyatini belgilovchi, birlashtiruvchi va tartibga soluvchi ajralmas intellektual qobiliyatdir. kognitiv jarayonlar ijtimoiy ob'ektlarni aks ettirish bilan bog'liq (shaxsning aloqa sherigi yoki bir guruh odamlar). Uni shakllantiruvchi jarayonlarga ijtimoiy sezgirlik, ijtimoiy idrok, ijtimoiy xotira va ijtimoiy fikrlash kiradi. Ba'zan adabiyotda ijtimoiy intellekt jarayonlardan biri bilan, ko'pincha bilan belgilanadi ijtimoiy idrok yoki ijtimoiy fikrlash.
Ijtimoiy intellekt odamlarning harakatlari va harakatlari, nutqi, shuningdek, og'zaki bo'lmagan xatti-harakatlari (imo-ishoralari, yuz ifodalari) haqida tushuncha beradi. U shaxsning kommunikativ qobiliyatining kognitiv komponenti va "shaxs - shaxs" kabi kasblar va "shaxs - badiiy obraz" kabi ba'zi kasblar uchun professional muhim sifat sifatida ishlaydi. Ontogenezda ijtimoiy intellekt kommunikativ qobiliyatlarning emotsional komponenti - empatiyadan kechroq rivojlanadi. Uning shakllanishi maktabda o'qishning boshlanishi bilan rag'batlantiriladi, bunda muloqot doirasi o'sishi bilan bolada sezgirlik, ijtimoiy-pertseptiv qobiliyatlar, o'z his-tuyg'ularini bevosita idrok etmasdan boshqasiga empatiya qilish qobiliyati, fikrni qabul qilish qobiliyati rivojlanadi. boshqa shaxsning nuqtai nazari, uning fikrini himoya qilish (bularning barchasi ijtimoiy intellektning asosini tashkil qiladi). ).
“Ijtimoiy intellekt” atamasi psixologiyaga 1920-yilda E.Torndik tomonidan “ko‘ngilni oldindan ko‘ra bilish”ni anglatish uchun kiritilgan. shaxslararo munosabatlar". G.Ollport ijtimoiy intellektni odamlar bilan munosabatlarda silliqlikni ta'minlaydigan, tushunish chuqurligi emas, balki ijtimoiy moslashuv mahsuli bo'lgan maxsus "ijtimoiy sovg'a" deb ta'riflagan.
Rus psixologiyasida "ijtimoiy intellekt" tushunchasini Yu.N.ning o'zi, shuningdek, boshqa odamlar, ularning munosabatlari va shaxslararo hodisalarni bashorat qilgan.
J. Gilford (1950–1967) tadqiqotlari tufayli “ijtimoiy intellekt” atamasi o‘lchanadigan konstruksiyalar toifasiga o‘tdi, ya’ni u psixologik amaliyot arsenaliga kirdi.
Ijtimoiy intellektni o'lchash imkoniyati J. Gilford tomonidan tuzilgan razvedka tuzilishining umumiy modelidan olingan. U ijtimoiy intellektni omildan mustaqil intellektual qobiliyatlar tizimi deb tushundi umumiy aql va birinchi navbatda, umumiy intellektual kabi, uchta o'zgaruvchan makonda tavsiflanishi mumkin bo'lgan xatti-harakatlar ma'lumotlarini bilish bilan bog'liq: tarkib, operatsiyalar, natijalar. J. Gilford bitta operatsiyani - idrokni ajratib ko'rsatdi va o'z tadqiqotlarini xulq-atvorni bilishga qaratdi. Bu qobiliyat oltita omilni o'z ichiga oladi:
Xulq-atvor elementlarini bilish - bu xatti-harakatning og'zaki va og'zaki bo'lmagan ifodasini kontekstdan ajratib olish qobiliyati.
Xulq-atvor sinfini bilish - bu xatti-harakatlar to'g'risidagi ekspressiv yoki situatsion ma'lumotlar oqimidagi umumiy xususiyatlarni tan olish qobiliyati.
Xulq-atvor munosabatlarini bilish - bu xulq-atvor haqidagi ma'lumotlar birliklari o'rtasida mavjud bo'lgan munosabatlarni tushunish qobiliyati.
