Shaxsni har tomonlama rivojlantirish prinsipi

Jismoniy sifatlar.
Sportchining jismoniy tayyorgarligi organizmning funksional imkoniyatlari, har tomonlama rivojlanishi, salomatligini yaxshilanishi, sport ishi qobiliyati ko‘tarilishining umumiy darajasiga bog‘liq. Ish qobiliyati deganda, sportchining belgilangan vaqt (kun, xafta, oy), ichida bajaradigan mashqlari soni tushuniladi. Bunda albatta, juda yaxshi bajarish nazarda tutiladi. Shuning uchun ko‘p sonili mashqlarni texnik tomondan yaxshi bajara oladigan akrobatlarni ish qobiliyati deb hisoblash maqsadga muvofiq. Yuqori sport ish qobiliyati – har qanday sport turi, shu jumladan akrobatika mahoratiga erishishning asosiy shartidir. Akrobatika mashg‘ulotida nafaqat xaddan tashqari murakkab elementlarga o‘rgatishga, balki ularni takomillashtirib bajarishga, har qanday sharoitda elementlarni mustahkamligiga, erishishigacha olib borish kerak. Katta zo‘riqishga asabiy va jismoniy kuch talab qiluvchi murakab, xatarli elementlar va birkmalarni bajarish uchun etarlicha chidamlilikni rivojlantirish zarur. Bu vazifalarning hammasi trenirovka ishi miqdori etarlicha bo‘lgandagina muvoffaqiyatli hal qilinishi mumkin. ish miqdori asta-sekin oshganda ish qobiliyati ham oshadi, muntazam kamayganda pasayadi.
Aytilganlardan ko‘rinib turibdiki, sport ish qobiliyatining oshishi – yuksak va barqaror natijalarga erishishining zarur shartidir. Albatta, muhim sport kurashi yakuni akrobatning iste’dodiga, o‘tgan yillarda egallagan bilim va malakalari xajmiga, jismoniy tayyorgarligiga, xarakteriga va yuqori nerv faoliyati tipiga, trenirovka sharoitiga, o‘qitish uslubiyatiga va x.k.larga bog‘liq bo‘ladi.
Yuqori razryadli gimnastikachilar va akrobatlarning tayyorlashning umumlashtrilgan tajribasidan shunday xulosa qilish mumkin, ya’ni ularni sport cho‘qqilariga ko‘tarilishida ish qobiliyatini o‘sishi kuzatiladi, mahoratdan pastga qarab tushish esa trenirovka yuklamalari kamayishi oqibati hisoblanadi. Shuni nazarda tutish kerakki odatda akrobatlar yuqori sport ish qobiliyatiga katta sport arenalariga chiqishidan 1 – 2 yil oldin erishadilar. Shunday qilib trenirovka shining miqdori bir qancha vaqtdan keyin tegishli sport natijalariga etkaziladi.


Shaxsiyatni har tomonlama rivojlantirish g'oyasining kelib chiqishi va rivojlanishi. Shaxsiyatni har tomonlama rivojlantirish mezonlari to'g'risida Ta'lim. Nisbatan yaxlit qarashlar tizimi sifatida u Uyg'onish davrida insonparvarlik madaniy harakatining asosiy oqimida rivojlandi. Idea V. p. l. qabul qilingan dek. keyingi falsafalarda talqin. va ped. tarixiy va madaniy vaziyatning xususiyatlariga qarab tizimlar. Har tomonlama rivojlangan shaxs g'oyasi noaniq. Oddiy ongda, bu iste'dodli, turli xil faoliyat turlariga qodir, faqat bitta sohada o'z qobiliyatini namoyish etadiganlardan farq qiladi. Qoida tariqasida, bir tomonlama rivojlangan shaxslar odatdagidek qabul qilinadi va o'zlarini aniq ko'rsatganlar turli xil turlari ijodkorlik istisno sifatida qabul qilinadi, uning mohiyati ko'pincha irsiyat omillari yoki noan'anaviy omillar bilan izohlanadi. ta'lim. V. p. l. prof deb hisoblash mumkin emas. mashg'ulot va ta'limni tashkil etish printsipi, faoliyat va aloqalarni tartibga soluvchi qoidalar to'plami sifatida. V.ni to'g'ri tushunish. l. shaxsni o'zlashtirishi jarayoni sifatida Ch. uning hayoti va umumiy inson madaniyati bilan tanishish uchun barcha imkoniyatlardan foydalanganligi. V. g'oyasiga javob berish. l. hisobni tashkil etishga yondashuvlar. faoliyat shaxsni shakllantirishning zaruriy tarkibiy qismlariga aylanishi mumkin, ammo agar ta'lim o'z-o'ziga ishonish uchun sharoit yaratishni maqsad qilgan bo'lsa. ko'paytirish va takomillashtirish vositalarini o'zlashtirishga shaxsan qiziquvchi talabalar. madaniyat shakllari. Bu havaskor va ichkarida bo'lganda mumkin qonuniy suveren shaxslar o'zlari ehtiyojlariga mos ravishda ta'lim mazmuni, shakllari, usullarini tanlashlari, jamiyat qurishlari mumkin. ijtimoiy barqaror mehnat taqsimoti bilan bir-biriga qarama-qarshi bo'lmagan turli xil jamoalarning universal faoliyatining maqsadlari va vositalariga asoslangan munosabatlar. Natijada, ilmiy va texnik. inqilob, mehnatning ijtimoiylashuvi ishlab chiqarish vositalari va usullarini birlashtirish darajasiga (moddiy va ma'naviy) eng xilma-xillikda va dastlab bir-biridan uzoq faoliyat turlarida erishdi. Insonning nazariy asosini tashkil etadigan ma'naviy hamdardlik va fikr ishini talab qiladigan madaniyatning yuqori namunalarini ommaviy ravishda tarqatish imkoniyatlari. va estetik. idrok, intellektual va axloqiy o'sishiga olib keldi. aholining ta'lim ehtiyojlari farq qiladi. mamlakatlar. Madaniyat, katta talabni hisobga olgan holda, zamonaviyni qayta qurishga hissa qo'shdi. umumiy madaniy qadriyatlarni (kamida qisqartirilgan shaklda) olib boradigan mahsulotlar uchun sanoat. Dizaynerlar, muhandislar, ustalar, ishchilar ularni yaratishda ishtirok etib, mukammal tasvirni boshqaradilar yakuniy maqsad ularning faoliyati. Ularning ma'lumoti va shaxsiy qobiliyatlari madaniy ishning asosiga aylanadi. Bunday sharoitda ijtimoiy zarur ishlab chiqarish. faoliyat tadqiqot, madaniyat yaratish va ta'lim bilan organik ravishda birlashtirilgan. Ishda, o'qishda va shaxsiy hayotda avlodlar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning tegishli shakli ta'lim tizimini isloh qilish, avvalgi ta'limga qarshi turishdir. tor manfaatlarga bo'ysungan, samarali mehnatdan, jonli ijoddan ajratilgan tuzilmalar. Maktab madaniy ma'lumotga ega bo'lishga qodir. markaz, to-rum uchida. jarayon samarali, o'zgaruvchan faoliyatdir. O'quvchilarni o'z faoliyati mavzusini o'zgartirish va takomillashtirish Ch. o'qimishli va o'qimishli tamoyil. O'z biznesining mavzusida uni o'zgartirish vazifasini ko'rish qobiliyati intellektual, hissiy va estetik axloqdan foydalanishni talab qiladi. va jismoniy. kuchlar. Ularning birgalikda birikishi va parchalanish hosil bo'lishi uchun ishlatilishi. qobiliyatlar va shaxsiyat rivojlanishining asosidir. Ta'lim natijasi, fan bilan organik ravishda birlashtirilgan va yaratadi. mehnat, mehnat, dam olish va kundalik hayot madaniyatini barqaror rivojlanishini ta'minlash uchun kuch sarflashga o'zlarining umumiy va umumiy tayyorgarligini oshirib, madaniy o'z-o'zini rivojlantirishdan manfaatdor bo'lgan o'ziga xos shaxsga yopiq ishlab chiqarishni qayta yo'naltirish bo'lishi kerak. Ushbu tamoyilga muvofiq tashkil etilgan avlodlar o'rtasidagi samarali aloqalar, madaniyatni qayta tiklash va takomillashtirish, insonlarga o'zlarini, qobiliyatlarini, istaklarini, maqsadlarini umuminsoniy qadriyatlar tizimida baholash imkoniyatlarini ochib beradi. Natalya Belaya (Boyarkina) Jismoniy rivojlanish orqali bola shaxsini har tomonlama rivojlantirish Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi MDOU d / s № 28, buyum Chernyshevsk Mavzu: jismoniy rivojlanish orqali bola shaxsini har tomonlama rivojlantirish Bajarildi: Belaya N. M uchun o'qituvchi jismoniy ta'lim chernishevsk qishlog'i kirish Tarbiya sog'lom avlod uyg'unlik bilan jismoniy rivojlanish va ma'naviy fazilatlar - zamonaviy jamiyatning asosiy vazifalaridan biri. Qayta jonlantirish zarurligi to'g'risida barcha darajalarda fikr bildirilgan birinchi yil emas jismoniy yosh avlodni tarbiyalash. 2005 yilda Federal maqsadli dastur kontseptsiyasi " Jismoniy rivojlanish madaniyat va sport Rossiya Federatsiyasi 2006-2015 yillar uchun "deb nomlangan. Dastur doirasida ustuvor yo'nalish belgilanadi rivojlanish bolalar jismoniy tarbiya va sport. Hozirda Dasturni amalga oshirishning 2-bosqichi davom etmoqda. Maqsad va vazifa bosqich: muntazam jismoniy tarbiya bilan tanishish uchun sharoit yaratish, shuningdek samarali tizim yaratish jismoniy tarbiya va bolalarning rivojlanishi. Hayotning boshqa biron bir davrida jismoniy ota-ona bilan chambarchas bog'liq emas umumiy ta'lim va ta'lim birinchi marta 6 yil. Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bolam sog'liq va uzoq umr ko'rishning asoslari qo'yiladi keng qamrovli motorli fitness va uyg'unlik shaxsning rivojlanishi. Taniqli V.A.Suxomlinskiy ularning ma'naviy hayoti, dunyoqarashi, aqliy ekanligini ta'kidladi rivojlanish, bilimdagi kuch, o'ziga ishonch. Maktabgacha yoshdagi bolalik - shakllanishning dastlabki bosqichi shaxsiyat, uning qadriyatlari, atrofdagi dunyodagi yo'nalishi. O'qituvchilar va psixologlar (L. S. Vygotskiy, A. Uollon, M. M. Koltsova) daraja o'rtasidagi to'g'ridan-to'g'ri bog'liqlik vosita faoliyati bolalar va ularning so'z boyligi, nutqni rivojlantirishfikrlash. Ko'p bolalar maktabgacha yosh beqaror e'tibor, bu xotira jarayonini keltirib chiqaradi, bu jarayon zaifdir rivojlanish nutq nafasi ... Ko'pincha deyarli to'g'ri talaffuz, ovoz kuchi, ekspresivlik, ovoz ritmi mavjud emas nutq tempini rivojlantirdi. Ko'pgina tadqiqotlar aqliy funktsiyalarni shakllantirishdagi harakatlarning asosiy rolini ko'rsatadi bolam... Ko'rsatkichlar o'rtasida yaqin bog'liqlik mavjud jismoniy va maktabgacha yoshdagi bolalardagi aqliy fazilatlar (G. A. Kazantseva 1993, V. A. Balandin 2000, N. I. Dvorkina 2002) Hozirgi vaqtda aqliy xususiyatlarini tushunishning keskin muammosi mavjud zamonaviy bolalarning rivojlanishi, xususan, ularning hissiy barqarorligini ta'minlash ijobiy natijalar aloqa, o'rganish va ijtimoiylashuv. Hissiy jihatdan barqaror odam samarali va muvaffaqiyatli bo'ladi. Jismoniy va ruhiy salomatlik - xarakterni to'g'ri shakllantirish uchun eng muhim shart, rivojlanish tashabbusi, iste'dodlar va tabiiy qobiliyatlar. Shuni ta'kidlash ayniqsa muhimdir jismoniy ta'lim nafaqat rivojlanish harakatlanish tizimi va jismoniy fazilatlar, bu shuningdek targ'ib qilish vositasidir rivojlanish miyaning barcha sohalari bolam... Jarayonda jismoniy tarbiya turli xil vaziyatlarni, shu jumladan nizoli vaziyatlarni vujudga keltiradi, bunda maktabgacha yoshdagi bolaning jamiyatga, odamlarga, o'ziga nisbatan munosabati ochib beriladi va o'zgaradi. Kuchli hissiy qo'zg'alish fonida motorli harakat o'zini bo'ysundirishga o'rgatadi shaxsiy jamoaning manfaatlari uchun manfaatlar, o'zini boshqarish, intizom, halollik, jasorat, qat'iyatlilikni namoyon etish. Psikomotor holat o'rtasida o'zaro bog'liqlik mavjud rivojlanish va hissiy, kommunikativ qiyinchiliklarning namoyon bo'lishi bola rivojlanishi... Ularning o'ziga xos funktsiyalarini bajarish, jismoniy rivojlanish aqliy, axloqiy, mehnat va estetik tarbiya kabi ustuvor yo'nalishlar bilan ob'ektiv bog'liqdir. Shu munosabat bilan, tadqiqotimning maqsadi imkoniyatlarni aniqlash edi jismoniy madaniyat vosita sifatida maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsini har tomonlama rivojlantirish. Tadqiqot ob'ekti bu: jarayon jismoniy ta'lim Mavzu: dastur bo'limlari "Bolalik" va ulardan kelib chiqadi tarbiyaviy va tarbiyaviy vazifalar Matematikaga birinchi qadamlar Nutqni rivojlantirish Teatr faoliyati Ekologiya- bola va tabiiy dunyo Ijtimoiy-emotsional rivojlanish Gipoteza: Keling, xuddi shunday qilaylik jismoniy ta'lim, funktsiyasini bajaradi bola shaxsini har tomonlama rivojlantirish. Vazifalar: O'rganilayotgan muammo bo'yicha adabiyot manbalarini tahlil qilish (dastur bo'limlari) "Bolalik") O'zaro munosabatlarni aniqlang jismoniy ta'lim va dasturning ta'lim vazifalari va ularni hal qilish imkoniyati bilan ta'lim Ta'lim va tarbiya vazifalarini jarayonga joriy etishning mavjud tajribasini o'rganish jismoniy ta'lim. Usullari: Adabiyot tahlili Tajribani o'rganish Kuzatuv Diagnostik tadqiqotlar ta'qib qilish Kirish 1. Dasturning bo'limlari "Bolalik" 2. Jarayonda amalga oshirilgan Dastur bo'limlarining ta'lim va tarbiyaviy vazifalari jismoniy ta'lim 3. Ochiq havo o'yinlarining o'rni bola shaxsini har tomonlama rivojlantirish. Xulosa Adabiyot dastur rekitatsion, psixo-gimnastika elementlarini, nafas olish mashqlarini, gevşeme, taqlid mashqlarini ishlab chiqish namunaviy loyihalar diagnostika-tekshirish 1. Ta'lim bo'limlari dasturlar "Bolalik" 1 Matematikadan dastlabki qadamlar 2. Nutqni rivojlantirish 3. Teatr faoliyati 4. Ekologiya- bola va tabiiy dunyo 5. Ijtimoiy-emotsional rivojlanish 2. Jarayonda hal qilingan ta'lim va tarbiyaviy vazifalar jismoniy ta'lim Matematikaga birinchi qadamlar: Kosmosdagi yo'nalish va fazoviy munosabatlarni taqsimlash; miqdoriy va ketma-ket hisob va raqam; muayyan asosda ob'ektlarning tengligi va tengsizligini aniqlash (katta-kichik, uzun-qisqa, baland-past, ingichka-qalin); geometrik shakllar va ularning to'g'ri nomi o'rtasidagi farq; 2, 3 guruhga bo'lish; qarsaklarning ko'payishi, quloq bilan harakatlanish Nutqni rivojlantirish: Tezlikni rivojlantirish, nutq ritmi, tembri va intensivligi; yaxshilangan artikulyatsiya; oldini olish turli xil qoidabuzarliklar tovush madaniyati nutq; badiiy va nutqiy ijro mahoratini shakllantirish; aloqani rivojlantirish, monolog va ifodali nutq. Teatr faoliyati: rivojlanish ijodiy tasavvur va fantaziya; harakatlarning taqlid qilish, improvizatsiya va ekspresivligi; uzatish qobiliyati bo'ylab harakat - bu hissiy holat; xayoliy vaziyatga kirish qobiliyati; rivojlanish mimika va pantomima imo-ishoralari; estetik hissiyotlarni tarbiyalash Ekologiya- bola va tabiiy dunyo ekologik xavfsizlik asoslarini o'zlashtirish; flora va fauna aholisi nomlari; harakat orqali, tasvirlangan belgi uchun o'zingizning rasmingizni yaratish; estetik hislarni rivojlantirish. valeologik asos:rivojlanish faol jismoniy faoliyatga qiziqish; sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini shakllantirish; (yomon odatlarning oldini olish va ularni yo'q qilish) tananing zaxira hajmini oshirish (qarshilik va qattiqlashuv). bolalarda inson tabiat va jamiyatning bir qismi ekanligi ongini tarbiyalash; tarbiyalash odatlari shaxsiy gigiena; Ijtimoiy-emotsional rivojlanish O'zingizni baholash "Men"; axloqiy va irodali tarbiyalash fazilatlar: xayrixohlik, o'zaro tushunish, maqsadga muvofiqlik, halollik, vazminlik; o'zaro yordam va birlashish qobiliyatini tarbiyalash; rivojlanish muloqot qobiliyatlari va bag'rikenglikni tarbiyalash; rivojlanish irodaviy ko'nikmalar va qiyinchiliklarni engish aqliy va axloqiy tarbiya; mehnat ta'limi: buyurtmalarni qunt bilan va aniq bajarish, hurmat buyumlar va jihozlarga, jismoniy tarbiya vositalarini tozalash va joylashtirish; Ish tajribasidan Bolalik - bu inson hayotidagi noyob davr, bu davrda nafaqat sog'liq shakllanadi, balki shaxsni har tomonlama rivojlantirish. Sifatida maktabgacha ta'lim muassasasida ishlayman jismoniy madaniyat... Bungacha men ko'p yillar o'qituvchi bo'lib ishladim va shuning uchun yaxshi bilaman maktabgacha yoshdagi bolaning psixofiziologik xususiyatlari... Ish jarayonida men o'zimni tarbiyalashim va qayta o'qishim kerak edi ko'p miqdorda u juda ko'p yangi va qiziqarli narsalarni o'rgangan turli xil usullar, dasturlar va texnologiyalar. Men aniq xulosaga keldim jismoniy ta'lim mushak faoliyati bilan cheklanib qolmasligi kerak. Menga ayniqsa qiziqish uyg'otdi "Pedagogika-salomatlik dasturi" V. Kudryavtsev tomonidan tahrirlangan. Haqiqatan ham, vosita faoliyati boshqa o'quv va tarbiyaviy ishlar turlari uchun ajoyib asosdir. Eskisini takomillashtirish va yangi tashkiliy va uslubiy yondashuvlarni yaratish (an'anaviy va noan'anaviy) tarbiya va ta'limdagi natijalarning yaxshilanishini ta'minlashga imkon berdi. O'zining pedagogik ishlarini o'rganish jarayonida jismoniy tarbiya bo'yicha o'qituvchi sifatida yangi nuqtai nazardan u bolalarning barcha harakatlanish faoliyatini tahlil qildi. Men bolalar bilan jismoniy tarbiya va sog'liqni saqlash ishlariga yangi usul va texnologiyalarni joriy etish bilan bog'liq bo'lgan ta'lim va tarbiya xarakteridagi muammolarni hal qilish mumkin degan xulosaga keldim. Bunday kabi: matematikaga birinchi qadamlar, nutqni rivojlantirish, teatr faoliyati, ekologiya, valeologiya, ijtimoiy va hissiy rivojlanish. Matematika va jismoniy madaniyat ... Bu erda hech qanday o'xshashlik qilishning iloji yo'qdek tuyulishi mumkin edi, lekin aslida u umuman bunday emas. Mashg'ulotning birinchi bosqichida bolam yurish, va birinchi natijalarni kuzatish mumkin. Masalan, 1,2-3,4 hisobida yurish. Agar siz dasturiy ta'minot talablariga chuqur e'tibor bersangiz jismoniy ta'lim, keyin har xil turdagi harakatlarda matematikaning muammolari qanday hal qilinishini kuzatish mumkin. yo'nalish bo'yicha yurish bilan berilgan yo'nalishda (diagonali, zalning o'rtasi, "Ilon" hisob bilan yurish "Oyoq barmoqlariga 10 qadam, to'piqlarga 8 qadam"; yurish vazifasi "Kunning ayrim qismlarini tasvirlang"; recitatit bilan yurish "Bir qadam va ikki qadam, chapdan o'ngga yuklash"; turli xil qayta qurish va qurish 3 ga, 2 ga, "Juftlikda", yilda "aylana"; 1-2 uchun hisob-kitoblar; o'ngga, chapga buriladi; topshiriq bilan sakrash bo'ylab"Pastki o'rindiq", bo'ylab"Baland" dastgoh; sakrashlar, burilishlar. burilishlar, ko'rsatilgan raqamga yoki ko'rsatilgan raqamga muvofiq qo'llar va oyoqlar uchun mashqlar; qadamlar va bittadan ozroq sakraydi 900-1800 gacha burilish bilan sakraydi Siz bolalarga ob'ektlarning hajmini bilish va ma'lum uzunliklarni taqqoslash uchun mashq qilishingiz mumkin. bo'ylab vosita analizatori Masalan, biz bolalarga o'tishni taklif qilamiz "Ensiz", Qisqa uzunlik trek Bosib qo'ying bo'ylab"keng", "tor" damlamoq. Bolalar yurish qulayroq bo'lgan joyni tahlil qilishadi. Yugurish "Sekin-tez". To'plarni uloqtirish, ushlash va uloqtirish uchun topshiriq bering va turli mavzular... Keyinchalik, yuqoriroq yoki ko'rsatilgan yo'nalishda uloqtiring. Yo'l davomida to'pning qanday shakli va uning xususiyatlarini aniqlang. Tashkilotda bola uchun turli xil estafeta o'yinlari biz ob'ektlar sonini aniqlashni, shakli bo'yicha guruhlashni yoki o'lchamdagi narsalarni taqqoslashni taklif qilamiz. Masalan, har bir jamoaning a'zosi bor navbat sakrash kerak o'ng oyoq halqadan oldin, ichiga 5 ta kichkina kubikni va 3 ta kattagini qo'ying yoki keraksizlarini yotqizilgan geometrik shakllardan olib tashlang. Bolalarga geometrik shakllar tushirilgan kartochkalarni tarqatish va guruhlarga saf tortish "Kvadratchalar", "Uchburchaklar", "Davralar"- kimning guruhi eng tezkor. Geometrik shakllar bilan tayyorlangan kartochkalar, bolalar tasvirlanganiga qarab topshiriq oladilar raqamlar: "kvadrat"- yurish, "aylana"-sakramoq, "uchburchak"-kvat. Sport zalimizning ichki qismini loyihalashtirdik turli xil geometrik shakllar. Kvadrat, doiralar, uchburchaklar bilan pol va devorlarni bo'yashdi turli xil ranglar va o'lchamlari. Bolalarni o'qitish yurish va yugurishning har xil turlari, Geometrik yo'nalishda harakat qilishni taklif qilaman raqamlar: "Biz maydonga yuramiz, uchburchakka buramiz"... Men uchun topshiriqlar beraman ko'zning rivojlanishi"To'pni aylana, kvadrat, uchburchak shaklida urish". Bolalardagi stress va charchoqni yo'qotish uchun men foydalanaman turli xil qarsak chalish, quloq bilan harakatlarni ko'paytirish bilan mashq turlari. Masalan, men o'ynashni taklif qilaman "Yomg'ir tomchilari" - bolalar shunga muvofiq qo'llarini qarsak chalishadi matn: “Yomg'ir yog'a boshladi va bitta tomchi -1 paxtaga tushdi 2 tomchi tushdi - 2 paxta 3 tomchi tushdi - 3 ta qarsak va shunga o'xshash 5 yoki 10 tomchiga qadar, keyin hisoblang "Yomg'ir tugaydi - 5 tomchi tushdi, 5 ta qarsak 4 tomchi tushdi - 4 qarsak "va hk. Qo'llarning nozik vosita mahoratiga oid mashqlar matematikadan iborat hisob: (bolalar kaftlarini katlaydilar, barmoqlari bilan chapak chalishadi, kaftning pastki qismini bir-biriga mahkam bosadilar do'stim: 1,2,3,4 bizning kvartiramizda kim yashaydi? 