S.D.Shevchenko yaratgan pedagogik tizimning tayanch komponenti pedagogik jarayon texnologiyasidir. Muallif "jarayon texnologiyasi" atamasini amalga oshirish zarur natijalarga olib kelishi kerak bo'lgan operatsiyalar majmui sifatida tushunadi.
Dars mavzusini o'zlashtirish xususiyatlari (D. G. Levitlarning tadqiqotidan )
1. O'quv jarayonining barcha majburiy bosqichlari (idrok etish, tushunish, mustahkamlash, ko'nikmalarni shakllantirish, yangi bilim va ko'nikmalarni amaliyotda qo'llash) alohida darsga "sarmoya kiritilmaydi" va hech qanday tarzda "sarmoya kiritilishi" mumkin emas. Assimilyatsiya sodir bo'lishi uchun bir darsning o'rtasidan uchinchi darsning o'rtasigacha o'rganish vaqti kerak. 2. Yangi o`quv materialini idrok etish o`quv mavzusini o`zlashtirishdagi o`qituvchi va o`quvchi faoliyatining birinchi bosqichi bo`lib , bunda o`quvchilar birinchi navbatda o`quv mavzusi mazmuni bilan tanishadilar. 3. Ikkinchi bosqich - birinchi takrorlash. Materialning o'zlashtirilishini aniqlash (dars mavzusi). Idrokni tuzatish. Texnologiya muallifining ta'kidlashicha, material talabalarning eng jonli javoblari bilan o'rganilgan deb o'zini aldamaslik kerak. Bitta darsda hech qanday materialni o‘zlashtirib bo‘lmaydi. O'quv jarayoni endigina boshlanmoqda. Hatto mukammal javoblar ham yangi materialni tushunganliklarini tasdiqlamaydi.
S. D. Shevchenkoning fikricha, uy vazifasisiz to'liq assimilyatsiya bo'lmaydi. S. D. Shevchenko nuqtai nazaridan, uy vazifasi talabaga:
Shoshilmasdan ishlash qobiliyati hech kim uni qadrlamaydi (o'zidan boshqa),
· O'zingizning ish jarayoningizni rejalashtiring · barcha zarur axborot manbalarini jalb qilish.
Uy vazifasi qanday bo'lishi kerak? og'riqli emas, balki jozibali, g'ayrioddiy, · mumkin, tekshirilishi va baholanishi kerak; mantiqiy vazifalarni o'z ichiga oladi, chunki aynan shu yo'l bilan talabalarning "g'oyibona" aqliy faoliyatini boshqarish mumkin; tanlashda erkin mazmunning barcha tomonlarini qamrab oladi (bilimlar, faoliyat usullari, qadriyatlar).