Xulq-atvor tizimlarini bilish - bu odamlar o'rtasidagi o'zaro ta'sirning integral holatlarining rivojlanish mantiqini, bu vaziyatlarda ularning xatti-harakatlarining ma'nosini tushunish qobiliyati.
Xulq-atvorni o'zgartirish idroki - bu turli xil vaziyat kontekstlarida o'xshash xatti-harakatlarning (og'zaki yoki og'zaki bo'lmagan) ma'nosi o'zgarishini tushunish qobiliyati.
Xulq-atvor natijalarini bilish - mavjud ma'lumotlarga asoslanib, xatti-harakatlarning oqibatlarini oldindan bilish qobiliyati.
J. Gilford modeli ijtimoiy intellektni diagnostika qilish uchun sinov batareyasini yaratishga yo‘l ochdi. Wedek (1947) eshitish va tasviriy stimullarni o'z ichiga olgan rag'batlantiruvchi materialni yaratdi, bu umumiy va og'zaki intellekt omillari orasida ijtimoiy intellektning prototipi bo'lib xizmat qilgan "psixologik qobiliyat" omilini ajratish imkonini berdi. Ushbu tadqiqotlar ijtimoiy intellektni tashxislash uchun og'zaki bo'lmagan materiallardan foydalanish zarurligini isbotladi. Ijtimoiy intellekt umumiy intellekt va fazoviy tasavvurlarning rivojlanishi, vizual kamsitish qobiliyati, fikrlashning o'ziga xosligi va komikslarni manipulyatsiya qilish qobiliyati bilan sezilarli darajada bog'liq emasligi aniqlandi.
Jarayon
Tadqiqot maqsadlariga qarab, metodologiya ham to'liq batareyani, ham alohida subtestlardan foydalanishga imkon beradi. Individual va guruhli test variantlari mavjud.
Foydalanish to'liq versiya subtest usullari ularni raqamlash tartibida keltirilgan. Biroq, metodologiya mualliflarining bu tavsiyalari o'zgarmas emas.
Har bir subtest uchun ajratilgan vaqt cheklangan va:
6 daqiqa (1 subtest - "Yakunlangan hikoyalar"),
7 daqiqa (2 subtest - "Ifoda guruhlari"),
5 daqiqa (3 subtest - "Og'zaki ifoda"),
10 daqiqa (4 subtest - "Qo'shimchalar bilan hikoyalar").
Sinovning umumiy vaqti, ko'rsatmalar bilan birga, 30-35 minut.
Sinov qoidalari
Test kitoblarini faqat ushbu subtest vaqtida tarqating.
Har safar subtestlar uchun ko'rsatmalarni sub'ektlar to'g'ri tushunganligiga ishonch hosil qiling.
Ob'ektlarni ko'rsatmalarda tasvirlangan Barni va Ferdinand haqidagi ma'lumotlarni o'rganishga undash - aktyorlar birinchi va oxirgi subtestlar.
Mavzularni ushbu vaziyatdagi qahramonlarning eng tipik xulq-atvorini aks ettiruvchi javoblarni tanlashga yo'naltiring, original va kulgili talqinlarni istisno qiling.
Mavzularga tuzatishlar kiritilgan taqdirda, shakldagi noto'g'ri javoblarni aniq kesib tashlash kerakligi haqida ogohlantiring.
Umuman olganda, tasodifiy javoblarni rag'batlantirmasdan, sub'ektlarga ularning to'g'riligiga to'liq ishonch hosil qilmasa ham, baribir javob berish yaxshiroq ekanligini ko'rsatish kerak.
Agar test sinovi paytida savollar tug'ilsa, mavzularni ovoz chiqarib muhokama qilishga imkon bermasdan, yozma ko'rsatma bilan murojaat qilish kerak.
Vaqtni to'g'ri o'lchab, sub'ektlarni muddatidan oldin ish boshlamasligiga ishonch hosil qiling.
