“Sosial və pedaqoji psixologiya” kafedrasının Pedaqoji psixologiya ixtisası üzrə

“Sosial və pedaqoji psixologiya” kafedrasının Pedaqoji psixologiya ixtisası üzrə

ixtisaslaşmasının magistrlərinin“ Təlim psixologiyası” fənnindən imtahan

sualları (2022-2023)

1. 
   Təlim məqsədyönlü proses kimi
   
2. 
   Müasir təlim konsepsiyaları
   
3. 
   Müasir təlimin əsas funksiyaları
   
4. 
   Təlimin başlıca prinsipləri
   
5. 
   P.Y.Qalperinin əqli əməliyyatların formalşması konsepsiyası
   
6. 
   V. Davıdovun ümumiləşdirici təlim nəzəriyyəsi
   
7. 
   L.V.Zankovun inkişafetdirici təlim prinsipləri
   
8. 
   C. Gilfordun intellekt əsaslı təlim modeli
   
9. 
   Assosiativ öyrənmə nəzəriyyəsi
   
10. 
    J. Piajenin koqnitiv inkişaf nəzəriyyəsi və konstruktivizm
    
11. 
    İ. Pavlovun klassik şərtlənmə nəzəriyyəsi
    
12. 
    Sosial öyrənmə nəzəriyyəsi
    
13. 
    Koqnitiv öyrənmə nəzəriyyəsi
    
14. 
    Biheviorizm cərəyanının əsas elmi müddəaları
    
15. 
    Öyrənmənin E.Torndayk konsepsiyası
    
16. 
    B.Skinnerin tədqiqatları.Operant öyrənmə
    
17. 
    C. Uotsonnun öyrənmə haqqında eksperimentləri
    
18. 
    Neobiheviorizm cəryanının yaranması və inkişafı
    
19. 
    Psixi inkişafa sosial mühitin təsirinin psixoloji məsələləri
    
20. 
    Psixi inkişafın əsas qanunauyğunluqları
    
21. 
    Təlim və psixi inkişaf haqqında əsas yanaşmalar
    
22. 
    L. S. Vıqotskinin təlim haqqında nəzəri yanaşması
    
23. 
    Aparıcı fəaliyyətin təlim və psixi inkişafa təsiri
    
24. 
    Psixi proseslərin inkişaf etdirilməsində təlimin rolu
    
25. 
    Təlim prosesində idrak proseslərinin inkişafının nəzərə alınması
    
26. 
    Diqqət və hafizənin təlim prosesində rolu
    
27. 
    Təlim prosesində emosiyaların aktivləşdirilməsi yolları
    
28. 
    Emosional-iradi proseslərin təlim prosesində nəzərə alınması
    
29. 
    Öyrənmənin tipləri
    
30. 
    Mənimsəmənin psixoloji məsələləri
    
31. 
    Mənimsəmənin əsas mərhələləri
    
32. 
    Generalizasiya və onu yaradan səbəblər
    
33. 
    Biliyin psixoloji mahiyyəti və funksiyaları
    
34. 
    Biliyin növü və formaları
    
35. 
    Təlimdə emosional effektlərin inkişaf etdirilməsi yolları
    
36. 
    Əqli əməliyyatların formalaşma mərhələləri
    
37. 
    Təlimdə bacarıq və vərdişlərin formlaşmasının psixoloji mexanizmləri
    
38. 
    Təlimin əsas tipləri və öyrənmədə onun tətbiqi perspektivləri
    
39. 
    Sokratik və doqmatik təlimin xüsusiyyətləri
    
40. 
    İnkişafetdirici və izahlı-illüstrativ təlim
    
41. 
    Problem əsaslı təlim
    
42. 
    Proqramlaşdırılmış təlimin mahiyyəti və onun psixoloji əsasları
    
43. 
    Xətti proqramlaşdırılmış təlim sistemi
    
44. 
    Geniş proqramlaşdırılmış öyrənmə proqramı
    
45. 
    Proqramlaşdırılmış öyrənmənin üstünlükləri və mənfi cəhətləri
    
46. 
    Təlim situasiyası psixopedaqoji vəziyyət kimi
    
47. 
    Şəxsiyyətyönmülü təhsil və onun əsas prinsipləri
    
48. 
    Dərs prosesinin psixoloji təhlili
    
49. 
    Müasir dərs və ona verilən psixoloji tələblər
    
50. 
    Öyrənmənin əsas tipləri: reaktiv öyrənmə, operant öyrənmə və koqnitiv öyrənmə
    
51. 
    Təlimin fərdiləşdirilməsinin psixoloji mahiyyəti
    
52. 
    Təlim prosesinə diferensial yanaşma
    
53. 
    Öyrənməyə qabillik problemi
    
54. 
    İstedadlı şagirdlərlə aparılan işin psixoloji xüsusiyyətləri
    
55. 
     Təlimdə əks əlaqənin yaradılmasının psixoloji məsələləri
    
56. 
    Fəal təlimin psixoloji mexanizmləri
    
57. 
    Fəal təlim metodları
    
58. 
    Təlimdə motivasiyanın nəzərə alınmasının psixoloji məsələləri
    
59. 
    Motivasiyanın mərhələləri. İdrak və motivləşmə
    
60. 
    Təlimin təşkili formaları və onların təsnifatı