Universidade federal de mato grosso caderno de resumos



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PEDRO LUCAS BENEDITO DE LACERDA


Resumo: O presente trabalho avaliou diferentes níveis de saturação por base e fósforo no solo no desenvolvimento inicial das plantas de crambe, buscando obter informações sobre os níveis de nutrientes no solo para um manejo adequado da cultura. O experimento foi realizado em casa de vegetação na Faculdade de Agronomia e Medicina Veterinária (FAMEV) da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), em Cuiabá/MT no período de fevereiro a abril de 2012. Foi utilizado como substrato para cultivo do crambe um solo classificado como Cambissolo húmico de textura franco-arenosa sob Cerrado nativo coletado em Santo Antônio do Leverger-MT, na profundidade de 0,0 a 0,2 m, com as seguintes características químicas: pH em CaCl2= 4,0 Ca= 0,7 cmolc/dm³; Mg= 0,3 cmolc/dm³; Al= 0,8 cmolc/dm³; H= 4,1 cmolc/dm³; Matéria Orgânica= 22,0 g/kg; CTC= 5,9 cmolc/dm³ e Saturação por bases (V)= 18%; Areia= 516 g/kg; Silte= 100 g/kg; Argila= 384 g/kg; O delineamento experimental utilizado foi em blocos casualizados, esquema fatorial 4×4, constituindo-se de quatro doses de fósforo (0; 40; 80 e 120 kg ha-1 P2O5) e quatro níveis de saturação por bases (40, 50, 60 e 70%), com quatro repetições para cada tratamento, totalizando 64 unidades experimentais. Cada parcela constituiu-se de um vaso com capacidade para 15 kg, contendo 12 kg de solo, devidamente misturado com as respectivas doses de calcário dos tratamentos. Após 30 dias de incubação, foi coletada uma amostra de solo em cada vaso para verificar se a saturação por bases desejada foi atingida. Posteriormente, foi aplicado o fertilizante fosfatado no solo, sendo que a semeadura do crambe foi realizada nesse mesmo dia, colocando-se cinco sementes por vaso. Aos 15 dias após a emergência foi feito o desbaste, deixando-se duas plantas por vaso. A coleta do material vegetal foi feita aos 80 dias após a emergência e a amostragem do solo foi feita retirando-se 200 gramas de solo de cada parcela para análises químicas. Verificou-se que, para as saturações por bases esperadas de 40, 50, 60 e 70% foram atingidas as saturações por bases de 51,2%; 57,6%; 70,7% e 80,7%, respectivamente. O pH do solo nos diferentes tratamentos aumentou concomitantemente com a elevação a saturação por bases.

Palavras-chave: Crambe abyssinica , calagem, fósforo.

Título: INFORMATIZAÇÃO DO HERBÁRIO UFMT - UNIDADE DO CAMPUS UNIVERSITÁRIO DO ARAGUAIA E SUA INCLUSÃO EM UM SISTEMA DE REDE.

Orientador: MARYLAND SANCHEZ

Autor(es):

CAMILA DA SILVA MORAES


Resumo: As coleções botânicas têm grande importância no inventário da biodiversidade biológica. Além de possuir material essencial e imprescindível para estudos taxonômicos elas guardam dados que são utilizados em muitos outros ramos da ciência e úteis em políticas de preservação e conservação. A implantação de bancos de dados para herbários, comumente chamada informatização, é necessária para que essas coleções possam atender à crescente busca por informações. Uma das importantes procuras encontra-se exposta nas Estratégias para Conservação de Plantas, da Convenção da Diversidade Biológica, prevendo o levantamento de dados sobre a as espécies vegetais e seus diferentes habitats, inclusive aqueles mais ameaçados, em todo o mundo. O presente trabalho objetivou em fazer a informatização do Herbário da Universidade Federal de Mato Grosso, Campus do Pontal do Araguaia, via Web site, com a finalidade de facilitar o manuseio e a conservação do material, melhorando o acesso às amostras e as informações presentes nessa coleção, e ainda diagnosticar os principais locais de coletas, época de maior número de registros e a diversidade representada por este herbário. O herbário apresenta uma diversidade de 4.350 espécimes na sua coleção, divididos em 132 famílias, 436 gêneros e 684 espécies, e ainda com indivíduos ainda não identificados, tendo a maioria de suas coletas feita na cidade de Barra do Garças, no Parque Estadual da Serra Azul, nos anos de 2008 e 2009 . Toda a coleção foi etiquetada, costurada e registrada em um livro de registro, e depois passada para um banco de dados sendo digitalizada em planilhas simplificadas do tipo Microsoft ®Excel®2000 e conferidas se utilizando dos sites de referência como o Index do InternationalPlantNames Index (INPI) (http://www.ipni.org/) e o W3 Trópicos do Missouri Botanical Garden (http://www.mobot.org/), e posteriormente exportado para o programa BRAHMS 6.8 (BotanicalResearchAndHerbarium Management System). Todas as exsicatas presentes na coleção do acervo do Herbário UFMT – Unidade do Campus Universitário do Araguaia foram fotografadas com uma câmera digital de 12.0 Mega Pixels e as imagens posteriormente digitalizadas por meio do software Adobe Indesign CS4 e incluídas posteriormente no website do herbário, visando a disponibilização e ampliação de informações dos materiais do acervo.

Palavras-chave: Palavras-chave: Coleções botânicas; material testemunho

Título: INTEGRAÇÃO E CONCEPÇÕES DE PROFESSORES:IMPLICAÇÕES NA CONSTRUÇÃO DE UMA CIDADANIA ATIVA E CRÍTICA.

Orientador: ANGELINA DE MELO VIEIRA

Autor(es):

DANILVA NOYA DE ALMEIDA


Resumo: Resumo

O presente trabalho tem por objetivo compartilhar as reflexões obtidas através da pesquisa: Integração e concepções de professores: implicações na construção de uma cidadania ativa e crítica, realizada nas escolas no Pólo III da Regional Sul de Cuiabá/MT, tendo por finalidade identificar, sistematizar e analisar as diferentes concepções dos professores sobre o ensino e aprendizagem. A pesquisa pautou-se em uma metodologia qualitativa usando como recursos, questionário e a técnica do grupo focal. Em relação à categoria ensino-aprendizagem, vem sendo discutido por pesquisadores que a considera termos indissociáveis na construção do conhecimento. Concordamos com esse entendimento, visto que não se pode compreender a importância do primeiro sem conhecer o significado que o segundo nos remete nessa construção. Sabe-se que esses conceitos sofreram várias transformações no decorrer da história de produção de conhecimento pelo homem. Nesse sentido, o processo ensino-aprendizagem tem sido caracterizado de diferentes formas, ora procura dar ênfase à figura do professor como detentor do saber, responsável pela transmissão do conhecimento, ora vem destacar o papel do aluno como sujeito aprendiz, construtor de seu conhecimento. Enfim, a pesquisa contribuiu no avanço da interação entre professores e instituições e para que os professores refletissem mais sobre suas práticas e crenças.

Palavras-chave: Ensino-aprendizagem; professor; concepções.

Título: INTEGRAÇÃO E CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES: IMPLICAÇÕES PARA UMA AÇÃO MAIS CONSCIENTE NO PROCESSO EDUCATIVO

Orientador: ANGELINA DE MELO VIEIRA

Autor(es):


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