Testdan oldin sub'ektlarga o'zlari haqida ba'zi ma'lumotlarni yozib olgan javob blankalari beriladi. Shundan so'ng ular birinchi subtest bilan test daftarlarini oladilar va eksperimentator tomonidan o'qilgan ko'rsatmalar bilan tanishishni boshlaydilar. Ko'rsatmalarni o'qish jarayonida eksperimentator misolni o'qib bo'lgach, sub'ektlar uni to'g'ri tushunganligiga ishonch hosil qilish uchun pauza qiladi. Ko'rsatma oxirida savollarga javob berish uchun vaqt ajratiladi. Shundan so'ng, eksperimentator "Sahifani aylantiring" buyrug'ini beradi. Boshlandi” tugmasini bosing va sekundomerni ishga tushiradi.
Subtest bo'yicha ish tugashiga bir daqiqa qolganda, sub'ektlar bu haqda ogohlantiriladi. Ish vaqti tugagandan so'ng, "To'xtatish" buyrug'i. Qo'llaringizni pastga qo'ying ", mavzular bir necha daqiqa dam oladi va keyingi subtestga o'tadi.
Natijalarni qayta ishlash
Natijalarni qayta ishlash uchun javoblar varaqasi, ishlov berish kaliti va aniqlash uchun me'yoriy jadvallar qo'llaniladi standart qiymatlar.
Javoblar shakllari maxsus kalitlar yordamida qayta ishlanadi. Natijalar har bir subtest uchun alohida va umuman butun test uchun hisoblanadi. Individual subtestlar natijalari xulq-atvorni bilish omilining bir (yoki bir nechta) qobiliyatining rivojlanish darajasini aks ettiradi. Umuman olganda, testdagi natija kompozit ball deb ataladi va aks ettiradi umumiy daraja ijtimoiy intellektni rivojlantirish.
"Klavishlar" yordamida hisoblangan har bir subtest uchun dastlabki ballar javoblar varag'idagi Yakuniy jadvalning birinchi qatorida qayd etiladi. Har bir to'g'ri javob uchun mavzuga bir ball beriladi. "Xom ballar" me'yoriy jadvallar yordamida standart ballarga aylantiriladi va Yakuniy jadvalning ikkinchi qatorida qayd etiladi.
Murakkab ball har bir subtest uchun qo'yilgan ballar yig'indisidir. Olingan miqdor ham standart qiymatga aylantiriladi.
"Xom" baholarning standart shkalaga tarjimasi xatti-harakatni bilish uchun individual qobiliyatlarning namoyon bo'lish darajasini solishtirish imkonini beradi ( ijtimoiy xulq-atvor) ma'lum bir mavzuda (ijtimoiy intellekt profilini qurish bilan individual diagnostika), shuningdek, xatti-harakatlarni o'rganish qobiliyatining rivojlanish darajasini taqqoslash. turli odamlar(individual differensial diagnostika).
Kalit
Agar javob kalitga mos kelsa, mavzu tegishli shkala bo'yicha 1 ball oladi. Mos kelmaydigan taqdirda - 0 ball.
№ Subtest 1 Subtest 2 Subtest 3 Subtest 4
1 2 1 3 4
2 2 4 3 3
3 2 3 3 3
4 3 3 1 2
5 1 2 1 1
6 3 1 2 1
7 3 2 2 4
8 3 2 1 1
9 3 1 2 1
10 3 4 3 2
11 3 1 1 1
12 1 1 2 2
13 1 2 2
14 2 4 1
15 4

Standart qiymatlarni aniqlash uchun me'yoriy jadvallar (18-55 yosh guruhi uchun)

Standart
qiymatlar Subtestlar Kompozit
daraja
1 2 3 4
1 0 – 2 0 – 2 0 – 2 0 – 1 0 – 12
2 3 – 5 3 – 5 3 – 5 2 – 4 13 – 26
3 6 – 9 6 – 9 6 – 9 5 – 8 27 – 37
4 10 – 12 10 – 12 10 – 11 9 – 11 38 – 46
5 13 – 14 13 – 15 12 12 – 14 47 – 55
Natijalarni talqin qilish
Natijalarni sharhlashda shuni esda tutish kerakki, testning muvaffaqiyati fikrlash tezligi bilan ijobiy bog'liqdir, ta'lim darajasi mavzu va uning jinsiga bog'liq emas.
