Analizuojant vadovėlius buvo kreiptas dėmesys ne tik į tai, kas yra pateikiama vadovėliuose, kokios yra negalės pateikimo kategorijos, bet ir į neišnaudotas tekstų ir jų interpretavimo galimybes formuojant palankų moksleivių požiūrį į neįgaliuosius, specialiųjų poreikių mokinius. Buvo identifikuotos vadovėliuose esančios užduotys, kurios galėtų tapti geru pagrindu diskusijoms, aptarimams apie neįgaliuosius bei jų situacijas, reflektuoti savo asmeninę patirtį (5 lentelė.).
Klasė |
Dalykas
|
Vadovėlio autorius ir pavadinimas
| Tema, puslapis |
Komentaras dėl negalės temos plėtotės, diskusijos, aptarimų
|
I
|
Lietuvių kalba
|
Elena Marcelionienė. Šaltinėlis. Elementorius. Kaunas. 2001
|
“Garsai aplink mus” (p.12-13):
|
galima kalbėti apie klausos sutrikimus
|
“Kalbos garsai” (p.14-15):
|
apie kalbos sutrikimus
|
“Ženklai aplink mus” (p.16-17):
|
apie regėjimo sutrikimus
|
“Raidės irgi ženklai” (p.18-19):
|
apie regėjimo sutrikimus
|
“Tos pačios ir vis kitokios raidės” (p.20-21):
|
apie elgesio sutrikimų turinčius
|
“Naminiai gyvuliai ir vilkas” (p.50-51):
|
apie elgesio sutrikimų turinčius
|
“Šypsomės” (p.107):
|
užduotis “visi kartu sugalvokite daugiau juokavimų. Tik neįžeiskite vienas kito”
|
R.Skučaitė “Jeigu būčiau…”(132):
|
Apie svajones, norus, ką nors pakeisti savyje
|
“Fermeris” (p.142):
|
nebijoti būti kitokiu
|
J.Erlickas “Juodosios avelės” (p.154):
|
apie raides ir negalinčius jų skaityti
|
“Jeigu turėčiau sparnus…” (p.179):
|
apie svajones savo ir kitų
|
E.Mieželaitis “Rankos”(p.187):
|
Apie pagalbą, ką gali rankos, kada mūsų rankų reikia kitiems
|
II
|
Lietuvių kalba
|
Elena Marcelionienė, Vida Plentaitė. Šaltinėlis. Vadovėlis II klasei. Pirmoji knyga. Kaunas, Šviesa, 2002
|
“Mikės svajonė” (p.10):
|
jei aš būčiau milžinas
|
J.Degutytė “akmenėlio prašymas” (p.20):
|
akmenėlis gimimo dieną prašo žemės padovanoti jam dvi kojeles, nes jis nori toli keliauti
|
p. 39 Diskusija apie tai, kas kilnu, kas – ne.
|
Diskusija apie tai, kas kilnu, kas – ne
|
p. 53 “Ir dideli gali būti silpni, o maži – stiprūs”
|
Diskusija, kad ir dideli gali būti silpni, o maži – stiprūs”
|
p. 56 diskusija kodėl tu nori greitai užaugti
|
kodėl tu nori greitai užaugti – galima pakreipti pokalbį apie pagalbą silpniems, neįgaliems
|
p.66 pokalbis apie tai, kas teikia džiaugsmo
|
Apie pagalbą kitiems – kaip smagu daryti gera
|
B.Buivydaitė “Kai užaugsiu” (p.106):
|
diskusija apie vaikų svajones
|
II
|
Lietuvių kalba
|
Elena Marcelionienė, Vida Plentaitė. Šaltinėlis. Vadovėlis II klasei. Antroji knyga. Kaunas, Šviesa, 2002
|
p.11 diskusija “kodėl sunku atsiprašyti
|
Kada ir kaip įžeidžiame kitus, kaip jų atsiprašyti
|
“Kalbos garsai” (p.85):
|
apie klausos ir kalbos sutrikimus
|
p.116 diskusija apie tai, kas žeidžia draugystę
|
Draugystė su kitokiais žmonėmis – norime ir nenorime draugauti su kitokiais nei mes
|
III
|
Lietuvių kalba
|
Vida Plentaitė, Elena Marcelionienė. Šaltinis. Pirmoji dalis. Pirmas skyrius. Kalbu. Skaitau. Rašau. Kaunas. 1994
|
“Apie save ir kitus” (p.6-7):
|
galima pakalbėti ir apie klasėje esančius ir galbūt nesančius vaikus su negale.
|
V.Miliūnas “Svečias” (p.8-9):
|
analizuojant berniukų pokalbį apie tai, “kodėl tu baltas kaip sūris?- paklausė Vidas, kuris buvo juodas kaip čigonas”, galima pakalbėti, kokie mes esame ir kodėl skiriamės
|
S.Zobarskas “Nutrūkusi draugystė” (p. 16-20):
|
kalbant apie ančiuko ir šuniuko draugystę, galima pakalbėti apie skirtingų žmonių bendravimą, apie tai, kad kiekvienas mūsų ką nors mokame, ir nebūtinai turime visi mokėti tą patį.
|
“Kad tave girdėtų. Pokalbio taisyklės” (p. 24-25):
|
galima dar pakalbėti ir apie klausos sutrikimus.