1,2,3,4,5 Men ularning hammasini sanashim mumkin - barmoqlar bosib, kaftlarini qarsak chaladi "Ota, onam, uka"… va hokazo.) Ochiq o'yinlarni tashkil qilishda biz taqdimotchini tanlaymiz turli xil hisoblagichlarmatematik hisobni o'z ichiga olgan. (bir ikki uch.) Jismoniy faoliyatni tashkil etishga bunday yondashish bolalarga yaxshiroq tushunishga imkon beradi matematik tasavvurlar va belgilangan dasturiy vazifalarni o'zlashtirish bilan bog'liq muammolarni ma'lum darajada hal qilish matematika: miqdoriy va tartibli hisoblash, orqaga hisoblash, geometrik shakllarning nomlari, kosmosdagi yo'nalish va boshqalar. Umumiy va nutq motilligi o'rtasidagi bog'liqlik I. P. Pavlov, A. A. Leontiev, A. R. Luriya kabi ko'plab taniqli olimlarning tadqiqotlari bilan o'rganilgan va tasdiqlangan. Jismoniy faollik qanchalik baland bo'lsa bolam, barchasi yaxshi uning nutqi rivojlanmoqda... Oyoqlar, qo'llar, magistral, bosh uchun mashqlarni aniq va dinamik bajarish, to'g'ri talaffuzni shakllantirishda etakchi bo'lgan artikulyar organlarning (lablar, til, pastki jag ') harakatlarini tayyorlaydi va yaxshilaydi. yanada qizg'in yordam beradi bolaning nutqini rivojlantirish, boshqa tomondan, harakatlarning shakllanishi nutq ishtirokida sodir bo'ladi. Ko'ndalang qadam bilan yurish qiyin, bolalarni bu qadamlarni bolalar bog'chasi bilan bajarishga taklif qildi "Tulki o'rmon bo'ylab yurdi"... natija aniq edi, men nutq bilan harakatni tashkil qila oldim. Men bolalarning harakatlanish tajribasi qanchalik kam bo'lsa, ularning so'z boyligi shunchalik kam bo'lishiga e'tibor qaratdim. Men o'z amaliyotimda foydalanishni boshlaganimda shunday xulosalarga keldim "Takroriy"... Va tadqiqotning maxsus ob'ekti edi rivojlanish jismoniy mashqlar paytida bolalarning nutqi. Ritatsion harakatlar bilan birgalikda bolalarning nutq faoliyatini faollashtirishi mumkin. Rivojlanmoqda o'zaro bog'liqlik nutq faoliyati harakatlar bilan. Bolalarda faol nutqqa o'tish tezroq sodir bo'ladi, nutqning o'zi yaxshilanadi. Oyatlar bilan birga harakatlanish natijasida bolalarda og'zaki nutq rivojlanadi, o'zboshimchalik bilan va beixtiyor xotira... Qoshiqlar va hayqiriqlar bilan yurish tezlikni rivojlantiradi, ovozning ritmi, tembri va intensivligi bolam. Bo'ylab matnli akkompanimentli ochiq o'yinlar monologik nutq rivojlanadi, badiiy va nutqni ijro etish qobiliyatlari. Nutqida nuqsoni bo'lgan bolalarda artikulyatsiya yaxshilanadi, nutq madaniyati buzilishining profilaktikasi olib borilmoqda. Zo'r vosita uchun rivojlanish ijodiy nutq faoliyati rus xalq o'yinlari, chunki ularning deyarli barchasi adabiyotni o'z ichiga oladi. Bunday ijobiy dinamika foydalanishning maqsadga muvofiqligini belgilaydi "Takroriy", turli xil bolalarning jismoniy faoliyatida so'zlar, matnlar bilan ochiq o'yinlar. IN turli xil ob'ektlar bilan mashqlar va harakatlar turlari rivojlanmoqda nozik vosita mahorati qo'llar. Umumiy rivojlanish ro'molcha, kublar, bayroqlar, to'plar, halqalar va to'plar bilan mashq bajarish qo'lni mustahkamlaydi bola va vosita mahoratini rivojlantirish. Turli xil ranglar bayroqlar, to'plar, qo'llanmalar bolalarda ranglarning idrokini shakllantiradi. Ranglar palitrasi bo'yalgan devorlar, sport zalining pollari ko'zni quvontiradi bolam va rang soyalarini farqlashga yordam beradi. Maktabgacha yoshdagi bola ijodining eng muhim xususiyati yorqin, ijobiy his-tuyg'ular bilan to'yinganligi, bu tufayli u ajoyib jozibali kuchga ega va rivojlanish evristikani shakllantiradigan faoliyatning yangi motivlari shaxsiyat» ( Rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodkorligi. M. ed. bilim, 2007). Maktabgacha ta'lim muassasasidagi teatr faoliyati - bu bolalar faoliyati uchun energiya va hissiy zaxiralarning ulkan salohiyati. Jismoniy madaniyat va dam olishda bolalar bilan ishlash, yangi noan'anaviy shakllar va jismoniy tarbiyani tashkil etish usullari - tematik, syujetli, o'yinli. Ushbu yangilik natijasida muammolarni hal qilish uchun noyob imkoniyat va teatr faoliyati... O'zlarining ish amaliyotiga joriy etish bilan turli treninglar, gevşeme mashqlari, psixo-gimnastika, bunday noan'anaviy shakllar beixtiyor yaratilishiga hissa qo'shgan degan xulosaga keldi. "Kichik jismoniy tarbiya teatri"... Bolalar, albatta, qilishni yoqtirishadi "Taqlid" hayvonlar yoki narsalar tasvirlangan kartalardagi harakat. Masalan, men barchaga kartalarni tarqataman bolaga, u do'stini ko'rsatmaydi. Keyin so'rayman har bir bolaning navbati u bilan kartada nima chizilganini harakatda tasvirlang, hamma taxmin qilishi va nima ekanligini yoki kimligini nomlashi kerak. Shunday qilib, rivojlanmoqda ijodiy tasavvur va xayol bolam. Amalga oshirish o'yin-kulgi, ertak qahramonlari ishtirokidagi bo'sh vaqt va sog'lomlashtirish ta'tillari bolalarda badiiy qobiliyatlarni ochib berishga imkon beradi. Bolalar ishtirokchilari, davomida o'yin-kulgi, haqiqiy kichik aktyor va aktrisalarga aylaning. Ekologiya dunyosi ham ma'lum bir shaklda faoliyat sohasidir jismoniy madaniyat... Jismoniy mashg'ulotlarga qiziqishni saqlab qolish uchun men she'rlar va to'rtliklarni tanladim umumiy rivojlanish mashqlari, darsning kirish qismi va gimnastika. Bolalar zavq bilan syujetli she'rlarni o'qishga o'tishadi. Bo'ylab she'riy shakl harakatlar bilan birgalikda bolalar har xil turdagi hayvonlarning turlari haqida bilimlarni to'ldiradilar va florayaratmoq o'z rasmlari belgilarga. Bo'ylab bolalarda psixo-gimnastika mashqlari elementlari, rivojlantirish estetik hissiyotlar: "Quyosh qo'ng'irog'i", "Biz iliq, yumshoq nurlarimiz", « chiroyli gullar» ... Ovoz yozuvi bilan dam olish - ariqning shovqini, qushlarning ovozi, dengiz to'lqinlarining tovushi bolalar qalbida hissiy munosabat uyg'otadi. Dam olish elementlari faollikni rag'batlantiradi asab tizimi, kayfiyatni va ruhiy qo'zg'alish darajasini tartibga soling, stressni keltirib chiqaradigan ruhiy va mushaklarning kuchlanishini engillashtiring. Inson salomatligini saqlash va mustahkamlash muammosi tobora keskinlashib bormoqda, bu jiddiy pedagogik tushunishni va hal qilishni talab qiladi. Tegishli orqali jismoniy tarbiya valeologik madaniyat asoslarini singdirish maktabgacha yoshda ham dolzarbdir. Valueologiya - ertangi kunni ko'rish imkoniyatiga ega bo'lish uchun bugun qanday yashash kerakligi haqidagi fan. Valeologik ta'lim chuqur milliy bo'lishi kerak, ya'ni odamlarning madaniy tajribasi, ularning urf-odatlari, urf-odatlari, marosimlari va ijtimoiy amaliyot shakllariga asoslangan bo'lishi kerak. Kasallikning o'sishi "Tsivilizatsiya" bolalarda maktabgacha yoshdan boshlab, sog'lom turmush tarzi asoslarini shakllantirishni zudlik bilan talab qiladi. Bizning oldimizda vazifalar: bolalarni o'zlarini va atrofdagilarni, tanasini, tanasini sevishga o'rgatish, tanasining tuzilishi haqida g'oyalarni shakllantirish, umuman o'z sog'lig'iga munosabatni shakllantirish. O'qitish kerak bolam erta bolalikdan boshlab, sog'lig'ingizga ehtiyot bo'ling, hurmat qiling jismoniy ta'lim, tanangizni chiniqtiring, ratsional ovqatlaning. Ushbu chora-tadbirlar majmuini amalga oshirish maqbullikni ta'minlaydi jismoniy rivojlanish va yaxshi holat bolalar salomatligi. Ushbu yo'nalishda ish olib borib, men bolalarda faol jismoniy faoliyatga qiziqish uyg'otishga, ko'nikmalar hosil qilishga harakat qilaman sog'lom yo'l bolalarda valeologik asoslarni shakllantirishga yordam beradigan hayot, organizmning zaxira qobiliyatini, kasalliklarga chidamliligini oshiradi, qotish rivojlanadi... Sinfda, ijro paytida jismoniy bolalar mashq qilishadi elementar namoyishlar tuzilishi haqida o'z tanasi, ichki organlar va tana tizimlarining vazifalari va maqsadlari. Bo'ylab maxsus mashqlar va o'yinlar tizimi, bolalar sog'liq belgilari bilan tanishadilar (to'g'ri holat, yurish, o'zlarini mikroblardan himoya qilishni o'rganadilar, xavfli joylardan