Individual subtestlarni talqin qilish
Natijalarni qayta ishlash jarayoni tugagandan so'ng, har bir subtest uchun standart ballar olinadi, bu xatti-harakatlarni o'rganish uchun tegishli qobiliyatlarning rivojlanish darajasini aks ettiradi. Bunday holda, standart ballarning umumiy ma'nosini quyidagicha aniqlash mumkin:
1 ball - xulq-atvorni o'rganish qobiliyati past;
2 ball - o'rtachadan past (o'rta-zaif) xatti-harakatni bilish qobiliyati;
3 ball - xulq-atvorni o'rganishning o'rtacha qobiliyati (o'rtacha tanlov darajasi);
4 ball - xulq-atvorni o'rganish qobiliyati o'rtacha darajadan yuqori (o'rta kuchli);
5 ball - xulq-atvorni o'rganish qobiliyati yuqori.
Har qanday subtest uchun standart ball 1 ball olayotganda, eng avvalo, fan ko'rsatmani to'g'ri tushunganligini tekshirish kerak.
Subtest №1 - "Oxirgi hikoyalar"
- bilan shaxslar yuqori subtest ballari xatti-harakatlarning oqibatlarini oldindan bilishga qodir. Ular haqiqiy muloqot holatlarini (oilaviy, biznes, do'stona) tahlil qilish asosida odamlarning keyingi harakatlarini oldindan ko'ra oladilar, aloqa ishtirokchilarining his-tuyg'ulari, fikrlari va niyatlarini tushunish asosida voqealarni bashorat qilishlari mumkin. Ularning bashoratlari noto'g'ri bo'lib chiqishi mumkin, agar ular o'zini eng kutilmagan, atipik tarzda tutadigan odamlar bilan muomala qilsalar. Bunday odamlar o'z maqsadlariga erishish uchun o'z xatti-harakatlarining strategiyasini aniq qurishga qodir. Subtestni muvaffaqiyatli yakunlash ishtirokchilarning o'zaro ta'sirida og'zaki bo'lmagan reaktsiyalarini boshqarish qobiliyatini va odamlarning xatti-harakatlarini tartibga soluvchi norma-rol modellari va qoidalarini bilishni talab qiladi.
-bilan shaxslar past subtest ballari xulq-atvor va uning oqibatlari o'rtasidagi munosabatni yomon tushunadi. Bunday odamlar ko'pincha xatoga yo'l qo'yishi mumkin (shu jumladan noqonuniy harakatlar), nizolarga va ehtimol xavfli vaziyatlarga tushib qolishlari mumkin, chunki ular o'z harakatlarining natijalarini yoki boshqalarning xatti-harakatlarini noto'g'ri tasavvur qilishadi. Ular umumiy qabul qilingan me'yorlar va xulq-atvor qoidalariga yomon yo'naltirilgan.
Ushbu subtestning muvaffaqiyati quyidagilar bilan ijobiy bog'liq: psixologik xususiyatlar:
-shaxsni to'liq va aniq tasvirlash qobiliyati begona Fotosurat bo'yicha;
-og'zaki bo'lmagan xabarlarni shifrlash qobiliyati;
I-tushunchasini farqlash, I-timsolni intellektual, irodaviy xususiyatlarni tushunish bilan to'yintirish, shuningdek, shaxsning ma'naviy tashkiloti xususiyatlarini tavsiflash.
2-sonli subtest - "Ifoda guruhlari"
bilan shaxslar yuqori subtest ballari odamlarning holatini, his-tuyg'ularini, niyatlarini og'zaki bo'lmagan ko'rinishlari, yuz ifodalari, pozitsiyalari, imo-ishoralari bilan to'g'ri baholashga qodir. Bunday odamlar berish ehtimoli bor katta ahamiyatga ega og'zaki bo'lmagan muloqot, muloqot ishtirokchilarining og'zaki bo'lmagan reaktsiyalariga katta e'tibor bering. Og'zaki bo'lmagan ifodalarga nisbatan sezgirlik boshqalarni tushunish qobiliyatini sezilarli darajada oshiradi. Boshqa shaxsning og'zaki bo'lmagan signallarini o'qish, ulardan xabardor bo'lish va ularni og'zaki bo'lganlar bilan taqqoslash qobiliyati, A. Pizaning fikriga ko'ra, "oltinchi sezgi" - sezgi asosida yotadi. Psixologiyada og'zaki bo'lmagan aloqa vositalarining muhimligini isbotlovchi tadqiqotlar keng tarqalgan. Shunday qilib, R. Bedswill suhbatda og'zaki muloqot 35% dan kamroq vaqtni oladi va axborotning 65% dan ortig'i og'zaki bo'lmagan tarzda uzatilishini aniqladi.
