16
qobiliyatini, his-tuyg‘ularini namoyon qilishga qaratilgan insholar
erkin mavzudagi insholardir.
8
Badiiy adabiyotdan yaxshi xabardor o‘quvchigina erkin mavzuda
qiynalmay insho yozishi mumkin. Erkin mavzudagi insholar mavzusi
va materiallari hayotning turli sohalariga oid bo‘lishi mumkin. Bunday
nazorat turi o‘quvchidan hayotni yaxshi tushunish va bilishni,
voqea-hodisalar haqida yetarli, ilmiy, aniq ma’lumotga ega bo‘lishni,
o‘z fikr-mulohazasini
bayon eta olishni, o‘qilgan badiiy asarlar,
teleko‘rsatuvlarni, kinofilmlarni, teatr namoyishlarini muhokama qilib,
mustaqil xulosa chiqarishni taqozo etadi. Shuning uchun erkin
mavzudagi insholar adabiy insholarga qaraganda murakkabdir. Erkin
mavzudagi insho o‘ziga xos kichik nasriy asar bo‘lib, unda
o‘quvchining o‘zligi ko‘proq namoyon bo‘ladi.
Nazoratlarda “Mening sevimli qahramonim”, “Ommaviy
axborot vositalariga munosabatim”, “Ustoz o‘gitlari”, “Vatanga
sadoqat” va shu kabi erkin mavzularda insho yozish mumkin.
Adabiy va erkin mavzudagi insholar bir-biridan, avvalo,
asoslaniladigan manbasi bilan farq qiladi. Adabiy insholarning manbai
adabiy asarlar bo‘lsa, erkin insholarning manbai serqirra hayot,
o‘quvchilarning kuzatishlari va taassurotlari bo‘lishi mumkin.
Umumta’lim jarayonida adabiy
va erkin mavzudagi insho
asosida davlat imtihoni o‘tkaziladi.
Har qanday matn, shu jumladan, insho ham muayyan janr
xususiyatlarini namoyon qiladi. An’anaviy insho adabiy-tanqidiy
maqolaning analogiyasini o‘zida aks ettiradi. Insho uchun eng maqbul
janrlar sifatida adabiy-tanqidiy maqola, esse, ocherk,
kundalik,
maktubot janri, sayohatlar e’tirof etiladi. Bularning barchasini ham
adabiy, ham ommabop mavzularda yozish mumkin. Turli janrdagi
insholar ustida ishlash sermulohaza, savodli o‘quvchini tarbiyalaydi,
tildagi ma’no nozikliklarini fahmlash,
badiiy did, obrazli fikrlash va
ijodiy tafakkurni rivojlantiradi. O‘quvchi ijodiy yondashuvi orqali
yozma ishning o‘ziga xos xususiyatini yaxshiroq anglaydi. Bunday
insholar nisbatan mustaqil va turli-tuman bo‘ladi. Ularning mohiyatini
anglash uchun insho ta’limini muayyan tartibda olib borish kerak
bo‘ladi. Janrning o‘ziga xosligini tushuntirish,
nazariy bilish; turli
8
Darslik va qo‘llanmalarda insho turlari uch guruhga ajratilgan: 1. Adabiy mavzudagi insho. 2. Adabiy-ijodiy
mavzudagi insho.3. Erkin mavzudagi insho. Adabiy mavzudagi va adabiy-ijodiy mavzudagi insholar mohiyatiga
ko‘ra yaqin bo‘lgani bois ushbu metodik qo‘llanmada birlashtirib berildi.
17
janrdagi badiiy asar yoki adabiy tanqidchilik namunalarini o‘qish va
tahlil qilish; turli mualliflarning bir asarga bag‘ishlangan maqolalarini
taqqoslash; badiiy asar yoki adabiy tanqidning janr xususiyatlarini
o‘zlashtirishga yordam beruvchi, o‘quvchilarning ma’lum bir janrda
insho yozishiga ko‘maklashuvchi
namunaviy savollar tuzish; yozma
ishlarni bajarish va ularni tahlil qilish asosiy vazifalar hisoblanadi.
Adabiy-tanqidiy maqola, taqriz, esse badiiy asarlarni va ularda
aks ettirilgan hayot hodisalarini baholash hamda izohlashga qaratilgan
adabiy tanqid janrlari hisoblanadi. Adabiy tanqid ham zamonaviy,
ham mumtoz adabiyotni o‘rganadi, u estetika, adabiyot nazariyasi va
tarixi bilan chambarchas bog‘liq. Adabiy tanqid xususiyatlari vaqt
o‘tishi bilan yangilanib boradi, uning
maqsad va vazifalari ham
o‘zgaradi.
Adabiy turdagi janrlardan ayrimlari uslub xarakteriga ko
‘ra
inshoni eslatadi. Insho o‘quv jarayoni, ta’lim bosqichlari, o‘qitish,
ta’lim berish, baholash tizimi bilan xarakterlanadi va shu jihatlari
bilan yondosh adabiy janrlardan ajralib turadi. Inshoning insho-
miniatyura, muhokama-insho (esse), kartina bo‘yicha insho,
tavsifiy
insho, mulohaza-insho, tasviriy insho, kundalik, maktub, rivoyat-
insho, ertak- insho kabi ko‘rinishlari ham qayd etilgan.
Dostları ilə paylaş: