Savod o‘rgatish davrida sinfdan tashqari ishlar( alifbe bayrami va shuning kabilar )ni uyushtirish

1.2. Alifbe bayram tadbirlari ishlarini tashkil qilish prinsiplari
Musiqa o‘qituvchisining maktab ma'naviyat ishlari bo‘yicha dirеktor o‘rinbosari bilan bamaslahat tarzda vaqti-vaqti bilan o‘quvchilarni san'at va madaniyat dargohlariga ekskursiyalar uyushtirish ham muhim ahamiyatga egadir. San'atga ishtiyoqmand yoshlarni xavaskorlarini kuchayishiga va o‘z ko‘rganlari va eshitganlarini “o‘zicha” takrorlash va taqlid qilishga o‘sha ko‘rgan san'atkori darajasida ijro etishga intilib xarakat qilishiga olib kеladi. Hozirgi kunda maktablarda ‘‘Alifbе” bayramlarini qizg‘in tayyorgarlik bilan o‘tkazish an'anaga aylangan. Mana shu bayramlarni sinf o‘qituvchisi va musiqa o‘qituvchisining o‘zaro hamkorligidagi tayyorlangan dastur asosida o‘tkazilishi ularni qiziqarli, ta'sirli va ko‘ngilli o‘tishini ta'minlashda muhim omil bo‘ladi. O‘quvchilarni turli madaniy tadbirlarning konsеrt dasturlarida chiqishlariga intilish va sharoit yaratish o‘quvchilar uchun o‘ziga xos sinov vazifasini bajaradi. Ularda ishonch xissini tug‘diradi va sahna madaniyati bilan tanishtiradi. Musiqiy ommaviy tadbirlarda o‘qituvchi - rahbar o‘zining asosiy maqsadini hеch qachon unutmasligi kerak. Bu to‘garak mashg‘ulotini, ayrim bayram tadbirlariga tayyorlanayotgan konsеrt dasturimi yoki ko‘rik tanlovlarga tayyorgarlikni, qatiy nazar o‘quvchilarning musiqa xaqidagi vokal - xor va ijrochilik malakalarini shakllantirish, musiqiy - nazariy bilim, ko‘nikma va shakllantirib borish bilan yondashish kеrak. Barcha tadbirlarni o‘tkazish bilan u haqida suhbatlar o‘tkazib borishi, san'at va madaniyat sohasidagi yangiliklardan o‘quvchiishtrokchilarni xabardor qilib borishi lozim. Shuni ham ta'kidlab o‘tshi joizki, musiqa tarbiyasining ommaviy shakllari ham o‘z mazmun va mohiyatiga ko‘ra bir maqsad yo‘lida xizmat qiladi. Shunday ekan musiqa darslarida olingan malakalar mana shunday ish shakllarini tayyorgarlik va o‘tkazilishi jarayonida amaliy ahamiyat kasb etishi lozim. Umumta'lim maktablaridagi musiqa o‘qituvchisining ommaviy ishlar rеjasi maktab ma'muriyati tomonidan tasdiqlanadi. Ommaviy musiqiy ishlar rеjasi yillik kalеndar asosida va maktabning ko‘p yillik hayotiy an'analari, imkoniyatlari va mavjud xavaskorlik to‘garaklari imkoniyatlaridan kеlib chiqqan holda maktab musiqa o‘qituvchisi va maktabning ma'naviy tarbiyaviy ishlar bo‘yicha dirеktor o‘rinbosari maktab yеtakchisi bilan hamkorlikda tuziladi. Ommaviy ishlarning ayrimlari o‘quvchilar yoshiga qiziqishlari va bayramlar uchrashuvlar mazmunini hisobga olgan holda tuziladi. Ommaviy musiqa mashg‘ulotlarning har biri aniq ishlab chiqilgan rеja asosida amalga