Ona tili o\'qitish metodikasi (K.Qopsimova, S.Matchonov va b.)
ongli tushunishi, asosiy m azm unini, g'oyasini anglab yetishi uchun tahlil, sintez, taqqoslash, um um lashtirish kabi m antiqiy usullar qo'llanadi. O'qilgan asarni analiz qilishda har xil ish usullaridan fo y dalaniladi. Bolalar hikoyadagi asosiy qatnashuvchi shaxslarni aytadilar, o'qituvchi rahbarligida asar rejasini tuzadilar. Q atnashuvchi shaxslarni o'quvchilar har xil tartibda aytishlari m um kin, am m o o'qituvchi ularni asarda qatnashish tartibida aytishni so'raydi. Natijada o'qituvchi rahbarligida hikoyaning ch izm asi tuziladi. O 'qituvchi bergan savollar yordamida asarlarning m azm uni aniqlanadi. Shunday qilib, asar m azm uni bilan birinchi tanishish o'q u v- chilardan ongli ishlashni, y a ’ni voq ealam i, qatnashuvchilar tarkibini tahlil qilishni talab etadi. O 'qish bilan bog'liq holda bajariladigan bunday mantiqiy ishlar asta-sekin murakkablasha boradi. B oshlang'ich sinflarning o'qish darslarida o'quvchilar nutqining o'sish darajasi to'g'ri uyushtirilgan qayta hikoyalashdir. Maktab tajri- basida to'liq, qisqartirib, tanlab va ijodiy qayta hikoya qilish turlari mavjud. Boshlang'ich sin f o'quvchilari uchun m atnni to'liq yoki matnga yaqin qayta hikoyalash ancha oson , boshqa turlari esa nisbatan qiyinroqdir. Qayta hikoyalashda o'qilgan hikoya mazm uni yuzasidan o'qituvchining savoli hikoyaning detallari haqida, ayrim voqealar o'rtasidagi bog'lanishning sabab-natijalari haqida fikrlashga qaratilishi lozim . Asar sujetining rivojlanishida qatnashuvchi shaxslar, ularning www.ziyouz.com kutubxonasi
xatti-harakati asosiy rol o'ynaydi. 0 ‘quvchilar asar m azm unini unda ishtirok etuvchi shaxslar va ularning xatti-harakati, xarakterli xususi