saqlanishadi, agar kerak bo'lsa, o'zlariga va boshqalarga oddiy yordam ko'rsatadilar. Shakllanish shaxsiyat jarayonida maktabgacha yoshdagi bola jismoniy madaniyat, jismoniy faoliyat jarayonida hal qilinadigan yana bir vazifa. asosiy maqsad shaxsiy rivojlanish - bolaning o'zini anglashi"Men", shuningdek, shaxs sifatida tajribalar - ijro etish jarayonida muvaffaqiyatli hal qilinishi mumkin jismoniy mashqlar. «Harakat, hatto eng sodda ham beradi bolaga bolalar tasavvuridagi oziq-ovqat, ijodkorlikni rivojlantiradi, bu tuzilishdagi eng yuqori komponent shaxsiyat, eng mazmunli shakllaridan biridir aqliy faoliyat bolam, buni olimlar turli xil tadbirlarni muvaffaqiyatli amalga oshirishni ta'minlaydigan universal qobiliyat deb hisoblashadi. O'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanish va V.G. Alyamovskaya o'quv kursi materiallarini o'rganish, « Zamonaviy yondashuvlar maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning sog'lig'iga ", Men "mavzusidagi ma'ruzaga qiziqib qoldim. psixofizik va sog'liqni saqlashning ijtimoiy-psixologik omillari. Men bu bayonotga qo'shilaman "Salomatlik ma'naviyat belgisi emas", boshqacha qilib aytganda siz bo'lishi mumkin jismonan kuchli odam, lekin shu bilan birga aqlan nuqsonli " (V.G. Alyamovskaya)... Va unda amaliy ish Ham aqliy, ham sharoitlarni yaratishga harakat qilaman jismoniy sog'liq bolalar. Men bolalarni o'qitish jarayonini qiziqish va hissiy munosabat uyg'otadigan tarzda o'rnatdim. Men motorli vazifalar, ochiq havoda o'yinlar o'ynashda alohida rol o'ynayman, o'yin-kulgi, bu bolalar uchun har doim qiziqarli, chunki ular katta hissiy zaryadga ega. Ko'p jihatdan, natijaga aniq munosabat bilan bog'liq bo'lgan ajoyib vosita harakati (dramatizatsiya o'yinlari, sport va tashqi o'yinlar, sport mashqlari, estafeta o'yinlari) yordam beradi. Va agar mening o'quvchilarim so'rang: biz qanday o'yin o'ynaymiz ", shubhasiz - javob beradi: "Nikanorixu" yoki "Boyars"... Axir, bu ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradigan o'yinlar. Folklor bolalarga ta'sir o'tkazishning hissiy jihatdan obrazli vositasidir. Harakat quvonchi bolalarning ma'naviy boyishi bilan birlashib, ularda o'z ona yurtlari madaniyatiga nisbatan barqaror munosabatni shakllantirib, hissiy ijobiy asos yaratadi. rivojlanish vatanparvarlik tuyg'ulari. Jismoniy ta'lim mehnat ta'limi asoslarini yaratadi bolam... Bolalar menga mashg'ulotlar uchun jihozlar tayyorlashda yordam berishadi - ular skameykalarni o'rnatadilar, yordamchi materiallar va atributlarni joylashtiradilar. Men yoshligimdan bolalarga asbob-uskunalarga g'amxo'rlik qilishni o'rgataman va dars oxirida ish joyini tozalashga ishonch hosil qiling. Bunday vazifalarni bajarishda bolalar ijobiy rivojlanadi odatlar: mehnatsevarlik, mehnatsevarlik, aniqlik. Ko'p marotaba bolalar qanday qilib uzoq va takroriy va bir xildagi takrorlash uchun vosita vazifalari va mashqlarini bajarish bilan bog'liq ba'zi qiyinchiliklarni engishga harakat qilishayotganini ko'rganman. Masalan, talab qilinadigan narsalar bilan mashqlar harakatlar: 8-9 marta o'tirish, burilish, burish ( "Biz egilamiz, lekin tizzamizni egmaymiz") va hokazo. Yangi materialni o'zlashtirish ham talab qiladi ma'lum jismoniy bola va aqliy harakat. Ayniqsa, bo'g'inlarning moslashuvchanligi uchun mashqlarni bajarishda. Bola uni baholaydi"Men" maqsadga erishish uchun qilgan to'g'ridan-to'g'ri sa'y-harakatlari bo'yicha. Munosabati bilan o'z-o'zini hurmat qilish shunday rivojlanadi shaxsiy fazilatlar o'z-o'zini hurmat qilish, mag'rurlik kabi. Jismoniy maktabgacha yoshdagi bolani estetik tarbiyalashda ta'lim ulkan salohiyatga ega - bu insonning jismoniy va harakat go'zalligini shakllantiradi. Darslar jismoniy mashqlar yaratadi qulay sharoitlar uchun estetik tarbiya... Trening jarayonida uyg'unlik bilan chiroyli duruş shakllanadi tana shakllarini rivojlantirish, harakatlarning soddaligi va nafisligi to'g'risida tushuncha beriladi. bolalar. Maktabgacha ta'lim muassasasida badiiy va sport klubi tashkil etildi "Ringa suyagi"... Asosiy yo'nalishi estetik rivojlanish bilan hamkorlikda jismoniy ta'lim. Qobiliyatlar muammosi shaxsning har tomonlama rivojlanishi bilan chambarchas bog'liq va bevosita bog'liqdir zamonaviy sharoitlar kommunistik tarbiyaning eng muhim vazifalaridan biri sifatida ilgari surilgan. Marksizm klassiklarining asarlari shaxsni har tomonlama rivojlantirishning falsafiy va ijtimoiy muammolarini qobiliyatlarni rivojlantirish bilan bog'lash uchun asos yaratadi. Ushbu aloqani ochish ushbu tadqiqot uchun muhimdir, chunki yuqorida aytib o'tilganidek, qobiliyatlar muammosini ijtimoiy va tarixiy rivojlanishdan ajratib bo'lmaydi. K.Marks "inson o'zining har tomonlama mohiyatini har tomonlama, natijada ajralmas odam sifatida egallaydi" deb yozgan *. Qobiliyatlar va shaxsning har tomonlama rivojlanishi o'rtasidagi bog'liqlik masalasini ko'tarish, marksizm-leninizm, mohiyatan, qobiliyatlarning ijtimoiy mohiyatini ochib beradi, ularning rivojlanishi ijtimoiy jarayon ekanligini ko'rsatadi. Shaxsning har tomonlama rivojlanishi uni takomillashtirishga ijtimoiy ehtiyojni taxmin qilishi shubhasizdir. Shaxsning har tomonlama rivojlanishi bu katta va murakkab ijtimoiy muammo bo'lib, uning dolzarbligi ayniqsa sotsializm va kommunizmga o'tish sharoitida o'sib bormoqda. KPSS Dasturida kommunistik jamiyat qurish jarayonida "ishlab chiqarish, fan, texnika, adabiyot va san'at sohasida qobiliyatlarni, sovg'alarni, iste'dodlarni rivojlantirish imkoniyatlari ko'paymoqda" deyilgan. " Marks K. va Engels F. Asarlar v 42, p 120 2 KPSS XXII qurultoyi materiallari. M., 1961, 412-bet. So'nggi yillarda faylasuflar va sotsiologlarning juda ko'p asarlari shaxsni har tomonlama rivojlantirish muammosiga bag'ishlangan. Ushbu mavzu bo'yicha ikkala alohida maqola va monografiyalar mavjud. Bundan tashqari, "Voprosy filosofii" jurnali sahifalarida "Mehnat taqsimoti va shaxsning har tomonlama rivojlanishi" 3 mavzusida munozara o'tkazildi. 1975 yilda Butunittifoq ilmiy konferentsiyasi "Insonni har tomonlama o'rganish va har tomonlama rivojlangan shaxsni shakllantirish" mavzusida bo'lib o'tdi. Shuni ta'kidlash kerakki, ilmiy nashrlarda ushbu murakkab muammoning ko'plab savollari ozmi-ko'pi aniq asosga ega bo'ldi. Xususan, so'nggi yillardagi asarlarida shaxsni har tomonlama rivojlantirish muammosi tabiiy ravishda shaxsning qobiliyatlarini rivojlantirish muammosi, uning psixologik xususiyatlarini rivojlanishi bilan tabiiy ravishda 4 bog'liqdir. Shu bilan birga, ushbu muammoning ko'p jihatlari etarlicha ishlab chiqilmagan, noaniqliklar mavjud. Demak, shaxsni har tomonlama rivojlantirish kontseptsiyasi va uning mezonining ozmi-ko'pi aniq ta'rifi yo'q. Ushbu tadqiqotning maqsadi shaxsni har tomonlama rivojlantirish muammosini maxsus tahlil qilish bo'lmasa-da, uning mazmunini tushunmasdan, qobiliyatlarni rivojlantirishning ijtimoiy tomonini ochib berish mumkin emas. 3 Strukov E. Shaxsiyatning har tomonlama va uyg'un rivojlanishi. M., 1963; Myalkin A.V. Bo'sh vaqt va shaxsiyatni har tomonlama rivojlantirish, M., 1963; Baikova V. G. Duchal A. Dan., A. A. Zemtsov Bo'sh vaqt va har tomonlama shaxsiy rivojlanish. M., 1965; Kaida-lov D.P. Mehnat o'zgarishi va insonning har tomonlama rivojlanishi qonuni. M., 1968; "Falsafa savollari", 1962 yil, 10-son; 1963 yil, № 3, 4, 9, 11; Anufriev E.A. Ijtimoiy roli va shaxs faoliyati. M. ", 1971"; Lueva L.P. Ijtimoiy muhit va barkamol shaxsni shakllantirish. M., 1971; Myalkin A.V. Shaxsiy va kommunal qurilish mz! la poc "GOB "/ P - 197\ "" Shaxsni har tomonlama rivojlantirish. Tula 1972; Shaxsning ma'naviy shakllanishi. L., 1972; Ustinov A.F.Rol shaxsni shakllantirishda ta'lim. Grozniy, 1972; Litvinov"." Mehnat va hayot shaxsni shakllantirish omillari sifatida. Tula, 1973; Mamchur A. L. Sotsializm va kommunizm sharoitida shaxsning har tomonlama rivojlanishi. Kiev, 1973; Kommunizm va ijtimoiy taraqqiyot. L., 1973; Kommunistik ta'limning shaxsiyati va muammolari. Vor- "nej, 1973 yil; Orlov G.P. Bo'sh vaqt va uyg'un shaxsiy rivojlanish. M., 1974 yil. 4 Batenin S.S. Shaxsiyat taraqqiyotining mezoni.-Kitobda: Sotsializm sharoitidagi shaxsiyat. M., 1968, p. 109. 7 T. I. Artemyeva buning uchun katta imkoniyatlar yaratadigan sotsializm va kommunizm sharoitidagi ijtimoiy sharoitdagi o'zgarishlar. Albatta, shaxsning ijtimoiy tabiatiga mos keladigan ijtimoiy sharoitlarni yaratish eng muhim ahamiyatga ega. Ilmiy kommunizm klassiklari buni shaxsni har tomonlama rivojlantirishning eng muhim shartlaridan biri deb hisoblashgan. Shu bilan birga, shaxsning har tomonlama rivojlanishi muammosini faqat salbiy ma'noda, uning yo'lida o'rnatilgan cheklovlarni yig'ilishning antagonistik bo'linishi tizimi tomonidan yo'q qilish nuqtai nazaridan ko'rib chiqish etarli bo'lmaydi. kapitalistik jamiyat qarama-qarshiliklari va boshqalar va kommunizm. Shaxsiyat rivojlanishiga hissa qo'shadigan ijobiy ijtimoiy "siljishlarni ham ko'rsatish kerak. Bu borada, bizning fikrimizcha, Karl Marksning individual iste'molga bo'lgan pozitsiyasi o'ta muhim rol o'ynaydi. Bundan tashqari, bu haqda oshkor qilish muhim nafaqat ijtimoiy siljishlardagi o'zgarishlarning tabiati, balki rivojlanish jarayonida shaxsning faoliyati va yangi sharoitlar ta'sirida shaxsning o'zida sodir bo'ladigan yoki sodir bo'lishi kerak bo'lgan o'zgarishlarning tabiati va shu bilan birga muammoning bu tomoni Sovet tadqiqotchilarining asarlarida hali etarlicha tahlil qilinmagan. Masalan, ba'zi mualliflar shaxsning har tomonlama rivojlanishini har qanday sohada yuqori ixtisoslashuv bilan, shuningdek, keng dunyoqarash va umuman fan asoslarini bilish bilan, aqliy va jismoniy qobiliyatlar ishlab chiqarish sohasida 5. 