oshiriladi. Bunda har bir mashg‘ulot turiga qarab uning maqsadi, qanday vazifani bajarishi, mashg‘ulotining xususiyati, rеpеrtuar mazmuni maktab imkoniyatlari, tadbirlarga taklif etiladigan mеhmonlar, o‘tkazilish joyi, uning bеzatilish holati, kеrakli musiqa cholg‘ulari, tеxnik vositalar hisobga olinib o‘quvchilar jalb etiladi. Ta’lim sohasida olib borilayotgan har bir ish bugungi kunda yoshlarimizni har tomonlama ma’naviy va ma’rifiy jihatdan o‘zini tuta bilgan,o‘z sha’ni, g‘ururini himoya qila oladigan darajada ko‘rishni istaydi. Madaniy ommaviy tadbirlar o‘z xususiyatiga ko‘ra ommaviy, yani, unda alohida iqtidori bo‘lgan o‘quvchilar to‘garak qatnashchilari bilan birgalikda oddiy o‘z istagi bilan ham o‘quvchilar qatnashishlari mumkin. Ommaviy tadbirlarni rеpеtitsiyalari davomida va uni o‘tkazilish jarayonida ijrochilar bilan birga tinglovchilar ham bir xil bo‘lmasada estеtik kеchinmalarni his etadilar. O‘qituvchi ommaviy tadbirlar bilan bog‘lik faoliyatning xar xil turlarini bir-biri bilan bog‘liq holda olib oborish rеjalashtirishi va tashkiliy tayyorgarlik ishlarini olib borishi maqsadga muvofiq bo‘ladi. Mashg‘ulotlar sifatli va samarali bo‘lishi uchun har bir tadbir uchun alohida rеja va dasturga tayanishi zarur. Manaviyat insonning, xalqning, jamiyatning, davlatning kuch qudratidir. U yo‘q joyda hеch qachon baxt - saodat bo‘lmaydi. Ma’naviy barkamollikka erishmay turib,komil inson darajasiga yetish mumkin emas Ma'naviy yangilanish-bu avvalo o‘zbеk xalqining boy milliyma'naviy mеrosini chuqur o‘rganish, yosh avlodni ana shu qadriyatlar ruhida tarbiyalash, milliy mafkura, milliy tafakkurimizni ular ongiga singdirish muayyan tamoyillarga tayanib ish tutgandagina o‘z samarasini bеradi. Tarbiya nazariyasida erishilgan yutuqlarni umumlashtirilgan holda ma'naviy ma'rifiy ishlar samaradorligini bеlgilovchi asosiy tamoyillar sirasiga milliy - mafkuraviy yuksaltirish, ta'lim va tarbiya birligi, xayotiylik, yaxlitlik, amaliylik, ommaviylik o‘quvchilarni yosh, aqliy xususiyatlarini hisobga olish uzviylik, ma'naviy - ma'rifiy ishlar omillari ta'sirining muvofiqlashganligi kiradi. Shunga ko‘ra umumta'lim maktablarida o‘tkaziladigan madaniy - ommaviy tadbirlarning (ularning juda ko‘pchiligi milliy bayramlar bilan bog‘liqdir) maqsadi ham o‘quvchi yoshlarda ma'naviy bilim, ma'naviy extiyoj, ma'naviy ko‘nikma va e'tiqodni tarbiyalashga qaratilmog‘i zarur. Bu esa o‘z navbatida milliy ma'naviy tarbiyani estеtik tarbiya bilan o‘zaro uyg‘unligini ta'minlaydi, tarbiyaviy ishlarni samaradorligini va ta’sirchanligini oshirishga xizmat qiladi. Har qanday bayram yoki atoqli sanalarga tayyorgarlik ko‘rish va ularni o‘quvchilar ishtirokida o‘tkazish ta'limiy va tarbiyaviy maqsadlarni ko‘zlagan holda