bilan shaxslar past subtest ballari, ular ontogenezda avvalroq o'zlashtirilgan va og'zaki tilga qaraganda ishonchliroq bo'lgan tana harakatlari, qarashlar va imo-ishoralar tilini yaxshi bilishmaydi). Muloqotda bunday odamlar xabarlarning og'zaki mazmunini ko'proq boshqaradilar. Va ular suhbatdoshning so'zlarining ma'nosini tushunishda xato qilishlari mumkin, chunki ular ularga hamroh bo'lgan og'zaki bo'lmagan reaktsiyalarni hisobga olmaydilar (yoki noto'g'ri hisobga olishadi).
Subtest samaradorligi ijobiy bog'liqdir:
-fotosuratda notanish shaxsning shaxsini tasvirlashda aniqlik, to'liqlik, stereotipsiz va plastika bilan;
-ishbilarmonlik muloqoti sharoitida boshqalarning hissiy holatiga sezgirlik bilan;
-muloqotda turli ifodali repertuarga ega;
-muloqotda ochiqlik va do'stona munosabat bilan;
-hissiy barqarorlik bilan;
-sezgirlik bilan fikr-mulohaza muloqotda, tanqidga moyillik, vijdonlilik;
-bilan yuqori o'z-o'zini hurmat qilish va o'zini o'zi qabul qilish darajasi;
-shaxsning irodaviy xususiyatlarini, faolligini, stenikligini tavsiflash bilan I-tasvirning to'yinganligi bilan;
-aks ettirish chuqurligi bilan;
-o'zini qanday tushunish aniqligi bilan hissiy holat shaxs o'zining aloqa sheriklari tomonidan idrok etiladi, bu kommunikativ xatti-harakatlarning muvofiqligining ko'rsatkichi, o'zini muvaffaqiyatli taqdim etishning zaruriy shartidir;
-empatiya bilan, og'zaki bo'lmagan sezgirlik bilan.
3-sonli subtest - "Og'zaki ifoda"
bilan shaxslar yuqori subtest ballari insoniy munosabatlarning tabiati va soyalariga juda sezgir bo'lib, bu ularga odamlarning muayyan vaziyat, o'ziga xos munosabatlar sharoitida bir-biriga nima deyishini (og'zaki ifoda) tez va to'g'ri tushunishga yordam beradi. Bunday kishilar turli vaziyatlarda turli suhbatdoshlar bilan mos muloqot ohangini topa oladilar va katta rolli xulq-atvor repertuariga ega bo‘ladilar (ya’ni ular rol plastikligini ko‘rsatadi).

bilan shaxslar past subtest ballari bir xil og'zaki xabarlar qabul qilishi mumkin bo'lgan turli xil ma'nolarni yomon tan oladi, bu odamlar o'rtasidagi munosabatlarning tabiati va aloqa vaziyatining kontekstiga bog'liq. Bunday odamlar ko'pincha "o'rinsiz gapiradilar" va suhbatdoshning so'zlarini talqin qilishda xato qilishadi.

Subtestning muvaffaqiyati fotosuratda notanish odamning shaxsiyatini tasvirlashning to'g'riligi, ma'naviy qadriyatlar tavsifi bilan o'zini o'zi tasvirining to'yinganligi va hamdardlik ko'lami bilan ham ijobiy bog'liqdir.