5 Har tomonlama rivojlanish "so'zning keng ma'nosida tushunilishi kerak, chunki faoliyatning ko'plab yo'nalishlarida: ijtimoiy, ma'naviy, axloqiy, jismoniy shaxsning barcha jihatlari, qobiliyatlari va iste'dodlarini rivojlantirish. Bu yaqin birlikda va mehnat faoliyati asosida amalga oshirilishi kerak ... O'zgaruvchan faoliyat, moddiy yoki ma'naviy ishlab chiqarish sohasidagi bir kasbga bo'lgan bog'liqlikni yo'q qilish haqida gap ketganda, yo'q qilishni emas, yodda tutish kerak. mutaxassislik va kasblar, lekin bitta kasb va mutaxassislik doirasidagi faoliyat o'zgarishi, kasb profilini kengaytiruvchi, jismoniy va aqliy faoliyatni yagona mehnat jarayonida birlashtirgan " (Strukov E. Shaxsiyatning har tomonlama va uyg'un rivojlanishi p. 25-27). Bundan tashqari, shaxsiyatni rivojlantirishning biryoqlamasini olib tashlaydigan asosiy shart - bu mehnat turlarining o'zgarishi va eski mehnat taqsimotining qoldiqlarini yo'q qilish, bunda shaxs majburan zimmasiga yuklatilgan yoki faoliyatning yana bir turi. Shaxsning xuddi shu har tomonlama rivojlanishi, yana bir qator faoliyatning maxsus yo'nalishlari bo'yicha qobiliyatlarni rivojlantirish deb tushuniladi. Masalan, E. Strukov ijtimoiy sharoitlar bilan bir qatorda uning ahamiyati va rolini ham ta'kidlaydi sub'ektiv omil shaxsiyatning har tomonlama rivojlanishida u bu masalani to'liq tahlil qilmaydi. Shaxsiyatni har tomonlama rivojlantirishning mazmunli tomonlarini ochib berishga va ikkinchisini qobiliyatlar bilan bog'lashga harakat qilib, E. Strukov shunday yozadi: "Insonning har tomonlama va uyg'un rivojlanishi aynan shu narsa, insonning maksimal rivojlanishiga doimiy intilishni xarakterlaydi. uning qobiliyatlari, va bir emas, balki ko'p yoki bir nechta ... shaxsning har tomonlama rivojlanishi bilimlarni tizimli ravishda to'plashsiz tasavvur qilib bo'lmaydi »6. Yuqoridagilardan ko'rinib turibdiki, muallif shaxsiyatning har tomonlama rivojlanishini "ko'p yoki bir nechta" qobiliyatlarning rivojlanishi bilan, bilimlarni muntazam ravishda to'plash bilan bog'laydi. Agar kimdir birinchi belgi - qobiliyatlarning rivojlanishi bilan rozi bo'lsa, ikkinchisi - bilimlarni muntazam ravishda to'plash (bu nuqtai nazar ko'plab mualliflarga xosdir) - shubhalarni keltirib chiqaradi, chunki bu aniq emas shaxsiyat rivojlanishining har tomonlama ishonchli ko'rsatkichi bo'ladigan qandaydir standart sifatida kerakli va etarli miqdordagi bilim. D.P.Kay-dalovning pozitsiyasi, shuningdek, shaxsning har tomonlama rivojlanishini mehnatning o'zgarishi bilan bog'laydigan qarashlarga tegishli. U mehnatning o'zgarishi har tomonlama rivojlanishni ta'minlaydigan asosiy shartdir, deb hisoblaydi. Muallif bu borada bir nechta aniqlik kiritgan. Demak, uning yozishicha, odamlar o'rtasidagi mehnat taqsimotiga barham berish, turli xil mehnat faoliyati hamma uchun emas, balki faqat insonning sog'lom, uyg'un rivojlanishini, uning jismoniy va ma'naviy qobiliyatlarini ta'minlaydigan ish turlarini erkin almashtirishni anglatadi. va 8 Strukov E. Shaxsiyatning har tomonlama va uyg'un rivojlanishi, 53.7 * 155-bet yangi faoliyatni rivojlantirish uchun imkoniyat yaratish. Bu shuni anglatadiki, "faoliyat turlarini tanlashda, ularning tabiatida hech qanday cheklovlar yo'qligi", shaxsiyatning ulkan va erkin namoyon bo'lishida. ijodiy imkoniyatlar"T. G.P.Orlov shaxsning har tomonlama rivojlanishini bo'sh vaqt muammosi bilan bog'laydi. Ikkinchisining mohiyati, uning maqsadi insonga turli xil qobiliyatlarini rivojlantirishga imkon berishdir. Shu munosabat bilan u «bo'sh vaqt qancha ko'p bo'lsa, printsipial jihatdan insoniyatning har tomonlama rivojlanishi uchun ko'proq imkoniyatlar yaratilishini ta'kidlaydi. Bo'sh vaqtning roli, shuningdek, uni ma'naviy va jismoniy rivojlanish uchun foydalanish xususiyatiga, ya'ni faoliyatning o'zi mazmuni va insonning unga bo'lgan munosabatiga bog'liq ... "8 Shaxsni har tomonlama rivojlantirish muammosi bilan bo'sh vaqt muammosi o'rtasidagi bog'liqlik tabiiydir. Ushbu savolning o'zi, "ish" davrida odam o'zida mavjud bo'lgan barcha qobiliyatlarni rivojlantira olmasligining dalilidir. Ko'rinib turibdiki, bo'sh vaqt - bu insonning potentsial qobiliyatlari rivojlanib borishi, u uni har qanday maxsus faoliyat turida amalga oshirishi va rivojlanishi mumkin emas. E.A.Anufriev uchun shaxsning har tomonlama rivojlanishi ijtimoiy sharoitga bog'liq bo'lib tuyuladi. "Shaxsiyatni har tomonlama rivojlantirishda asosiy narsa nafaqat rivojlanish uchun, balki har bir insonning barcha potentsial imkoniyatlarini amalga oshirish uchun haqiqiy sharoitlarni yaratishdir." Shaxsning rivojlanishi uchun qulay bo'lgan ijtimoiy sharoitlarni yaratish jamiyat tomonidan hal qilinadigan birinchi vazifalardan biridir. Shu bilan birga, ushbu shartlarning qaysi biri shaxsning rivojlanishiga chindan ham ta'sir qilishini batafsilroq ochib berish kerak; bunga etarlicha e'tibor berilmayapti. Anufrievning fikriga ko'ra, shaxsning har tomonlama rivojlanishi, avvalo, uning ijodiy salohiyatini rivojlantirish jarayonidir. 7 D. P. Kaidalov Mehnat o'zgarishi qonuni va insonning har tomonlama rivojlanishi, p. 107. 8 Orlov G.P. Bo'sh vaqt va uyg'un shaxsiy rivojlanish. M., 1974, p. 42. 9 Anufriev E.A. Ijtimoiy roli va shaxs faoliyati. M., 1971, p. 128. ha, shunday mavqega erishish istagi doimiy bo'lib qoladi. A. V. Myalkin ko'p qirrali o'sishni inson qobiliyatlarini rivojlantirish va qo'llash bilan bog'laydi. By Uning fikriga ko'ra, "shaxsning har tomonlama rivojlanishi, uning barcha qobiliyatlari jamiyat tomonidan qo'llanilib, rivojlanib, jamoat mulkiga aylanganda, insonning bunday rivojlanishini taxmin qiladi". "Har tomonlama rivojlangan shaxsning ajralmas fazilatlari bu aqliy va jismoniy mehnat qobiliyati, faol ijtimoiy faoliyat, kommunistik ishonch, yuksak axloqiy va estetik madaniyatdir" "°, - deb yozadi A. V. Myalkin. V.P.Rojinning qarashlari xuddi shu nuqtai nazardan kelib chiqqan holda, shaxsning har tomonlama rivojlanishi uning ijodiy ishlab chiqarish ishlarida ishtirok etishini, kommunistik ijtimoiy o'zini o'zi boshqarish sohasida faol ishtirokini, shuningdek ma'naviy hayot, mo'l-ko'l ma'naviy va madaniy manfaatlar yaratishda ". Shaxsiyatning xususiyatlarini batafsil sanab o'tib, uning har tomonlama rivojlanishiga ta'rif berishga qaratilgan bu urinishlar, qoida tariqasida, samarasiz va eng zaif bo'lib chiqadi. Uning ijtimoiy mohiyati va mazmunini chuqur ochib berish yo'nalishi bo'ylab borish kerak ekan. Shaxsning har tomonlama rivojlanishi uchun ish turlarining o'zgarishi, keng profilli kasblarni yaratish katta ahamiyatga ega ekanligi o'z-o'zidan ma'lum, chunki bu shaxsning ufqini kengaytiradi, uning bilimini oshiradi, va boshqalar. Biroq, har xil mehnat turlarida qatnashadigan va hattoki har xil kasblarni har tomonlama rivojlangan shaxs sifatida birlashtirgan odam haqida gapirish har doim ham mumkin emas. Odamlar kasbini o'zgartirganda, turli xil faoliyat turlarini birlashtirganda ko'plab misollar keltirish mumkin, ammo ularning ko'pchiligida nafaqat barkamol shaxslar, balki havaskorlar haqida gapirish mumkin. Va bu tabiiy, chunki mehnatni o'zgartirish kerak " 0 Myalkin A.V. Shaxsiyat va kommunizm qurilishi. Rostov n / a, 1971, p. 7, 8. 1 *7 Men 1, t_. /, HAQIDA. Sm.: V.P.Rojin Kommunizm va shaxsiyat. L., 1962, p. 49. old shart, har tomonlama rivojlanish sharti, ammo bu umuman butun muammoni hal qilmaydi. Nafaqat tashqi sharoitlarning o'zi, balki, avvalo, shaxsning faol pozitsiyasi, tashqi qulay sharoitlardan o'z taraqqiyoti manfaatlari yo'lida foydalanishni istashi zarur. Karl Marksning funktsional iste'mol haqidagi pozitsiyasidan kelib chiqadiki, faoliyatning bir nechta turiga ega bo'lgan shaxs faqat ijrochi bo'lishi mumkin. Shu munosabat bilan, faqat bitta turdagi faoliyat bilan shug'ullanadigan odamni har tomonlama rivojlantirish mumkin, deb hisoblagan B.M.Teplovning bayonotiga murojaat qilish mumkin. U shunday deb yozgan edi: «Gap mutaxassisliklar soni haqida emas, balki iqtidorning kengligi va uning rivojlanishining ko'p qirraliligi haqida bormoqda. Inson faqat bitta ixtisosga ega bo'lishi va shu bilan birga juda ko'p qirrali bo'lishi mumkin ... Turli sohalarda muvaffaqiyatli ishlash qobiliyati, avvalo, turli xil faoliyat turlari uchun muhim bo'lgan iqtidorning ba'zi umumiy nuqtalari mavjudligi bilan izohlanadi. ”12. Bularning barchasi shundan kelib chiqadiki, shaxsning har tomonlama rivojlanishini faqat qulay ijtimoiy sharoitlar mavjudligi, faoliyatni o'zgartirish imkoniyati, uning turlari soni va boshqalar bilan bog'lash etarli bo'lmaydi. Amaliyot shuni ko'rsatadiki sharoitlar inson tomonidan uning har tomonlama rivojlanishi uchun va shaxsiy manfaatlari yo'lida ishlatilishi mumkin va turli xil faoliyat shaxsning ko'p qirraliligi va uning havaskorligi ko'rsatkichi bo'lib xizmat qilishi mumkin. Shu bilan birga, butun hayot davomida bir turdagi faoliyat bilan shug'ullangan odam har tomonlama rivojlangan bo'lishi mumkin. Ba'zi mualliflar aqliy va jismoniy mehnatning to'g'ri kombinatsiyasini shaxsni har tomonlama rivojlantirishning asosiy shartlaridan biri deb hisoblashadi. Shaxsning har tomonlama rivojlanishining eng muhim ko'rsatkichi sifatida aqliy va jismoniy mehnatning birlashuviga ahamiyat beriladi. Albatta, bunday birlashish shaxsni har tomonlama rivojlantirishning muhim shartidir. Biroq, ichida ushbu holatda shaxsning o'zi - uning rivojlanishi uchun nomlangan mavqeini qadrlamaslik noto'g'ri bo'lar edi. 12 Teploe B.M. Shaxsiy farqlar muammolari. M., 1961, p. 37. 