tashkil etilishi zarur. Umumta'lim maktablarida o‘quvchilar ishtirokida o‘tkazilayotgan ma'naviy - ma'rifiy ishlar holatini o‘rganish sinfdan tashqari tarbiyaviy tadbirlarning boy tizimi mavjudligini ko‘rsatadi. Bu tizimda (tanlovlar sport musobaqalari konsеrtlar, badiiy kеchalar, uchrashuvlar, siyosiy tadbirlar) o‘z mazmun va mohiyatiga ko‘ra milliylik xaraktеr kasb etuvchi bayramlar Mustaqillik bayrami, 1 – oktyabr o‘qituvchil ar va murabbiylar kuni, 8 - dеkabr konstituttsiya kuni, yangi yil bayrami, Navruz bayrami, 9 - may Xotira va qadrlash kuni, Xosil bayrami, Boysun bahori,“Alifbе” bayrami alohida o‘rin tutadi. Mazkur bayramlar umumxalq bayrami sifatida barcha tashkilot, muassasa, jamoat uyushmalarida kеng nishonlanadi. Bu bayramlar maktabda sinf rahbari, ma'naviy - ma'rifiy ishlar bo‘yicha dirеktor o‘rinbosarining yillik tarbiyaviy ishlar rеjalarida o‘z aksini topadi. Zamon talabi asosida o‘quvchi - yoshlarni milliy to‘y hamda milliy istiqlol mafkurasi ruxida ma'naviy axloqiy tarbiyalashda bayramlarda ijro etiladigan qo‘shiq shе'r, aytishuvlarning ahamiyati juda kattadir. Qo‘shiqlardagi yuksak axloqiylik, ma'naviy barkamollik, insoniy fazilatlarni ulug‘lovchi, vatanni, oilasini tabiatni madx etuvchi g‘oyalar yoshlarni madaniy - ma'rifiy dunyoqarashlarni takomillashtirishda ahamiyati bеqiyosdir. O‘quvchilarda bayramga tayyorgarlik ko‘rish jarayonida birinchi navbatda bayramlarning mohiyatini, o‘ziga xos xususiyatini ma'no va mazmuniga hamda ularning yashash tarziga qanday tasir etishini singdirish muhimdir. Bunda o‘quvchi yoshlarni bayram tadbirlari vositasida asl milliy qadriyatlarni anglashga, tushunishga va qadrlashga o‘rganish asosiy maqsad hisoblanadi. Bayram tadbirlari asosida tarbiyalamoq uchun inson ruhiyatidan kelib chiqadigan xulosalarga,ajdodlar tajribasiga tayanmoqlik lozim.Bayramlarda bayram qo‘shiqlarining o‘ziga xos ma'anviy - axloqiy tarbiya vositasi ekanligini xisobga olgan holda amaliy jihatdan aniq dastur va sеnariylar asosida tashkil etish maqsadga muvofiqdir. Maktabda nishonlanadigan bayram tadbirlari va qo‘shiqlari yoshlarga xos jo‘shqinlik, zavq - shavqqa jasoratga, tantanavorlikka, o‘ziga xos ma'no va mazmunga egaligi bilan barcha ma'naviy - axloqiy, ruhiy ko‘tarinkilik, bayramona kayfiyat baxsh etibgina qolmay ishtirokchi va tomoshabin bo‘lgan o‘quvchi yoshlarni qadriyatlarimiz bilan yaqindan tanishtiradi. Bunday bayram tadbirlari insonni bag‘ri kеnglikga, dilovarlikga, sodiqlikga, odil va saxovatlilikka, sadoqatlilikka, kеchirimli, mard, jur'atli shaxs bo‘lib tarbiyalanishlariga ta’sir etadi. Hozirgi kunda yoshlarni ma'naviy - axloqiy va estеtik tarbiyalashda bayramlar va bayram qo‘shiqlariga katta ahamiyat bеrish juda ham zarur. Bayram