a s o s id a tashkil etilgan tu z ilm a la r n in g ich k i ya x litlig in i ifod alayd i. T a d q iq o tc h ila r mavjud didaktik k o n sep siy a (tizim )larn i u m u m lashtirib quyidagi guruhlarga ajratadilar: 1) a n ’anaviy; 2) progressiv; 3) za m o n a v iy . T a ’l i m n a z a r i y a s i d a Y a . A . K o m e n s k i y , I . P e s t a l l o t s i va I.G erbartlarning didaktik konsepsiyalari m u h im aham iy a tg a ega. A n ’an a v iv didaktik t i z i m ning yaratilishi n e m is faylasufi, p s ix o lo g va p e d a g o g l.F .G erbart ( 1 7 7 6 —1 8 4 1 -yillar) n o m i bilan bogMiq. У Y a .A .K o m e n s k iy n in g sinf-dars a n ’a n a v iy t iz im in i ta n q id iy n uqtayi nazardan qayta asoslab, etika va p six o lo g iy a n in g nazariy yutuqlariga tayangan h o ld a t a ’lim tizim ini yaratdi. l.F .G erb a rt t a ’lim tizim in in g a so siy belgisi q u yidagilardan iborat: o'q uvchilarning intellektual rivojlanishini t a ’minlash m aktabning asosiy vazifasi; b o la n i tarbiyalash esa o i l a n in g vazifasidir. Progressiv (pedosentrik) tizim b o la n in g bilim o lish id a faoliy a tin in g asosiy rol o ‘ynashini e ’tirof etadi. M a z k u r tizim asosini D . D y u i tiz im i, G .K e r s h t e y n n in g mehnat maktabi, V .L a y nazariyalari tashkil etadi. Z a m o n a v iy didaktik t i z i m . X X asrning 5 0 -y illa rid a p s ix o lo g va p e d a g o g B .S k in n e r qismlarga boMingan axb orotlarn i y e tk a z is h , bu jarayonni m u n ta z a m nazorat qilish a s o s id a m aterialni o 'z la sh tir ish d a samaradorlikka erishish g ‘oyasini ilgari suradi. M azkur g ‘oya k eyinchalik dasturiv t a ’lim d eb ataladi. K ey in ch a lik N .K r a u d e r nazorat natijalariga