158 Shuni ta'kidlash kerakki, bu ko'p qirralilikning o'ziga xos xususiyatlari shaxsni har tomonlama rivojlantirish mezonini olish uchun etarli asos bo'lib xizmat qilishi mumkin emas, chunki ba'zi bir istisnolardan tashqari ular shaxsning o'zi, uning rivojlanishidagi shaxsiyatni hisobga olmaydilar . Boshqacha qilib aytganda, ma'lum bir darajadagi bilimlarga erishish, mehnat o'zgarishi ta'siri va boshqa omillar, garchi ular shaxsning har tomonlama rivojlanish xususiyatlariga kiritilishi kerak bo'lsa-da, ammo uning to'liq mezonini berish mumkin emas shaxsiyatning o'zida bu jarayonning mazmuni, sifat tomonini ochmasdan. Yu.N.Davydov shaxsning har tomonlama rivojlanishini anglashning bilimlar yig'indisini o'zlashtirish sifatida tanqidiy tahlil qildi. U har tomonlama rivojlanishni bunday tushunishdan haqli ravishda ogohlantiradi, unga ko'ra har bir shaxs butun jamiyat uchun xos bo'lgan barcha bilimlarni, ko'nikmalarni, ko'nikmalarni o'zlashtirishi, o'zlashtirishi kerak. Bu vazifa, albatta, insonning kuchiga kirmaydi va bundan tashqari, bunga ijtimoiy ehtiyoj yo'q. Shu sababli, muallifning "kommunistik shaxs tomonidan umuminsoniy madaniyatni har tomonlama singdirish g'oyasidan boshqa xato narsa yo'q" degan pozitsiyasiga qo'shilish mumkin, agar bu "assimilyatsiya" individual "singdirish" ga o'xshasa. kommunistik uyushmaning boshqa barcha a'zolari egallagan bilim, ko'nikma va malakalarning butun miqdori ("iste'mol qilish" ga o'xshash). Bunday tushunchaning umidsiz ravishda utopik ekanligi haqida gapirmasa ham bo'ladi ... "Va bundan tashqari:" Shaxsning shunday "har tomonlama" rivojlanishini talab qilish, u o'zi uchun ilm-fan rivojlanishining butun yo'lini bosib o'tishi kerak edi ". "har qanday ilmiy g'oyani ob'ektivlashtirmaslik, undan pin yasashning barcha bosqichlaridan o'tishini talab qilishdan ham battarroq". Yu.N.Davydovning bunday tushunchaning utopik mohiyati haqidagi g'oyasi juda adolatli. Darhaqiqat, ushbu turdagi hukmlarda har bir insonning imkoniyatlari haddan tashqari izohlanadi. Ammo shuni hisobga olsakki, zamonaviy davr ham tezlashib borayotgan ixtisoslashuv bilan, ham akademik A.M.Rumyantsev yozganidek, mehnat va bilim ixtisoslashuvining uzluksiz o'sib borishi imkonsizlikni keltirib chiqaradi. 13 Davydov Yu. N. Mehnat va erkinlik. M., 1962, p. 121, 123. shaxs uchun nisbatan tor professional sohada ham ma'lumot oqimini engish uchun 14 va yangi paydo bo'lgan fanlarning jadal rivojlanishi va tarixi o'nlab yillar davomida hisoblanadigan ilmiy bilimlarning shu sohalarida chuqur rivojlanishi. shuningdek, har bir insonning hayoti cheklanganligi va inson o'z imkoniyatlarini rivojlantirishda ma'lum darajada maksimal darajaga ega ekanligi, bunday hukmlarning o'zlari uchun etarli asoslarga ega emasligi aniq. Yu.N.Davydovning asosiy tezisi quyidagicha: ijtimoiy munosabatlarni qayta qurish jarayonida "har tomonlama rivojlangan, ijodkor va erkin shaxslarni ishlab chiqarish amalga oshiriladi." Har tomonlama rivojlangan shaxsning rivojlanishini bog'lash "Aloqa shaklini ishlab chiqarish", deb yozadi u: "Muammoning mohiyati insoniyat madaniyatining universal mahsulotlarini o'zlashtirilishini shunday ijtimoiy tashkil etishida, unda bir-birining" bir-birining "bilimi bo'lmaydi. chegara, lekin mening bilimlarimning davomi. Har bir "bir-birining" qobiliyatlari chegara emas, balki mening qobiliyatlarimning kengayishi bo'lar edi, har bir boshqa odam chegara emas, balki mening shaxsiy mahoratimning davomi bo'ladi. kommunistik insonning har tomonlama universal rivojlanishi muammosini hal qilish uchun asos ". Shunday qilib, Yu.N.Davydov har tomonlama rivojlangan shaxsni shakllantirishning asosiy usuli ijtimoiy munosabatlarni yaratishda yotadi deb hisoblaydi, uning tashkil etilishi shaxs boshqa barcha shaxslar bilan har tomonlama aloqada bo'lishi kerak, shuning uchun har birining qobiliyatlari individual chegara emas, balki mening qobiliyatlarim, ko'nikmalarimning davomi. Ko'rib turganimizdek, shaxsning har tomonlama rivojlanishi faollik, aloqa, bilish va boshqalar bilan bog'liq. Ammo, chunki psixologik tahlil bu mulohaza ancha mavhum. Bundan tashqari, shaxsiyat rivojlanishining turli yo'nalishlari sifatida faoliyat, aloqa va bilish muayyan shaxsga nisbatan o'zaro bog'liq bo'lishi kerak. Ushbu farqlar orasidagi bunday bog'liqlik 14 Qarang: Rumyantsev A.M. Gumanistik mafkura va ijtimoiy fan .- "Falsafa savollari", 1968 y., 11-bet, p. 13. 15 Davydov Yu. N. Mehnat va erkinlik, p. 116. 16 Shu erda, p. G21-122. ma'lum bir shaxsga nisbatan shakllar (faoliyat, aloqa va bilish) uning hayotida amalga oshiriladi. Shaxs hayoti muammosi ob'ektiv va sub'ektiv (psixologik) tomonga ega. Shaxs hayotining ob'ektiv tomonini tahlil qilish ijtimoiy zaruriyatlarning butun majmuasini, uning rivojlanishining ob'ektiv sharoitlarini aniqlashga imkon beradi. Ushbu yondashuvning ma'nosi shundan iboratki, ijtimoiy sharoitlar ma'lum bir shaxsga nisbatan o'ziga xos ijtimoiy mavjudot sifatida yoki Marksning so'zlari bilan aytganda "maxsus" ijtimoiy mavjudot sifatida, alohida ko'rib chiqiladi. Uning hayotiy faoliyatining ushbu jihatini tahlil qilish uning har tomonlama rivojlanishining ob'ektiv imkoniyatlarini ochib beradi. Shaxs hayotining sub'ektiv tomonini ko'rib chiqish, uning qobiliyatlarini qo'llash va rivojlantirish uchun ushbu ob'ektiv imkoniyatlardan qanday foydalanayotganligini ko'rsatadi. Shu ma'noda biz, masalan, shaxsning o'z hayotini so'zning keng ma'nosida tashkil qilishi, uning imkoniyatlarini ochib berish, ularning hayotining haqiqiy sharoitlari bilan aloqasi to'g'risida gaplashishimiz mumkin. Ushbu ob'ektiv imkoniyatlarning haqiqatga aylanishi, o'z hayotining o'zgargan sharoitida (muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizlik va boshqalar) qobiliyatlardan foydalanishga qaratilgan hayot yo'nalishini amalga oshirish ketma-ketligida u yoki bu kasbiy faoliyatni tanlashda o'z ifodasini topadi. , kashf etilgan qobiliyatlarga muvofiq bir turdagi faoliyatni ikkinchisida ongli ravishda o'zgartirish. Shaxs hayot faoliyati ob'ektiv tomoni va uning sub'ektiv imkoniyatlari o'rtasidagi bog'liqlik savolni ochib beradi: u qaysi qobiliyatlarni rivojlantiradi, uning rivojlanishi tasodifiy yoki tabiiy, ongli yoki intuitiv, ajralmasmi yoki bir tomonlama? Shaxsiyat va uning qobiliyatlari o'rtasidagi o'zaro bog'liqlikning bir misoli sifatida geeks deb ataladigan rivojlanishning holatini keltirish mumkin. Uning o'ziga xos xususiyati, har qanday qobiliyatni mutlaqlashtirish va kattalar tomonidan ekspluatatsiya qilinishidan iborat bo'lib, butun shaxsiyat rivojlanishida orqada qolishidan orqada qolishga olib keladi. bitta qobiliyat. Kuzatuv materiallari (AQShda nashr etilgan) shuni ko'rsatadiki, qoida tariqasida asosiy; voyaga etishning boshlanishi bilan "geeks" massasi o'zlarining qobiliyatlarini o'zlarining da'volari bilan bog'lay olmaydi. faoliyat mavjud bo'lgan mavjud ijtimoiy sharoitlar bilan, etarli faollik, mas'uliyat va boshqalarni ko'rsatmaydi. Shaxsiyatni har tomonlama rivojlantirish to'g'risida gap ketganda, bu nafaqat turli qobiliyatlarning konglomeratsiyasini, balki ma'lum bir shaxs uchun eng muhim xususiyatlar - qobiliyatlarning bir-biriga bog'liqligini anglatadi, ularning rivojlanishi butun hayotida sodir bo'ladi. individual. Inson o'z hayoti jarayonida faol mavjudot vazifasini bajaradi va bu faoliyat nafaqat amalga oshirishda namoyon bo'ladi turli xil turlari faoliyati, shuningdek, shaxslarning bir-biri bilan muloqotida. Boshqacha qilib aytganda, insonning ko'p qirraliligi muammosi, shuningdek, "boshqa odam", "boshqa odam" muammosi, uning boshqa odam bilan aloqasi muammosi. Boshqa odam bilan muloqotda ko'plab potentsial xususiyatlar va shaxsiyat xususiyatlari o'zlarining eng munosib rivojlanishlarini olishlari mumkin, va hatto har qanday o'ziga xos faoliyat turlariga qaraganda ko'proq. Boshqacha qilib aytganda, "shaxsiyatni har tomonlama rivojlantirish" kontseptsiyasi odamlarning bir-biri bilan aloqa qilish tamoyilini o'zida mujassam etgan bo'lib, ma'lum bir kishi aloqa natijasida nimani qabul qilganini va bu aloqa qaysi yo'nalishda sodir bo'lishini ochib beradi. Shu nuqtai nazardan, bizning fikrimizcha, uyg'un rivojlangan shaxsiyat o'zini "dunyoda o'zini biladigan, baholaydigan, harakat qiladigan va muloqot qiladigan mavjudot sifatida" tasdiqlaydi deb ishongan MS Kagan haqlidir. M.S. Kagan shaxsni har tomonlama rivojlantirishning bunday talqinini tanqid qiladi, bu esa uni ko'plab kasblarni egallash, bir kasbdan ikkinchisiga erkin o'tish va hokazolarni cheklash imkoniyatlari bilan cheklaydi. Uning fikriga ko'ra "shaxsning har tomonlama rivojlanishi boshqacha narsani taxmin qiladi. Ushbu kontseptsiya har qanday utopianizmdan mahrum bo'lib, agar bu tuzilmani tashkil etadigan barcha faoliyat turlarini rivojlantirish deb talqin qilinsa 17 Kagan M.S. Inson faoliyatini tizim tahlillari tajribasi .- "Falsafa fanlari", 1970, № 5, p. 51. shaxsiyat, o'zgaruvchan, kommunikativ, kognitiv, qadriyatga yo'naltirilgan, badiiy faoliyat. " Shu bilan birga, muallif "idealni inson qandaydir tarzda faoliyatning barcha sohalarida ishtirok etishi, o'zini shaxsiy insoniy fazilatlarining to'liqligini ochib berish va tasdiqlashi mumkin bo'lgan holat deb hisoblash kerak" degan fikrdan kelib chiqadi. Va nihoyat, shaxsning har tomonlama rivojlanishi, avvalo, ushbu rivojlanishga xalaqit beradigan har qanday cheklovlarni olib tashlaydigan ijtimoiy sharoitlarni yaratish bilan bog'liq bo'lgan qarashlar mavjud; ikkinchidan, o'z-o'zini anglashni rivojlantirish bilan, dunyoga, jamiyatga, "o'zingizning borligingizga, o'z ongingizga" munosabatlarning yangi turi bilan; uchinchidan, yangi ijtimoiy sharoitlar ta'sirida yuzaga keladigan yangi sifat o'zgarishlarining paydo bo'lishi bilan. Ushbu nuqtai nazar Z. N. Faynburgning maqolasida eng yorqin ifodalangan. U yozadi: "... har tomonlama rivojlangan shaxs bu zamonaviy shaxsning ba'zi xususiyatlarini, fazilatlarini oddiygina oshirish (yoki pasaytirish) emas, balki har qanday kishining mexanik ekstrapolyatsiyasi. mavjud turlar inson va inson hayotining yangi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlariga shaxsiyat. Har tomonlama rivojlangan shaxs - bu ilmiy, texnik va ijtimoiy inqilob asosida paydo bo'lgan sifat jihatidan yangi narsa »1E. Biz faqat har tomonlama rivojlangan shaxsga oid eng xarakterli nuqtai nazardan to'xtadik. Ammo ular yana shuni ko'rsatadiki, ulardagi taniqli ijobiy tomonlarga qaramay, umuman olganda, ushbu muammoning rivojlanishi ko'p jihatdan tavsifiy va deklarativlik bilan tavsiflanadi, bu allaqachon matbuotimizda haqli ravishda qayd etilgan. Shunday qilib, akademik A.M.Rumyantsev yozadi: "Ko'pincha, kelajakdagi odam haqida gap ketganda, ular faqat tasviriy va sanab chiquvchi tasvir bilan cheklanadi: jismoniy barkamollik, ta'limning kengligi, ijtimoiy faoliyat, estetik sezgirlik, hissiyotlarning madaniyati va nozikligi va boshqalar. . ... Har tomonlama tushunib olish xato bo'lar edi 18 Kagan. XONIM. Inson faoliyati. M., 1974, p. 307, 308. 19 Fainburg 3.N. Ilmiy-texnikaviy inqilob va shaxsni rivojlantirish istiqbollari - "Falsafa savollari", 1969, № 2, p. 42. uning ma'rifiy rejadagi shaxsiyatining rivojlanishi, kelajakdagi odamni fazilatlarining oddiy arifmetik yig'indisi yordamida, uning jamoatchilik bilan aloqalar tizimidan tashqari, uning har tomonlama sirini o'z ichiga olgan holda chizish »20. Va yana: "Ba'zilar o'zlarini qadimgi so'zlar bilan tasalli berishadi: "Hamma narsa haqida ozgina va hamma narsa haqida bilish." Afsuski, bugungi kunda siz ozgina narsani ham bilolmaysiz. "Hamma narsa haqida bir oz narsa" bilish oddiy diletantizmga aylanish xavfini tug'diradi ... Ko'rinib turibdiki, muammo nafaqat bilimlar hajmida, balki, avvalo, fikrlash darajasi va tamoyillarida emas. . Zamonaviy tafakkur darajasi har bir shaxsda nisbatan cheklangan kognitiv materialda muqarrar ravishda shakllanadi, ammo bu fikrlashning zo'ravonligi va egiluvchanligi umuminsoniy xususiyatga ega bo'lishi mumkin ... Ammo asosiysi shundaki, har tomonlama rivojlangan va erkin shaxsni yaratish muammosi har tomonlama rivojlangan va erkin jamiyat yaratishga qisqartirildi »21. Boshqacha qilib aytganda, har tomonlama rivojlangan shaxsni shakllantirishning asosiy usuli, avvalo, har qanday ijtimoiy cheklovlardan xoli har tomonlama rivojlangan jamiyatni yaratishdir. Ijtimoiy sharoitdagi tub o'zgarishlar, o'z navbatida, shaxsiyatdagi tub o'zgarishlarga olib kelishi kerak. Demak, insonni ozod qiladigan ijtimoiy sharoitlarni yaratish shaxsning har tomonlama rivojlanishi uchun eng muhim ahamiyatga ega. Shaxsiyatni rivojlantirishning ko'p qirraliligini mavjud talqinlarida ular ko'pincha, birinchi navbatda, shaxsning o'z faoliyati sifat va mazmunan tahlil qilinishini e'tiborsiz qoldiradilar, bu uning qobiliyatlari va egallab turgan ijtimoiy mavqei ko'rsatkichi bo'lib xizmat qiladi (masalan, davlatni boshqarish, mas'uliyatli lavozimlarda ishlash uchun ular nafaqat qobiliyatli odamlar, balki to'g'ri kommunistik dunyoqarashga ega, mehnatga, boshqa odamlarga to'g'ri munosabatda bo'lgan odamlar). Ko'rinib turibdiki, shaxsning ko'p qirraliligi mezoniga shaxsning ijtimoiy pozitsiyasining tarkibiy qismi yoki boshqacha qilib aytganda, buning uchun 20 Rumyantsev A.M. Gumanistik mafkura va ijtimoiy fan "Falsafa muammolari", 1968 y., 11-bet, p. 11-12. uning bilimlari, qobiliyatlari, ko'nikmalari o'zgaradi, mehnat o'zgarishi amalga oshiriladi va hokazo. Ikkinchidan, shaxsning o'ziga xos ruhiy xususiyatlari bilan bog'liq aniq xususiyatlar mavjud emas, ularsiz uning rivojlanish imkoniyatlarini tushunish qiyin. Ushbu muammoni o'rganish, qoida tariqasida, sotsiologik tahlil darajasida amalga oshiriladi, shu bilan birga uning psixologik tomoni ko'pincha e'tibordan chetda qoladi. Ayni paytda, har tomonlama ko'rib chiqilmasdan psixologik xususiyatlar individual, bu muammoni muvaffaqiyatli hal qilib bo'lmaydi. Uchinchidan, shaxsning har tomonlama rivojlanishining o'ziga xos "shakli" uchun berilgan aniq tarixiy sharoitlarga mos keladigan ijtimoiy talab hisobga olinmaydi. Shaxsiyatni har tomonlama rivojlantirishga bag'ishlangan tadqiqotlarda, bu har tomonlama rivojlangan shaxslarning o'zaro farqi haqida, hatto undan ham ko'proq bu farq nimani anglatishi haqida savol deyarli ko'tarilmaydi (va agar shunday bo'lsa). ichida paydo bo'ladi. Bundan tashqari, ba'zida shaxslarning har tomonlama rivojlanishi ularni tenglashtirishga, standartlashtirishga olib keladiganga o'xshaydi. Va shunga qaramay, rivojlangan kommunizm sharoitida ham barkamol shaxslar bir-biriga o'xshamaydi. Masalan, shu munosabat bilan V. I. Belozertsev va V. A. Fomina yozadilar: "Kommunizm insonning barcha qobiliyatlarini rivojlantirish uchun imkoniyatlar yaratadi, ammo bu har kimning qobiliyatlari teng rivojlanadi va hamma odamlar bir xil qobiliyatlarga ega bo'ladi degani emas, chunki, boshqa narsalar qatorida qobiliyatlar har bir insonning xususiyatlari bilan belgilanadi »22. A.K.Kurylev va G.M.Gak sotsializm va kommunizm sharoitida odamlarning qobiliyatlaridagi farqlar haqida yozadilar. E. V. Sokolov va P. L. Ivanovlarning yozishicha, odamlarning qobiliyatlarini bir xil rivojlantirish nafaqat mumkin emas, balki istalmagan hamdir. 22 Belozertsev V.I., Fomina V.A. Kommunistik mehnat taqsimoti insonning har tomonlama rivojlanishini istisno etmaydi.- "Falsafa savollari", 1963 y., 9-bet, p. 37. 23 sm: Ktsrylev A.K. Sotsialistik jamiyatda ijtimoiy tenglikni rivojlantirish dialektikasi - Kitobda: Moddiy va ma'naviy dialektika: "! Kommunizm qurilishi davrida jamiyatning shilliqqurti. M 1966 yil bilan 106; Gak G.M. Kollektiv va individuallikning dialektikasi. M., 1967; Sokolov E.V., Ivanov P.L. Shaxsiyatning har tomonlama "va uyg'un rivojlanishi. - Kitobda: Kommunizm va shaxs. L, 1966 yil. Zarur ijtimoiy shart-sharoitlar mavjudligida har tomonlama rivojlangan shaxs muammosining asosini shaxsning o'zi, uning psixologik tabiatining ijtimoiy rivojlanishi va birinchi navbatda uning qobiliyatlari tashkil etadi. chunki bu qobiliyatlar insonning faol mohiyati bilan eng ko'p bog'liqdir. Albatta, insonning har tomonlama rivojlanishi uning qobiliyatlarini rivojlantirish bilan chegaralanmaydi. Bunda ehtiyojlarni, qiziqishlarni, his-tuyg'ularni va hokazolarni rivojlantirish muhim rol o'ynaydi. Ushbu asarda har tomonlama rivojlanishni faqatgina qobiliyatni rivojlantirish nuqtai nazaridan tushunishga harakat qilinadi, bu go'yo uni tashkil qiladi yadro. 