Subtest №4 - "Qo'shimcha bilan hikoyalar"
bilan shaxslar yuqori subtest ballari dinamikada shaxslararo vaziyatlarning tuzilishini tan olishga qodir. Ular tahlil qilishlari mumkin qiyin vaziyatlar odamlarning o'zaro ta'siri, ularning rivojlanish mantig'ini tushunish, muloqotga turli ishtirokchilar kiritilganda vaziyatning ma'nosi o'zgarishini his qilish. Mantiqiy fikrlash orqali ular ushbu o'zaro ta'sirlar zanjiridagi noma'lum, etishmayotgan bo'g'inlarni to'ldirishlari, kelajakda inson o'zini qanday tutishini bashorat qilishlari va muayyan xatti-harakatlarning sabablarini izlashlari mumkin. Masalan, subtest tergovchining to'liq bo'lmagan ma'lumotlar asosida jinoyatning to'liq tasavvurini yaratishdagi muvaffaqiyatini bashorat qilish imkonini beradi. Subtestni muvaffaqiyatli yakunlash muloqot ishtirokchilarining maqsadlari, niyatlari, ehtiyojlarini etarli darajada aks ettirish, ularning xatti-harakatlari oqibatlarini bashorat qilish qobiliyatini anglatadi. Bundan tashqari, u insonning og'zaki bo'lmagan reaktsiyalarini, shuningdek, jamiyatdagi xatti-harakatlarni tartibga soluvchi normalar va qoidalarni boshqarish qobiliyatini talab qiladi.

bilan shaxslar past subtest ballari, ular shaxslararo o'zaro ta'sir holatlarini tahlil qilishda qiyinchiliklarga duch kelishadi va natijada ular odamlar o'rtasidagi turli xil munosabatlarga (oila, biznes, do'stlik va boshqalar) yaxshi moslashmaydi.

Subtest ijtimoiy intellekt tuzilmasidagi umumiy omil salmog'i bo'yicha eng keng qamrovli va informatsion hisoblanadi.
Subtestning muvaffaqiyati notanish odamni fotosuratdan tasvirlashning aniqligi, to'liqligi, farqlanishi va moslashuvchanligi, o'z-o'zini anglashning farqlanishi, aks ettirish chuqurligi, o'zini o'zi qabul qilish, o'zini o'zi qadrlash, ijtimoiy hayotga qiziqish bilan ijobiy bog'liqdir. muammolar, ijtimoiy faollik va imtihondagi muvaffaqiyat.
Ijtimoiy intellektni umumiy baholashni talqin qilish
Ijtimoiy intellektning umumiy rivojlanish darajasi (xulq-atvorni bilishning ajralmas omili) kompozitsion baholash asosida aniqlanadi. Standart ballarda ifodalangan kompozit ballning ma'nosini quyidagicha aniqlash mumkin:
1 ball - past ijtimoiy intellekt;
2 ball – ijtimoiy intellekt o‘rtachadan past (o‘rta-zaif);
3 ball - o'rtacha ijtimoiy intellekt (o'rtacha tanlov darajasi);
4 ball - ijtimoiy intellekt o'rtachadan yuqori (o'rta kuchli);
5 ball - yuqori ijtimoiy intellekt.
Ijtimoiy intellekt - bu odamlarning xatti-harakatlarini tushunishning adekvatligini belgilaydigan intellektual qobiliyatlar tizimi. Metodologiya mualliflarining fikriga ko'ra, kompozitsion baholash darajasida aks ettirilgan qobiliyatlar "ehtimol, ijtimoiy sezgirlik, empatiya, boshqasini idrok etish va ijtimoiy sezgi deb atash mumkin bo'lgan an'anaviy tushunchalarni bekor qiladi". Tartibga solish funktsiyasini bajarish shaxslararo muloqot, ijtimoiy razvedka beradi ijtimoiy moslashuv shaxsiyat, "odamlar bilan munosabatlarda silliqlik".
bilan shaxslar yuqori Ijtimoiy intellekt odamlarning xulq-atvori haqida maksimal ma'lumot olishga, og'zaki bo'lmagan muloqot tilini tushunishga, odamlar haqida tez va to'g'ri xulosa chiqarishga, ularning muayyan sharoitlarda reaktsiyalarini muvaffaqiyatli bashorat qilishga va boshqalar bilan munosabatlarda uzoqni ko'ra olishga qodir. ularning muvaffaqiyatli ijtimoiy moslashuvi.
Yuqori ijtimoiy intellektga ega bo'lgan odamlar muvaffaqiyatli muloqotchilar bo'lishadi. Ular aloqa, ochiqlik, xushmuomalalik, yaxshi niyat va samimiylik, muloqotda psixologik yaqinlik tendentsiyasi bilan ajralib turadi.