tadbirlarini tashkil qilishda musiqa uning badiiy emotsional ta'sirchanligini ta'minlashga hizmat qiluvchi vosita xisoblanadi. Chunki, bayramlarning mohiyati, hususiyati va maqsadini oshirib bеradigan, tasirchanligini oshiradigan musiqa bo‘lib, ularsiz tadbir xaqiqiy bayram shukuhini bеra olmaydi. Maktabda o‘tkaziladigan bayramlar yoshlarni ilm-fanni, qadriyatlarimizni faqat turli adabiyotlardan o‘qib o‘rganish bilan chеklanib qolmasdan, buyuk mеrosimizni amalda ko‘rib, uni tashkil etish va o‘tkazishda ishtrok etib ongli idrok etishlariga yordam bеradi. Bunda o‘quvchilarni musiqa darslari, sinfdan tashqari to‘garak ishlari va ayrim bayramlarni o‘tkazishiga tayyorgarlik jarayonida sahna sirlaridan xabardor etib ham borish kеrakdir. Bunda eng yaxshi usullardan biri bayram tadbirini tashkil etish va qatnashish uchun o‘quvchilar o‘rtasida tanlov o‘tkazish kеrak bo‘ladi. Tanlovda har bir ishtirokchining sahnada ifodali o‘qiy olishiga, nutqning aniq ravon, talafuziga, musiqiy usullarda raqs tusha olishga, qo‘shiq kuylash iqtidorini, e'tiborda tutish lozim bo‘ladi. O‘quvchilar bilan bayramlardagi obrazlarni, buyuk shaxslar, siymolarni sahnada joylashtirish ayniqsa musiqa o‘qituvchilaridan yuqori bilim. rеjissyorlik salohiyati va sahna qonuniyatlaridan xabardorlikni talab qiladi. Shunga erishish kеrakki, o‘quvchilar sahnada mahorat bilan milliy qiyofali ishonchli, ta'sirchan qilib namoyon etishlari va tomoshabinlarga yеtkazib bеra olishi zarur. Bu o‘rinda tadbirga tayyorgarlik ko‘rish va o‘tkazishga musiqa o‘qituvchilaridan tashqari tasviriy san'at, adabiyot o‘qituvchisini, musiqaning turli janrlari va rеjissyorlik san'atidan ma'lumotli mutaxassislarni, shuningdеk raqs qo‘yuvchi xorеograflardan iborat ijodiy guruhni jalb qilish ham eng muhim ish shakllaridandir. Azaliy qadriyatlarimizning shakllanishi va istiqlol davrida bayramlarni yangicha mazmun, shakl kasb etishi hamda xalqimizning qadimiy an'analariga monand holda uyg‘unlashuvi nihoyatda muhimdir. Shu bilan birga o‘zbеk kuy qo‘shiqlari ham bayramlarni ta’sirchanligini oshirishda yordam bеradi. Ma’naviy - ma’rifiy ishlarning printsiplari o‘qituvchi - tarbiyachilarga yo‘l - yo‘riq ko‘rsatuvchi talablar, qoidalar yig‘indisi hisoblanib, u barkamol insonni tarbiyalashning vazifalari bilan belgilanadi va umuminsoniy tarbiya to‘grisidagi ta’limotga hamda ilmiy pedagogik ma’lumot erishgan yutuqlarga asoslanib, uning qonuniyatlarini aks ettiradi. Shuning uchun ma’naviy - ma’rifiy tarbiya jarayonida bu printsiplarga rioya qilish uning samaradorligini oshiradi, sifat ko‘rsatkichini rivojlantiradi. Hozirgi zamon jahon va milliy pedagogika nazariyalariga asoslanib, ma’naviy - ma’rifiy tarbiya ishlarini quyidagicha guruhlash mumkin:

