Tədris planı üzrə fənnin auditoriya saatı: 150 İxtisas: Məktəbəqədər təlim və tərbiyə Təhsil ILI: 2021/22

Didaktik oyunların növləri.

Didaktik oyun, mənası və məqsədi uşaqlara müəyyən bilik və bacarıqları vermək, zehni qabiliyyətlərin inkişafı olan bir fəaliyyətdir. Didaktik oyunlar maarifləndirici oyunlardır.
Didaktik oyunlar pedaqoji prosesdə ikili rol oynayır: birincisi, tədris metodudur, ikincisi, müstəqil oyun fəaliyyətləridir. Birincisi, bunlar uşaqları ətraf mühitlə, vəhşi təbiətlə tanış etmək üçün, ibtidai riyazi anlayışların formalaşmasında, uşaqlara zehni hərəkətlərin müəyyən üsullarını öyrətmək, biliklərin sistemləşdirilməsi, aydınlaşdırılması və möhkəmləndirilməsi üçün nitqin inkişafında geniş istifadə olunur. . Eyni zamanda, oyunun məzmunu və qaydaları müəyyən bir fəaliyyət növünün spesifik proqram tələbləri ilə irəli sürülən təhsil və tərbiyə tapşırıqlarına tabedir. Bu vəziyyətdə oyunun seçilməsində və aparılmasında təşəbbüs tərbiyəçiyə aiddir. Müstəqil bir oyun fəaliyyəti olaraq, sinifdən kənarda həyata keçirilir.
Hər iki vəziyyətdə də müəllim didaktik oyunlara rəhbərlik edir, lakin rolu fərqlidir. Sinifdə uşaqlara necə oynamağı öyrədirsə, onları qaydalar və oyun hərəkətləri ilə tanış edirsə, şagirdlərin müstəqil oyunlarında ortaq və ya hakim kimi iştirak edir, münasibətlərini izləyir, davranışlarını qiymətləndirir.
Didaktik oyunlar üçün bələdçi
Oyunların idarə edilməsində üç mərhələ ayrılmalıdır: hazırlıq, icra, nəticələrin təhlili.
1. Oyuna hazırlıq aşağıdakıları ehtiva edir: oyunun vaxtı (dərslər zamanı və ya sinifdənkənar vaxtlar), yer (vaxt) nəzərə alınmaqla müəyyən bir yaş qrupunun təhsili və təlim tapşırıqlarına uyğun oyunun seçilməsi (yer) qrup otağında, saytda, gəzintidə və s.).); iştirakçıların sayının təyin edilməsi (bütün qrup, alt qrup, bir uşaq).
Oyuna hazırlıq, lazımi didaktik materialın (dərsliklər, oyuncaqlar, şəkillər, təbii material) seçilməsini də əhatə edir.
Müəllim bir oyun seçir, uşaqları oynamağa dəvət edir, özü başlayır və uşaqları dəvət edir.
Gənc yaş: bir yetkin ilə birgə oyun prosesində oyunun bütün gedişatının əyani izahı.
Orta yaş: 1-2 qaydanın dəqiqləşdirilməsi, xüsusi qaydalar oyun zamanı bir yetkin ilə birgə fəaliyyətlərdə verilir, müəllimin qaydaları təyin etdiyi oyunun sınaq hərəkətindən istifadə edə bilərsiniz.
Yaşlı yaş: oyundan əvvəl qaydaların şifahi izahı, qaydaların mənasının izahı, mürəkkəbdirsə, nümayiş və sınaq hərəkəti istifadə olunur.
2. Müəllim oyuna diqqətlə hazırlaşırsa, onun icrası çətinlik çəkməyəcəkdir. Hər hansı didaktik oyunda həm oyun qaydaları, həm də oyun hərəkətləri olmalıdır. Bu şərtlərdən biri yoxdursa, didaktik bir işə çevrilir.
Müəllim oyun prosesini idarə edir, oynamaq qabiliyyətini gücləndirir, bir xatırlatma, əlavə izahat, qiymətləndirmə, suallar, məsləhətlərdən istifadə edərək qaydaların yerinə yetirilməsinə nəzarət edir.
Gənc yaş: müəllim lider rolunu oynayır, oyun zamanı oyun hərəkətlərini qaydalarla əlaqələndirir.
Orta yaş: müəllim qayda ilə hərəkət edir və birbaşa oyun hərəkətlərini istəmir.
Yaşlı yaş: qaydalar oyundan əvvəl izah edilir, uşaqlar məzmununun izahında iştirak edirlər.
3. Oyunun nəticələrini ümumiləşdirmək onun liderliyində həlledici məqamdır. Müəllim qaydalara yaxşı əməl edənləri, yoldaşlarına kömək edənləri, aktiv, dürüst olanları qeyd edir. Oyunun təhlili, həyata keçirilməsinin effektiv üsullarını, həmçinin səhvləri müəyyənləşdirməyə yönəldilməlidir (nə baş vermədi və niyə).
Didaktik oyunlar tərbiyəçi rolunda təhsilin məzmunu, uşaqların idrak fəaliyyəti, oyun hərəkətləri və qaydaları, uşaqların təşkili və münasibətləri ilə fərqlənir.
Məktəbəqədər pedaqogikada bütün didaktik oyunlar 3 əsas növə bölünə bilər: əşyalarla oyunlar, lövhə ilə çap olunmuş və söz oyunları.
Obyekt oyunları: onlar üçün xüsusiyyətlərinə görə fərqli maddələr seçmək lazımdır: rəng, forma, ölçü, təyinat, istifadə və s.
Board oyun Uşaqlar üçün çox həyəcanlı bir fəaliyyətdir. Cüt şəkillər, kəsilmiş şəkillər və kublar ilə ən çox istifadə olunan didaktik oyunlar. Bu vəziyyətdə orta yaşlı uşaqlar üçün bir və ya daha çox obyekt təsvir olunmalıdır: oyuncaqlar, ağaclar, paltar və ya qablar. Uşaqlar fərqli xüsusiyyətlərini müstəqil şəkildə fərqləndirə bilərlər: ölçüsü, rəngi, forması, məqsədi. Kəsilmiş şəkillərlə işləmək üçün yaşlı məktəbəqədər yaşlı uşaqlara bütün şəkli əvvəlcə araşdırmadan bütün şəkilləri müstəqil olaraq öz hissələrindən qatlamaq təklif edilə bilər.
Söz oyunları sözlərin və oyunçuların hərəkətlərinin birləşməsinə əsaslanır. Bu cür oyunlarda əvvəllər əldə edilmiş bilikləri yeni əlaqələrdə, yeni şəraitdə istifadə etmək tələb olunur. Buna görə də gənc və orta qruplarda söz oyunları əsasən nitqin inkişafına, düzgün səs tələffüzünün tərbiyəsinə, lüğətin dəqiqləşdirilməsinə, möhkəmləndirilməsinə və aktivləşdirilməsinə, kosmosda düzgün istiqamətləndirmənin inkişafına, dialoq və monoloqun formalaşdırılmasına yönəldilmişdi