Yuqori ijtimoiy intellekt ijtimoiy muammolarga qiziqish, boshqalarga ta'sir o'tkazish zarurati bilan bog'liq va ko'pincha rivojlangan tashkilotchilik qobiliyatlari. Rivojlangan ijtimoiy intellektga ega bo'lgan odamlar odatda o'z-o'zini bilishga aniq qiziqish va rivojlangan fikrlash qobiliyatiga ega.

Ijtimoiy intellektning rivojlanish darajasi umumiy intellektning rivojlanish darajasidan ko'ra ko'proq ishga kirishda moslashish muvaffaqiyatini belgilaydi. Ijtimoiy intellekt darajasi yuqori bo'lgan odamlar odatda jamoada oson til topishadilar, optimal psixologik iqlimni saqlashga hissa qo'shadilar, ishda ko'proq qiziqish, zukkolik va zukkolik ko'rsatadilar.
bilan shaxslar past ijtimoiy razvedka odamlarning xatti-harakatlarini tushunish va bashorat qilishda qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin, bu munosabatlarni murakkablashtiradi va ijtimoiy moslashish imkoniyatini kamaytiradi.
Ijtimoiy intellektning past darajasi ma'lum darajada boshqa psixologik xususiyatlar (masalan, rivojlangan empatiya, xarakterning ba'zi xususiyatlari, muloqot uslubi, muloqot qobiliyatlari) bilan qoplanishi mumkin, shuningdek, faol ijtimoiy-psixologik tayyorgarlik jarayonida tuzatilishi mumkin.
Nazariy asos
ijtimoiy intellekt- bu ijtimoiy ob'ektlarni (shaxsni aloqa sherigi yoki odamlar guruhi sifatida) aks ettirish bilan bog'liq kognitiv jarayonlarni birlashtiradigan va tartibga soluvchi muloqot va ijtimoiy moslashuvning muvaffaqiyatini belgilaydigan ajralmas intellektual qobiliyatdir. Uni shakllantiruvchi jarayonlarga ijtimoiy sezgirlik, ijtimoiy idrok, ijtimoiy xotira va ijtimoiy fikrlash kiradi. Ba'zan adabiyotda ijtimoiy intellekt jarayonlardan biri bilan, ko'pincha ijtimoiy idrok yoki ijtimoiy fikrlash bilan belgilanadi.

ijtimoiy intellekt odamlarning harakatlari va harakatlari, nutqi, shuningdek, og'zaki bo'lmagan xatti-harakatlari (imo-ishoralari, mimikalari) haqida tushuncha beradi. U shaxsning kommunikativ qobiliyatining kognitiv komponenti va "shaxs - shaxs" kabi kasblar va "shaxs - badiiy obraz" kabi ba'zi kasblar uchun professional muhim sifat sifatida ishlaydi. Ontogenezda ijtimoiy intellekt kommunikativ qobiliyatlarning emotsional komponenti - empatiyadan kechroq rivojlanadi. Uning shakllanishi maktabda o'qishning boshlanishi bilan rag'batlantiriladi, bunda muloqot doirasi o'sishi bilan bolada sezgirlik, ijtimoiy-pertseptiv qobiliyatlar, o'z his-tuyg'ularini bevosita idrok etmasdan boshqasiga empatiya qilish qobiliyati, fikrni qabul qilish qobiliyati rivojlanadi. boshqa shaxsning nuqtai nazari, uning fikrini himoya qilish (bularning barchasi ijtimoiy intellektning asosini tashkil qiladi). ).

“Ijtimoiy intellekt” atamasi psixologiyaga 1920-yilda E.Torndik tomonidan “shaxslararo munosabatlardagi bashorat”ni bildirish uchun kiritilgan. G.Ollport ijtimoiy intellektni odamlar bilan munosabatlarda silliqlikni ta'minlaydigan, tushunish chuqurligi emas, balki ijtimoiy moslashuv mahsuli bo'lgan maxsus "ijtimoiy sovg'a" deb ta'riflagan.
Mahalliy psixologiyada "ijtimoiy intellekt" tushunchasini Yu.N.ning o'zi, shuningdek, boshqa odamlar, ularning munosabatlari va shaxslararo hodisalarni bashorat qilgan.