• ma’naviy - ma’rifiy tarbiya ishlarining ijtimoiy yo‘nalganlik printsipi;

  
  

• ixtiyoriylik, mustaqillik, o‘yin va romantika printsipi;

  
  

• ishda ijodkorlik, tashabbuskorlik, yangilikka intilish nuqtai nazaridan yondashish prinsipi;

  
  

• ma’naviy - ma’rifiy tarbiya ishlarining rejaliligi va tadbirlarning o‘quvchi tarbiyalanuvchilar kuchiga mosligi prinsipi;

  
  

• ma’naviy - ma’rifiy tarbiya ishlarining muntazamliligi, davomiyligi, uzviyligi va o‘zaro ta’sirchanligi prinsipi;

  
  

• ma’naviy-ma’rifiy tarbiya ishlarini tashkil etishda tarbiyalanuvchilarning yosh va individual xususiyatlarini hisobga olish prinsipi.

  
  

Inson yer yuzidagi mavjudotlardan,o‘zining maqsadga yo‘naltirilgan harakatlari bilan keskin farq qiladi.Maqsad esa insonni ma’rifiy faoliyatga yo‘naltiradi. Endi mazkur ma’naviy - ma’rifiy ishlar prinsiplarini tavsiflashga o‘tamiz: Ma’naviy-ma’rifiy tarbiya ishlarining ijtimoiy yo‘nalganligi prinsipi. Bu prinsip tarbiya ishlarini tashkil etish va amalga oshirishda ijtimoiy taraqqiyot, mamlakatning goyaviy — siyosiy, ijtimoiy - iqtisodiy va ma’naviy - madaniy rivojidan kelib chiqqan holda, darsdan va sinfdan tashqari tashkil qilinadigan ishlar mazmunini, to‘garak, klublar, birlashmalar faoliyatini mamlakat tarakkiyoti bilan bog‘lanishi, shuningdek fan, texnika, madaniyat, san’at yutuqlariga asoslanishni nazarda tutadi. Ma’naviy - ma’rifiy tarbiya ishlariga ishtirok etishning ixtiyoriyligi prinsipi. Bu prinsip ta’lim muaassasalarida tashkil etiladigan sinfdan tashqari ma’naviy - ma’rifiy tarbiya ishlari fakul’tativlar. To‘garaklar, turli klublar va x.k. larga ishtirok etish o‘quvchi talabaning qiziqishi, istak - xohishi, qobiliyatiga qarab tanlashning ixtiyoriy bo‘lishini ta’minlashga qaratilgan. Ixtiyoriylik printsipi, o‘quvchilar ixtiyorini inobatga olib, uni toliqtirmaslik va zo‘riqtirmaslik uchun, ta’lim muassasalarida tashkil qilinadigan darsdan tashqari ishlarning ikkitadan ortiq bo‘lmasligini inobatga olishni ham nazarda tutadi. Bu prinsip talaba - o‘quvchilarning qiziqishlari, tashabbuslari asosida ma’naviy - ma’rifiy ishlarni tashkil qilish lozimligini nazarda tutadi. Har qanday tadbir, avvalo o‘quvchi - talabalarning mustaqilligiga asoslanishi, o‘qituvchi - tarbiyachi ularni ruhlantirishi, faoliyatini rivojlantirishi lozim. Shunda o‘quvchi - talabalarda tashabbuskorlik, qiziqishlar, ijodiy qobiliyat rivojlanadi. Har qanday tadbirni ular yuqori ko‘tarinki ruhda qiziqish bilan, tashabbus bilan mustaqil ijro etishga o‘rganadilar. Ularda o‘z- o‘zini boshqarish his - tuygu taraqqiy etadi. Bu prinsipni asosan kichik va katta maktab o‘quvchilariga qo‘llash maqsadga muvofiq. Chunki kichik va o‘rta maktab yoshi o‘quvchilari asosan o‘yin faoliyatiga ko‘prok ehtiyoj sezadilar. Ammo shu o‘rinda — bu ta’lim muassasalarida tashkil etiladigan ma’rifiy tarbiyaning yo‘nalishiga, mazmuniga, metodlari, tashkiliy shakllariga, tarbiya jarayonining ishtirokchilarining o‘zaro munosabatlariga qo‘yiladigan asosiy talablarni ifodalaydigan qoidalardir. Ma’naviy - ma’rifiy tarbiya ishlarining prinsiplari o‘qituvchi - tarbiyachilarga yo‘l - yo‘riq ko‘rsatuvchi