Sotsiologiyaa

Bakalavr:

• 
  umumiy psixologiya va yosh psixologiyasi;
  
• 
  umumiy psixologiya va pedagogik psixologiya;
  
• 
  fiziologik va psixologik rivojlanish jarayoni;
  
• 
  yosh va pedagogik psixologiyaning o’qituvchi faoliyatida tutgan o’rni to’g’risida tasavvurga ega bo’lishi;
  
• 
  iqtidorli bolalar va ularni tanlash;
  
• 
  yosh psixologiyasining paydo bo’lishi;
  
• 
  yosh psixologiyasini o’rganish metodlari;
  
• 
  ta’limning yosh psixologiyasi taraqqiyotida tutgan o’rni;
  
• 
  maktabgacha yosh davrining o’ziga xos xususiyatlari;
  
• 
  kichik maktab yoshi bolalar psixologiyasi;
  
• 
  o’smir va o’spirinlar psixologiyasi;
  
• 
  ta’lim va aqliy taraqqiyot;
  
• 
  pedagogik qobiliyat va uning turlari;
  
• 
  o’qituvchi shaxsiga qo’yiladigan psixologik talablarni bilishi, malaka hosil qilishi va amalda qo’llay olishi;
  
• 
  bolalarning psixologiyasiga xos xususiyatlarni o’rganish bo’yicha eksperimentlar o’tkazish;
  
• 
  bolalarning maktabga tayyorgarligi bo’yicha xulosa bera olish;
  
• 
  insonning rivojlanish bosqichlaridagi psixologik o’zgarishlarini tadqiq qilish;
  
• 
  pedagogik faoliyatda o’quvchilarning psixologik xususiyatlari, ulardagi turli jarayonlar bo’yicha maslahatlar olib borish;
  
• 
  yosh psixologiyasi bo’yicha olib borilgan eksperiment va kuzatuvlarni rasmiylashtirish ko’nikmalariga ega bo’lishi lozim.
  

Umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti:
Umumiy pedagogika
Bakalavr:

• 
  ilmiy tadqiqot obyektlari va metodlari;
  
• 
  pedagogikaning ijtimoiy fan ekanligi;
  
• 
  pedagogika fanining metodologiyasi;
  
• 
  pedagogikaning jamiyatdagi o’rni;
  
• 
  ta’limni insonparvarlashtirish va demokratlashtirish, uning uzviyligi, uzluksizligi;
  
• 
  pedagogika fanining asosiy rivojlanish bosqichlari;
  
• 
  o’tmish va zamonaviy pedagogikaning asosiy yo’nalishlari;
  
• 
  ilg’or pedagogik qarashlar;
  
• 
  jahon ta’lim tizimi;
  
• 
  pedagogikaning maqsadiga ko’ra turlari;
  
• 
  pedagogik jarayondagi integrasiyalar to’g’risida tasavvurga ega bo’lishi;
  
• 
  O’zbekiston Respublikasining ta’lim sohasidagi siyosati, kadrlar tayyorlash milliy modeli;
  
• 
  ta’lim va tarbiyaning o’ziga xos xususiyatlari, birligi, differensiasiyasi, yaxlit pedagogik jarayon;
  
• 
  XXI asr pedagogi obrazi;
  
• 
  pedagogik antropologiya;
  
• 
  ta’lim nazariyasi(didaktika)ning asosiy komponentlari: konsepsiyalari, paradigmalari;
  
• 
  ta’lim prinsiplari;
  
• 
  ta’lim metodlari, texnologiyalari;
  
• 
  ta’lim turlari va bosqichlari;
  
• 
  ta’limni tashxis qilish;
  
• 
  tarbiya nazariyasining mohiyati;
  
• 
  tarbiyaning mazmuni, prinsiplari;
  
• 
  tarbiyada muhit (sosium), ruhiyat(psixologiya);
  
• 
  tarbiya metodlari va texnologiyalari;
  
• 
  maxsus pedagogikaning o’ziga xos xususiyatlari;
  
• 
  tarbiya turlari;
  
• 
  jamoada, oiladagi tarbiya hamda o’z-o’zini tarbiyalashning o’ziga xos xususiyatlari;
  
• 
  O’zbekiston Respublikasi ta’lim tizimi;
  
• 
  ta’limni boshqarish shakllari;
  
• 
  shaxsga ta’lim va tarbiya berish g’oyasining shakllanish tarixi;
  
• 
  ta’lim va tarbiya to’g’risida Sharq va G’arb mutafakkirlarining qarashlari;
  
• 
  tarbiya, maktab va pedagogik fikrning taraqqiy etish tarixi;
  
• 
  jahon pedagogik jarayoni;
  
• 
  O’zbekiston Respublikasida pedagogika fanining rivojlanish istiqbollarini bilishi, malaka hosil qilishi va amalda qo’llay olishi;
  
• 
  ta’lim va tarbiya jarayonida milliy g’oya va ma’naviyatimizning boy meroslaridan foydalanish;
  
• 
  o’z pedagogik faoliyatini rejalashtirish;
  
• 
  ta’lim muassasalarida o’qitish va tarbiyalashning zamonaviy metod va texnologiyalarini qo’llash;
  
• 
  o’quvchini rag’batlantirish, uning faoliyatini nazorat qilish, iste’dodi, iqtidorini ro’yobga chiqarish bo’yicha tadbirlar ishlab chiqish, ayni zamonda jazolashning zamonaviy shakllaridan tarbiyaviy maqsadlarda foydalanish;
  
• 
  o’quvchilar bilimini nazorat qilish va baholash;
  
• 
  ota-onalar, jamoa, o’quvchilar bilan yakka tartibda va guruh bo’lib ishlash;
  
• 
  o’quvchilar guruhlarini boshqarish ko’nikmalariga ega bo’lishi lozim.
  

pedagogik mahorat