Ijtimoiy intellekt - bu og'zaki (og'zaki) va og'zaki bo'lmagan ko'rinishlar orqali insonning niyatlari, his-tuyg'ulari va hissiy holatini tushunish qobiliyati. Ijtimoiy intellekt ham shaxslararo munosabatlardagi bashoratlilikning namoyonidir. Ijtimoiy intellekt odamlar haqida tez, deyarli avtomatik mulohazalar qilish, insonning eng ehtimoliy reaktsiyalarini bashorat qilish qobiliyati bilan bog'liq. Bu odamlar bilan munosabatlarda silliqlikni ta'minlaydigan maxsus "ijtimoiy sovg'a" bo'lib, uning mahsuli ijtimoiy moslashishdir.
J. Gilford (1950-1967) tadqiqotlari tufayli “ijtimoiy intellekt” atamasi o‘lchanadigan konstruksiyalar toifasiga o‘tdi, ya’ni u psixologik amaliyot arsenaliga kirdi.
Ijtimoiy intellektni o'lchash imkoniyati J. Gilford tomonidan tuzilgan razvedka tuzilishining umumiy modelidan olingan. U ijtimoiy intellektni umumiy intellekt omiliga bog'liq bo'lmagan va birinchi navbatda xatti-harakatlar ma'lumotlarini bilish bilan bog'liq bo'lgan intellektual qobiliyatlar tizimi sifatida tushundi, uni umumiy intellektual kabi uchta o'zgaruvchan makonda tavsiflash mumkin: mazmun, operatsiyalar, natijalar. J. Gilford bitta operatsiyani - idrokni ajratib ko'rsatdi va o'z tadqiqotlarini xulq-atvorni bilishga qaratdi. Bu qobiliyat oltita omilni o'z ichiga oladi:
1. xulq-atvor elementlarini bilish - xatti-harakatning og'zaki va og'zaki bo'lmagan ifodasini kontekstdan ajratib olish qobiliyati;
2. xulq-atvor sinflarini bilish - xulq-atvorga oid ekspressiv yoki vaziyatli ma'lumotlar oqimida umumiy xususiyatlarni tan olish qobiliyati;
3. xulq-atvor munosabatlarini bilish - munosabatlarni tushunish qobiliyati;
4. xulq-atvor tizimlarini bilish - odamlar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning integral vaziyatlari rivojlanish mantiqini, bu vaziyatlarda ularning xatti-harakatlarining ma'nosini tushunish qobiliyati;
5. xulq-atvorni o'zgartirish haqidagi bilimlar - turli situatsion kontekstlarda o'xshash xatti-harakatlarning (og'zaki va og'zaki bo'lmagan) ma'nosining o'zgarishini tushunish qobiliyati;
6. xulq-atvor natijalarini bilish - mavjud ma'lumotlarga asoslanib, xatti-harakatlarning oqibatlarini oldindan bilish qobiliyati.
J. Gilford modeli ijtimoiy intellektni diagnostika qilish uchun sinov batareyasini yaratishga yo‘l ochdi. Wedek (1947) eshitish va tasviriy stimullarni o'z ichiga olgan rag'batlantiruvchi materialni yaratdi, bu umumiy va og'zaki intellekt omillari orasida ijtimoiy intellektning prototipi bo'lib xizmat qilgan "psixologik qobiliyat" omilini ajratish imkonini berdi. Ushbu tadqiqotlar ijtimoiy intellektni tashxislash uchun og'zaki bo'lmagan materiallardan foydalanish zarurligini isbotladi. Ijtimoiy intellekt umumiy intellekt va fazoviy tasavvurlarning rivojlanishi, vizual kamsitish qobiliyati, fikrlashning o'ziga xosligi va komikslarni manipulyatsiya qilish qobiliyati bilan sezilarli darajada bog'liq emasligi aniqlandi.
Ijtimoiy intellektni umumiy baholashni talqin qilish
Ijtimoiy intellektning umumiy rivojlanish darajasi (xulq-atvorni bilishning ajralmas omili) kompozitsion baholash asosida aniqlanadi. Standart ballarda ifodalangan kompozit ballning ma'nosini quyidagicha aniqlash mumkin: