Ushbu o’quv qo’llanma maktabgacha ta’lim yo’nalishi bakalavriyat talabalari uchun mo‘ljallangan bo‘lib

Eslatma
Shaxsga yo'naltirilgan yo'nalishdagi darsda o'qituvchi faoliyati

• 
  Dars davomida barcha talabalarning ishiga ijobiy hissiy munosabatni yaratish.
  
• 
  Dars boshidagi xabar nafaqat mavzularni, balki dars davomida ta'lim faoliyatini tashkil qilishni ham o'z ichiga oladi.
  
• 
  Talaba uchun material turini, turini va shaklini tanlashga imkon beradigan bilimlardan foydalanish (og'zaki, grafik, shartli ramziy).
  
• 
  Muammoli ijodiy vazifalardan foydalanish.
  
• 
  Talabalarni topshiriqlarni bajarishning turli usullarini tanlash va mustaqil foydalanishga undash.
  
• 
  Darsdagi so'rov davomida baholash (rag'batlantirish) nafaqat talabaning to'g'ri javobi, balki talabaning qanday asos berganligi, qaysi usuldan foydalanganligi, nima uchun xato qilganligi va nimani anglatishini tahlil qilishdir.
  
• 
  Dars oxirida bolalar bilan muhokama qiling, nafaqat "biz nimani bilib oldik" (nimani o'zlashtirdik), balki nimani yoqtirdik (yoqmadi) va nima uchun, yana nima qilishni xohlaymiz va nimani boshqacha qilish kerak.
  
• 
  Dars oxirida talabaga qo'yiladigan belgi bir qator parametrlar bo'yicha aniqlanishi kerak: to'g'rilik, mustaqillik, o'ziga xoslik. Uy vazifasini tayinlashda nafaqat topshiriqning mavzusi va ko'lami chaqiriladi, balki uy vazifasini bajarayotganda o'quv ishingizni qanday oqilona tashkil etishni ham batafsil tushuntirib beradi.
  

An'anaviy dars	Talabalarga yo'naltirilgan dars
Barcha talabalarga belgilangan miqdordagi bilim, ko'nikmalarni o'rgatadi.	Har bir o'quvchining shaxsiy tajribasini samarali to'plashiga yordam beradi.
O'quv topshiriqlarini, talabalar ishining shaklini tarqatadi va ularga vazifalarni to'g'ri bajarish namunasini ko'rsatadi.	U talabalarga turli xil o'quv vazifalari va ish shakllarini tanlashni taklif qiladi, talabalarni ushbu vazifalarning echimini mustaqil ravishda izlashga undaydi.
U o'qituvchilarning o'zi taklif qiladigan o'quv materiallariga talabalarni qiziqtirishga harakat qiladi.	U o'quvchilarning haqiqiy qiziqishlarini aniqlashga va ular bilan o'quv materiallarini tanlash va tashkil qilishni muvofiqlashtirishga intiladi.
O'quvchilar soni ortda qolgan talabalar bilan qo'shimcha individual mashg'ulotlar olib boradi	Har bir talaba bilan individual ish olib boradi
Talaba faoliyatini rejalashtirishni ma'lum bir yo'nalishda amalga oshiradi.	Talabalarga o'zlarining faoliyatini rejalashtirishda yordam beradi.
Talabalarning natijalarini baholab, ularning xatolarini qayd etib, tuzatadilar.	Talabalarni ish natijalarini mustaqil ravishda baholashga va xatolarni tuzatishga undaydi.
Sinfda o'zini tutish qoidalarini belgilaydi va ularning bajarilishini nazorat qiladi.	Talabalarni o'zini tutish qoidalarini mustaqil ravishda ishlab chiqishga va ularning bajarilishini nazorat qilishga o'rgatadi.
Talabalar o'rtasidagi nizolarni hal qiladi: huquqni qo'llab-quvvatlaydi va aybdorlarni jazolaydi.	Talabalarni paydo bo'lgan mojaroli vaziyatlarni muhokama qilishga va ularni hal qilish yo'llarini mustaqil izlashga undaydi.

Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim insonning shaxsiyatini tashkil etuvchi uning barcha aqliy xususiyatlarining yig'indisi degan tushunchaga asoslanadi. Shuning uchun shaxsga yo'naltirilgan ta'limning maqsadi shaxsning quyidagi funktsiyalarini to'liq rivojlanishi uchun sharoit yaratishdir: shaxsni tanlash qobiliyati; hayotingizni aks ettirish, baholash qobiliyati; hayotning mazmunini, ijodkorlikni izlash; o'zlikni anglashni shakllantirish ("Men" ning surati); javobgarlik ("hamma narsa uchun men javobgarman" degan so'z bilan); shaxsning avtonomiyasi (u rivojlanib borgan sari u boshqa omillardan tobora ko'proq ozod bo'lmoqda). Nazorat savollari; Shaxsga yo’naltirilgan ta’lim nima ekani haqida muloxaza yuriting Sizningcha bu ta’limning ibobiy tomonlari nimada? MTT larda ham shaxsga yo’naltirilgan ta’lim qo’llanilmoqda siz qanday baxolaysiz? Shaxsga yo'naltirilgan darsni tashkil etishning uslubiy asoslari qanday?
18-Ma’ruza