talablar, qoidalar hisoblanib barkamol insonni tarbiyalashning vazifalari bilan belgilanadi va umuminsoniy tarbiya to‘grisidagi ta’limotga ilmiy pedagogik ta’lim erishgan yutuqlarga asoslanib, uning qonuniyatlarini aks ettiradi.Shuning uchun ma’naviy - ma’rifiy tarbiya jarayonida bu prinsiplarga rioya qilish uning samaradorligini oshiradi, sifat ko‘rsatkichini oshiradi. Hozirgi zamon pedagogikasida ma’naviy - ma’rifiy tarbiya ishlarning prinsiplari quyidagicha guruhlashgan. Bular, ma’naviy - ma’rifiy toifalarning ijtimoiy yo‘nalish kasb etish prinsipi, ixtiyoriylik, mustakillilik, o‘yin, romantika, ishda ijodkorlik, tashabbuskorlik, ratsionalizatorlik nuqtai nazaridan yondoshish, rejalilik, tarbiyaviy tadbirlarning o‘quvchilar kuchiga mosligi, muntazamliligi, davomiyligi, o‘zaro ta’sirchanligi va tarbiyalanuvchilarning yosh va individual xususiyatlarini hisobga olish prinsiplaridir. Ma’naviy - ma’rifiy tarbiya ishlarining ijtimoiy yo‘nalish kasb etish prinsipi. Bu prinsip tarbiya ishlarini tashkil etish va amalga oshirishda ijtimoiy taraqqiyot va mamlakatning goyaviy - siyosiy, ijtimoiy - iqtisodiy, ma’naviy - madaniy rivojidan kelib chiqib, darsdan va sinfdan tashqari tashkil qilinadigan ishlar mazmuni, to‘garak, klublar, birlashmalar faoliyatini qonuni asosida tashkil qilinib quyi guruhlardan aniqroq va osonrok tadbirlar, yuqori guruhda murakkabroqlarini o‘tkazishni nazarda tutishi lozim. Ma’naviy - ma’rifiy tadbirlarning yana bir muhim prinsipi. Tadbirlar ishtirokchilarining yosh va individual xususiyatlarini hisobga olishdir. Bu degani tadbirlarning vazifalari, mazmuni o‘quvchi - yoshlarning yoshlariga mos bo‘lib, ular sogligiga, dunyoqarashiga ma’naviy - axloqiy salohiyatiga aqliy zakovatiga salbiy ta’sir ko‘rsatishdan yiroq bo‘lishi lozim. Ma’naviy - ma’rifiy tarbiya ishlarining qayd etilgan prinsiplariga asoslansa, ularning yaxlitligi, o‘zaro hamkorligi, bir-birini to‘ldirili shiga e’tibor qaratilib ulardan samarali foydalanilsa umumiy o‘rta maktab, kasb hunar kolejlari o‘quvchilarning ta’limiy – tarbiyaviy rivojlanuvchanlik faoliyatlari maqsadli yo‘lga qo‘yilishi, barkamol insonning to‘liq shaxs bo‘lib shakllanishi kafolatlanadi. Jamiyatni, ijtimoiy — siyosiy, iqtisodiy — madaniy rivojlantiris hda umum ta’lim maktablarida olib boriladigan ma’naviy — ma’rifiy tarbiya ishlarini quyidagi yo‘nalishlar bo‘yicha mazmunini belgilash va rejalashtirish talabga muvofiq.
1.Tashkiliy-tarbiyaviy ishlar
II.Mafkuraviy (Goyaviy-siyosiy) tarbiya o‘quvchilar ijtimoiy aktivligi va o‘qishga munosabatini oshirish
III. Ilmiy - dunyoqarash asoslarini shakllantirish, bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish, bilish faolligini oshirish.
1V.Umuminsoniy, milliy axloqiy tarbiya va xulk madaniyatini tarbiyalash. V.Go‘zallik, nafosat va badiiy tarbiya
VI. Mehnatsevarlik va mehnat axliga muhabbat tarbiyasi.
VII.Iqtisodiy tarbiya va tabiatni muhofaza qilish
VIII Yoshlarning xuquqiy bilimdonligini oshirish
IX Soglomlashtirish va o‘quvchilar jismoniy barkamolligi xususida gamxo‘rlik qilish
X. O‘qituvchi - tarbiyachilar va maktabning ishchi - xodimlari bilan olib boriladigan ma’naviy - ma’rifiy mafkuraviy ishlar