1) yaxlit va to'liq rivojlanish insonning barcha muhim kuchlari, uning qobiliyatlari va iste'dodlari; 2) Uyg'onish davrida insonparvarlik madaniy harakatining asosiy oqimida rivojlangan gumanistik tarbiya g'oyasi. Idea V. p. l. keyinchalik falsafiy va ped turli talqinlarni oldi. tarixiy va madaniy vaziyatning xususiyatlariga qarab tizimlar. Zo'r ta'rif Tugallanmagan ta'rifi ↓ SHAXSIY RIVOJLANISH Gumanistik. ta'lim idealidir. Nisbatan yaxlit qarashlar tizimi sifatida u Uyg'onish davrida insonparvarlik madaniy harakatining asosiy oqimida rivojlandi. Idea V. p. l. qabul qilingan dek. keyingi falsafalarda talqin qilish. va ped. tarixiy va madaniy vaziyatning xususiyatlariga qarab tizimlar. Har tomonlama rivojlangan shaxs g'oyasi noaniq. Oddiy ongda, bu iste'dodli, turli xil faoliyat turlariga qodir, faqat bitta sohada o'z qobiliyatini namoyish etadiganlardan farq qiladi. Qoida tariqasida bir tomonlama rivojlangan shaxslar norma sifatida qabul qilinadi va turli xil ijod turlarida o'zini aniq namoyon etganlar istisno sifatida qabul qilinadi, ularning mohiyati ko'pincha irsiyat omillari yoki noan'anaviy omillar bilan izohlanadi. ta'lim. V. p. l. prof deb hisoblash mumkin emas. mashg'ulot va ta'limni tashkil etish printsipi, faoliyat va aloqalarni tartibga soluvchi qoidalar to'plami sifatida. V.ni to'g'ri tushunish. l. shaxsni o'zlashtirishi jarayoni sifatida Ch. uning hayoti va umumiy inson madaniyati bilan tanishish uchun barcha imkoniyatlardan foydalanganligi. V. g'oyasiga javob berish. l. hisobni tashkil qilishning yondashuvlari. faoliyat shaxsni shakllantirishning zaruriy tarkibiy qismlariga aylanishi mumkin, ammo agar ta'lim o'z-o'ziga ishonish uchun sharoit yaratishni maqsad qilgan bo'lsa. ko'paytirish va takomillashtirish vositalarini o'zlashtirishga shaxsan qiziquvchi talabalar. madaniyat shakllari. Bu mustaqil va qonuniy ravishda suveren shaxslar ta'lim mazmuni, shakllari, usullarini o'z ehtiyojlariga mos ravishda tanlab, jamiyatlar qurishi mumkin bo'lganda mumkin. ijtimoiy barqaror mehnat taqsimoti bilan bir-biriga qarama-qarshi bo'lmagan, turli jamoalarning universal faoliyatining maqsadlari va vositalariga asoslangan munosabatlar. Natijada, ilmiy va texnik. inqilob, mehnatning ijtimoiylashuvi ishlab chiqarish vositalari va usullarini birlashtirish darajasiga (moddiy va ma'naviy) eng xilma-xillikda va dastlab bir-biridan uzoq faoliyat turlarida erishdi. Insonning nazariy asosini tashkil etadigan ma'naviy hamdardlik va fikr ishini talab qiladigan madaniyatning yuqori namunalarini ommaviy ravishda tarqatish imkoniyatlari. va estetik. idrok, intellektual va axloqiy o'sishiga olib keldi. aholining ta'lim ehtiyojlari farq qiladi. mamlakatlar. Madaniyat, katta talabni hisobga olgan holda, zamonaviyni qayta qurishga hissa qo'shdi. umumiy madaniy qadriyatlarni (kamida qisqartirilgan shaklda) olib boradigan mahsulotlar uchun sanoat. Dizaynerlar, muhandislar, ustalar, ishchilar ularni yaratishda ishtirok etib, o'z faoliyatining pirovard maqsadining mukammal qiyofasini boshqaradilar. Ularning ma'lumoti va shaxsiy qobiliyatlari madaniy ishning asosiga aylanadi. Bunday sharoitda ijtimoiy zarur ishlab chiqarish. faoliyat tadqiqot, madaniyat yaratish va ta'lim bilan organik ravishda birlashtirilgan. Ishda, o'qishda va shaxsiy hayotda avlodlar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning tegishli shakli ta'lim tizimini isloh qilish, avvalgi ta'limga qarshi turishdir. tor manfaatlarga bo'ysunadigan, samarali mehnat, jonli ijoddan ajratilgan tuzilmalar. Maktab madaniy ma'lumotga ega bo'lishga qodir. markaz, to-rum uchida. jarayon samarali, o'zgaruvchan faoliyatdir. O'quvchilarni o'z faoliyati mavzusini o'zgartirish va takomillashtirish Ch. o'qimishli va o'qimishli tamoyil. O'z biznesining mavzusida uni o'zgartirish vazifasini ko'rish qobiliyati intellektual, hissiy va estetik axloqdan foydalanishni talab qiladi. va jismoniy. kuchlar. Ularning birgalikda birikishi va parchalanish hosil bo'lishi uchun ishlatilishi. qobiliyatlar va shaxsiyat rivojlanishining asosidir. Tugallanmagan ta'rifi ↓ kommunistik qurilishning muntazamligi, holati va eng muhim maqsadi. V.ning daryoni amalga oshirishi. l. odamlar yashash va harakat qilish sharoitlarini o'zgartirishga, ularni boyitish bilan birdamlikka qaratilgan ijtimoiy-iqtisodiy va ma'naviy o'zgarishlarni nazarda tutadi ma'naviy dunyo, umumiy va maxsus ta'lim, axloqiy, estetik va jismoniy tarbiya. V. p-ni amaliy jihatdan amalga oshirish. l. kommunizmning asosiy printsipi bilan bog'liq: "Har kim o'z qobiliyatiga ko'ra, har kimga ehtiyojiga ko'ra!" (K. Marks, F. Engels Soch., 19-jild, 20-bet). V. p. l. - vazifalardan biri ijtimoiy siyosat Sovet Ittifoqi Kommunistik partiyasining o'zaro bog'liq ikki tomoni bor - ijtimoiy-iqtisodiy va pedagogik, ta'lim. Birinchisi V. p uchun qulay sharoitlarni yaratishga mo'ljallangan. l. Ikkinchisi, kommunistik idealga muvofiq yangi insonni g'oyaviy, tarbiyaviy vositalar bilan faol shakllantirishga qaratilgan. To'liq V. p. l. etuk kommunistik jamiyatda erishish mumkin. Biroq, bu vazifa kelajakka qoldirilmaydi, lekin sotsializm sharoitida allaqachon hal qilinmoqda. Sotsialistik jamiyat odamlarning qobiliyatlarini rivojlantirish va ulardan foydalanish uchun asosan teng imkoniyatlarni yaratadi. Ular eng buyukga aylanishadi ijtimoiy qiymat jamiyat, jamoaviy mulk. Ammo sotsializm sharoitida nafaqat bunday imkoniyatlarni yaratish, balki qobiliyatlardan teng va adolatli foydalanishni amalda ta'minlash ham vazifa. Aslida, bu, xususan, yuqori qobiliyatlar boshqa shaxsni buzish, unga bo'ysunish, unga hukmronlik qilish uchun asos bo'lib xizmat qila olmasligi bilan ifodalanadi. V. p. l. taklif qiladi “ ma'naviy boylik, axloqiy poklik va jismoniy mukammallik"(KPSS dasturi) insonning rivojlanishi, uning qobiliyatlari, sovg'alari va iste'dodlarini ijtimoiy hayotning barcha sohalarida - ishlab chiqarish, ijtimoiy-siyosiy, ma'naviy, oilaviy va maishiy sohalarda rivojlantirish, ilm-fan, texnika yutuqlarini faol rivojlantirish, adabiyot va san'at. V. p. l. ijtimoiy rivojlanish qonunlarini bilish, ularni qo'llash qobiliyati, keng umumiy ta'lim va maxsus tayyorgarlik, mehnat ko'nikmalari, yuqori mas'uliyat va intizom, ijtimoiy talablarga javob beradigan muayyan turmush tarzini nazarda tutadi. Idea V. p. l. ijtimoiy tengsizlikni bartaraf etish bilan bog'liq bo'lgan sotsialistik ta'limot tarixida keng aks ettirilgan. Utopik sotsializmda ushbu muammoni hal qilish jamiyat va ta'limning "oqilona" (va aslida, utopik) tuzilishi asosida o'ylab topilgan. Marksizm V.ni bog'laydi. l. proletariatning inqilobiy o'zgaruvchan faoliyati bilan, natijada odamlar yashaydigan muhit va ular o'zlari o'zgaradi. V.I.Lenin ta'limotida bu muammo "har tomonlama rivojlangan va har tomonlama tayyorlangan odamlarni tarbiyalash, o'qitish va o'qitish ..." ga o'tishi kerak bo'lgan yangi jamiyat qurishning amaliy vazifasi sifatida qo'yilgan (41-jild, p. 33). Kommunistik qurilishning har bir yangi bosqichi ushbu muammoni amaliy hal qilishda yangi bosqich edi. Rivojlangan sotsializm sharoitida nazariy va amaliy masalalar V. p. l. tobora muhim ahamiyat kasb etmoqda. Jamiyat yutuqlari tobora ko'proq shaxsning ehtiyojlarini qondirishga yo'naltirilmoqda; l. iqtisodiy siyosatda tobora ko'proq hisobga olinmoqda. V. p. l. jamiyatda yaratilgan imkoniyatlardan foydalanish bilan ishchilarning moddiy farovonligi darajasining oshishi bilan bog'liq. "... Ko'p narsadan foydalanish uchun, - deb yozgan K. Marks," inson ulardan foydalanishga qodir bo'lishi kerak, ya'ni u yuqori darajada bo'lishi kerak madaniyatli odam... "(46-jild, I qism, 386-bet). Odamlarning g'oyaviy, axloqiy va madaniy saviyasini oshirish - bu filististlik, mayda burjua psixologiyasining relapslariga qarshi kurash usullaridan biridir. KPSS XXV s'ezdining hujjatlari V. r muammosini amaliy hal qilish bilan bog'liq bo'lgan ta'limga kompleks yondashuv talabini shakllantirdi. l. V. p. To'g'risidagi nizom. l. SSSR Konstitutsiyasida mustahkamlangan, Art. Shulardan 20 tasida shunday deyilgan: "" Hammaning erkin rivojlanishi hamma uchun erkin rivojlanish shartidir "degan kommunistik idealga muvofiq, davlat fuqarolarning o'zlarining ijodiy kuchlari, qobiliyatlari va iste'dodlarini, shaxsni har tomonlama rivojlantirish. " V. p muammolarini yanada rivojlantirish. l. sotsialistik tuzilmaning rivojlanishi, sotsialistik yo'lning moddiy va ma'naviy asoslarini mustahkamlash bilan bog'liq holda, KPSS XXVI qurultoyi hujjatlarida, KPSS Markaziy Qo'mitasining noyabr (1982) Plenumi materiallarida olingan. hayot, shaxsning intizomi va javobgarligini oshirish. Shu bilan birga, zudlik bilan mehnatkash odamlarning ijtimoiy faolligini oshirish vazifasi qo'yilmoqda. "Shaxsiyatni tobora to'laqonli rivojlantirish uchun bizda katta moddiy va ma'naviy imkoniyatlar mavjud va biz kelajakda ularni ko'paytiramiz. Ammo ayni paytda har bir inson ulardan qanday qilib oqilona foydalanishni bilishi muhimdir. Va bu, oxir-oqibat, shaxsning qiziqishlari va ehtiyojlari qanday bo'lishiga bog'liq. Shuning uchun ularni faol, maqsadga muvofiq shakllantirishda partiyamiz ulardan birini ko'radi muhim vazifalar ijtimoiy siyosat "(KPSS XXVI qurultoyi materiallari, 63-bet). V. p. l. kollektivizmni kuchaytirish va kengaytirish, jamoat va shaxsiy manfaatlar birligi bilan chambarchas bog'liqdir. Qobiliyatlarni rivojlantirish faqat faollikda mumkin bo'ladi va faoliyat jamoada amalga oshiriladigan o'zaro aloqani, aloqani o'z ichiga oladi. V. p. l. - katta istiqbolga ega muammo. Ushbu muammoning ahamiyati doimiy ravishda oshib bormoqda. Uning to'liq echimi individuallikning to'liq gullashiga, misli ko'rilmagan shaxsiy hayot boyligiga olib keladi.
Источник: https://hellcomics.ru/uz/zarozhdenie-i-razvitie-idei-o-vsestoronnem-razvitii-lichnosti-o/