Особенности речевого развития детей с детским церебральным параличом 79
Azərbaycan Respublikasının Təhsil Ġnstitutunun Elmi əsərləri, Cild 89, № 2, 2022 В последние годы детский церебраль-
ный паралич стал одним из самых распрост-
раненных заболеваний нервной системы.
Детский церебральный паралич проявляется
в виде различных нарушений: двигательных,
сихических, речевых.
Тяжесть нарушения речи определяется
степенью поражения головного мозга. Мно-
гие исследователи детализировали особен-
ности речевого развития ребенка с детским
церебральным параличом, а также особен-
ности их доречевого и речевого развития.
Нужно отметить, что особенности доречево-
го период развития речи детей с ДЦП, край-
не отличается от речи типично раз-вивающе-
гося ребенка. Патогенетическая общность
нарушений доречевого развития с двигатель-
ными нарушениями в целом.
Доречевой период детей с ДЦП состоит
из 4 стадий.
Первая стадия охватывает от 1 до 3
месяцев.
Этот период, речь ребенка с ДЦП харак-
теризуется следующими особенностями.
При детском церебральном параличе выя-
вляют качественное изменение крика, а также
его монотонность, кратковременность (тихий,
сдавленный, пронзительный, вместо крика
отдельные всхлипы или гримаса на лице).
Вторая стадия развития речи в дорече-
вой период начинается с 3-х месяцев. В этот
период наблюдается наличие выразительнос-
ти в крике. У детей с детским церебральным
параличом проявляется недоразвитие инто-
национных особенностей плача, который не
меняется в зависимости от состояния ребен-
ка, т.е. не выражает радости или недовольст-
ва. Гуление либо отсутствует, либо имеет
очень низкий уровень активности.
Третья стадия начинается с 4-х месяцев.
У детей с детским церебральным параличом
отмечается задержка появления мелодичного
гуления, бедность, неполноценность голосов-
ых реакций. Звуки воркования слабые, редкие,
кратковременные. Обычно крик сопровож-
дается с другими голосовыми реакциями.
Четвертая стадия начинается с 6 до 12
месяцев. Отсутствие или задержка появле-
ния лепета наблюдается при детском цереб-
ральном параличе. Лепет характеризуется
монотонностью, бедным звуковым составом,
фрагментарностью,
малой
активностью,
отсутствием четкой интонационной вырази-
тельностью и встречается очень редко.
К году у детей с церебральным парали-
чом отмечается снижение потребности в вер-
бальном общении и низкая голосовая актив-
ность. Обычно дети общаются с помощью
жестов, мимики и криков. Дети произносят
только несколько слов. Отсутствие слухово-
го внимания, наряду со слабыми слуховыми
дифференциальными реакциями на речь и
интонацию, трудностями локализации зву-
ков в пространстве, нарушением фонологи-
ческих реакций тормозят развитие раннего
понимания устной речи. В результате доре-
чевой период у больных детским церебраль-
ным параличом задерживается и наруша-
ются условия для развития речи.
Локализация и тяжесть черепно-мозго-
вой травмы, интеллектуальный уровень,
время начала речи и эффективность лечеб-
ных логопедических мероприятий влияют на
время начала речи у детей с церебральным
параличом. При церебральном параличе ре-
чевое развитие протекает наиболее медленно
(первые три года жизни). На втором году да-
же при самых тяжелых формах заболевания
развитие крупной моторики часто опережает
развитие речи. Большинство детей начинают
произносить свои первые слова в возрасте от
двух до трех лет. К концу третьего года жиз-
ни можно наблюдать значительные скачки в
развитии речи на коррекционных логопеди-
ческих курсах. Развитие речи ребенка в этом
возрасте начинает опережать развитие его
основных двигательных способностей. Их
фразовые слова обычно создаются в возрасте
от 4 до 5 лет, а основное развитие происхо-
дит в возрасте от 5 до 7 лет.
При нарушении речи, у детей с детским
церебральным параличом наблюдается за-
держка и нарушение лексики и грамматики.
Почти у всех детей с церебральным парали-
чом очень медленно увеличивается активный
словарный запас. Причиной этому служат
трудности в овладении речью. В большинстве
случаев пассивный словарный запас больше,
чем активный словарный запас. Мелодико-
интонационная сторона речи, а также восп-