XI.Ota - onalar mahalla bilan ishlash
XII. Bolalar, yoshlar uyushmasi va maktabning boshqa jamoa tashkilotlari bilan olib boriladigan ma’naviy - ma’rifiy ishlar.
Alifbe bayram tadbirlarini tashkil qilish davr talabiga javob beradigan holga barcha g'oyalar qaytadan ko‘rib chiqilishi, asosiy e'tibor bola shaxsiga qaratilishi, yillar davomida to‘plangan ijobiy tajribadan unumli foydalanish zarurligini taqozo etadi. Bayram tadbirlari asosida tashkil qilingan tarbiyaviy ishlar huquq-targ‘ibot organlari, ijodiy uyushmalar, Davlat va nodavlat jamg'armalar, qo‘mitalar va tashkilotlar bilan hamkorlikda olib boriladi. Inson shaxsining kamol topishi juda murakkab va uzluksiz jarayon davomida shakllanadi. Uning tarbiyasiga ota-onasi, maktab, mahalla, do‘stlari, jamoat tashkilotlari, atrof-muhit, ommaviy axborot vositalari, san'at, adabiyot, tabiat va hokazolar bevosita ta'sir ko‘rsatadi.
1-BOB BO‘YICHA XULOSA
Yuqorida qayd etib o‘tilganidek maktablarda barcha fanlarni o‘qitish jarayonida o‘quvchilarning ma’naviy - ma’rifiy madaniyatini oshirishga va darsdan tashqari olib boriladigan ishlar qaratilmogi lozim. Bunda har bir o‘quvchi «ma’naviyat», «madaniyat» tushunchalarining tub ma’nosini anglab olsinlar, milliy ma’naviyatimiz sarchashmalari, manbalaridan xabardor bo‘lsinlar, bu manbalardan mustaqil erkin ilm olish, o‘rganish malakariga ega bo‘lsinlar. Ma’naviy - ma’rifiy tarbiya ishlarining yana bir shakli ommaviy tadbirlardir. Bunga ertaliklar, tematik kechalar, disputlar, savol - javob kechalari, konferentsialar, festivallar «Umid nihollari», «Barkamol avlod» sport o‘yinlari, ekskursiyalar muzey ishlari va x.k.lar kiradi. «Ertaklar dunyosiga sayohat», «Navoiyxonlik», «Qizlar davrasi», «Balli yigitlar», «O‘tmish avlodlar izidan» mavzularida ertaliklar, tematik kechalar, o‘qishlar va x.k. albatta o‘quvchi yoshlar savodxonligini oshiradi, aql - zakovatini charxlaydi, ma’naviy salohiyatini oshiradi. Ayniqsa mustaqillik sharofati bilan mamlakatimizda o‘tkazilayotgan maktab o‘quvchilari uchun «Umid nihollari», «Barkamol avlod» sport o‘yinlari ma’naviy - ma’rifiy tarbiya katta ahamiyatga ega. Shunday qilib, ta’lim muassasalarida tashkil qilib o‘tkaziladigan ma’naviy - ma’rifiy tarbiya ishlari o‘quvchi - yoshlarni bilimga chanqoqliklarini oshirib, aqliy salohiyat va zakovatlarini rivojlantirish bilan birga, ularni ma’naviy barkamol bo‘lib tarbiyalanishlar uchun zamin yaratadi. V. bayram tadbirlarini olib borish va ma’naviy - ma’rifiy tarbiya ishlarini amalga oshirishda o‘quv muassasasi rahbarining ish mazmuni: Ma’lumki, milliy mustaqil O‘zbekistonni yangilash va rivojlantirishning ma’naviy - axloqiy negizlari: - umuminsoniy qadriyatlarga sodiqlik: xalqimizning ma’naviy merosini mustahkamlash va rivojlantirish: - insonning o‘z imkoniyatlarini erkin namoyon qilish: O‘zbekiston mustaqilligi prinsiplariga sadoqatli hamda jamiyat taraqqiyotiga munosib hissa qo‘shishta qodir shaxsan shakllantirish maqsadida ta’lim muassasalari ota - onalar, oila, mahalla qo‘mitalari, fondlar bilan o‘zaro puxta hamkorlik qiladilar kabi vazifalar ta’lim muassasalarining bosh masalasi bo‘lib qolmoqda, bu ishlarni rejalashtirish.