Современные педагогические технологии в обучении

Muammoli vaziyat

Qarama-qarshilikni o'z ichiga olgan noma'lum bilan kognitiv muammoni hal qilishda talabalarning intellektual qiyinligi holati, bu yangi bilim va faoliyat usullarini izlashga intellektual ehtiyojni keltirib chiqaradi, bu o'qituvchi tomonidan rag'batlantirilgan va oson boshqariladigan o'quv jarayoni uchun maqbul sharoitlarni yaratadi. .

Muammoli vaziyatning tuzilishi

1) kognitiv jarayonning harakatlantiruvchi kuchi bo'lib xizmat qiladigan ko'rinadigan yoki idrok etilgan ziddiyatni o'z ichiga olishi kerak bo'lgan noma'lum;

2) qarama-qarshilikni hal qilish uchun faoliyat motivini keltirib chiqaradigan kognitiv ehtiyoj;

3) talabalarning intellektual va kognitiv ehtiyojlari (ijodiy qobiliyatlar, mavjud hayotiy tajriba (A. M. Matyushkin).

O'rganish muammosi

• Ta'lim muammosi - bu o'quvchilarning kognitiv ehtiyojini va ijodiy faolligini izlashga undaydigan qarama-qarshilikni o'z ichiga olgan noma'lum kognitiv vazifaning o'ziga xos shakli.
• Muammo (jaholat haqida bilim) o'quvchilar ongida ziddiyatli vaziyatda paydo bo'ladi.
• O'quv muammosini amalga oshirish - mavjud bilimlardan tashqariga chiqish va o'z johilligidan xabardor bo'lish holatida bo'lishni anglatadi.

Muammoli vaziyatlar.

• talabalar yangi bilimlarni izlashga undaydi;
• kuzatilgan eksperimental faktlarni taniqli nazariy pozitsiyalar yordamida tushuntirish zarurati tug'iladi;
• o‘quvchilar o‘qituvchi yordamida ma’lum nazariya asosida taxminlar qiladilar, ularning to‘g‘riligi tajriba orqali tasdiqlanadi;
• muammoni muhokama qilishdan oldin talabalar hamma narsani tushunmaydilar va ular noto'g'ri mulohazalarni bildiradilar;
• eksperimental faktlar va yakuniy natija ma'lum, lekin eng oqilonalarini tanlash bilan muammoni hal qilish yo'llarini taklif qilish kerak;
• talabalar nostandart ijodiy vazifalarni hal qilishlari kerak .

Muammoli ta'limning o'ziga xos bosqichlari:

• o‘quvchilarning mavjud bilim va ko‘nikmalarini yangilash orqali ta’lim muammosi haqidagi tasavvurlarini tayyorlash;
• muammoli vaziyatni yaratish (odatiy holatlar uchun yuqoriga qarang);
• kognitiv vazifa shaklida ta'lim muammosini shakllantirish;
• gipotezani ilgari surish va uni tekshirish rejasini ishlab chiqish;
• ilgari surilgan gipotezani tasdiqlash yoki rad etish orqali ta'lim muammosini hal qilish;
• yechimning to'g'riligini eksperimental tasdiqlash;
• o'z-o'zini aks ettirish va faoliyatni o'z-o'zini baholash.