|
“Sakinio intonacija” (p. 29):.
|
galima dar pakalbėti ir apie klausos sutrikimus, kaip galima klausti, jei ne balsu
|
“Trečiokai apie save” (p.36-37):
|
pasakojant apie tai, koks tu esi, galima susipažinti ir su klasėje esančiais SUP mokiniais
|
K.Binkis “Iš autobiografijos” (p. 40):
|
pasakojant apie tai, koks tu esi ir kodėl toks, galima susipažinti ir su klasėje esančiais SUP mokiniais
|
III
|
Lietuvių kalba
|
Vida Plentaitė, Elena Marcelionienė. Šaltinis. Pirmoji dalis. Antrasis ir trečiasis skyrius. Kalbu. Skaitau. Rašau. Kaunas. 1994
|
“Našlaitėlis ir milžinas” (p.34-35):
|
galima pakalbėti apie “kitokius” žmones.
|
V.Palčinskaitė “Dovanoti smagiau, negu gauti” (p.110-111):
|
galima kalbėti apie pagalbą kitiems
|
III
|
Lietuvių kalba
|
Vida Plentaitė, Elena Marcelionienė. Šaltinis. Antroji dalis. Pirmasis skyrius. Kalbu. Skaitau. Rašau. Kaunas. 1995
|
“Neišskiriami garsai – neišskiriamos raidės” (p.56-57)
|
galima kalbėti apie kalbos, klausos sutrikimus
|
M.Gripė “Plaukai” (p. 58-61)
|
kalbant apie berniuką, kuris per daug trumpai nusikirpo plaukus ir dėl to nenorėjo eiti į mokyklą toks, galima pakalbėti apie mūsų išvaizdą apskritai
|
III
|
Lietuvių kalba
|
Vida Plentaitė, Elena Marcelionienė. Šaltinis. Antroji dalis. Antrasis ir trečiasis skyrius. Kalbu. Skaitau. Rašau. Kaunas. 1995
|
A.de Sent Egziuperi “Vienintelė” (p.24-25):
|
mažasis princas ir rožė – galima kalbėti apie silpnesnių globą, priežiūrą
|
G.Petriašvilis “Gydytojas” (p.34)
|
tėtis su akiniais
|
“Įdomiai pasakoti…” (p.169):
|
kalbant apie žaliąjį asiliuką, kuris buvo kitoks nei kiti jo broliai, galima pakalbėti ir apie kitokius žmones, apskritai kuo mes skiriamės ir kad tai yra gerai.
|
IV
|
Lietuvių kalba
|
Vida Plentaitė, Elena Marcelionienė. Šaltinis. Vadovėlis IV klasei. Pirmoji knyga. Kaunas, Šviesa, 1995
|
“Gestų kalba” (p. 113-114):
|
kalbama apie įvairius gestus, bet galima kalbėti ir apie kurčiųjų kalbą
|
IV
|
Lietuvių kalba
|
Elena Marcelionienė, Vida Plentaitė. Šaltinis. Vadovėlis IV klasei. Trečioji knyga. Kaunas, Šviesa, 1996
|
Broliai Grimai “Karalius Strazdabarzdis” (p.36): …ypač ji išjuokė vieną karalių, kuris turėjo kreivoką smakrą.
|
Pokalbis apie kitaip atrodančius, kitokius
|
p. 79 diskusija “svetimo žodis aštresnis už motinos rykštę”
|
Ar mes neįžeidžiame kitų, kitokių nei mes patys
|
V
|
Lietuvių kalba
|
Jūratė, Vytautas ir Vytautas V. Sirtautai. Lietuvių kalba. Vadovėlis 5 klasei. Vilnius, alma littera, 1997
|
V.Sirtautas “Peliukas” (p.124):
|
apie silpnesniųjų globą, gailestingumą
|
P.Mašiotas “Geras draugas” (p.182):
|
apie tikrąją draugystę
|
p.225 “elkitės su žmonėmis taip, kaip norėtumėte, kad su jumis elgtųsi kiti.”
|
Pokalbis apie tai, kaip elkitės su žmonėmis taip, kaip norėtumėte, kad su jumis elgtųsi kiti
|
V
|
Lietuvių kalba
|
Raimonda Dominauskaitė, regina Juodišiūtė. Lietuvių kalba. Vadovėlis 5 klasei. II dalis. Vilnius, Alma littera, 1996
|
Prašyčiau paaiškinti, kaip…” (p.43)
|
apie pagalbą
|
“Ieškome tinkamo žodžio tinkamą akimirką tinkamai pasakyti” (p.120)
|
Apie tai, kaip neatsargus, neapgalvotas žodis gali įžeisti, įskaudinti
|
“Skirtingai apie tą patį” (p.139)
|
Kokie mes esame skirtingi – priėmimas kitokių nei patys esame
|
“Kaip suprantame vieni kitus” (p.152)
|
Apie supratimą kitokio žmogaus
|
“Humanizmo pradžiamokslis” (p.87)
|
Humaniškas elgesys su kitais, su neįgaliaisiais
|
K.Lorencas “Ar verta pirktis gyvūnus” (p.107):
|
kaip gyvūnai gali padėti neįgaliems
|
V
|
Lietuvių kalba
|
Laima Abraitytė. Skaitiniai. Vadovėlis V klasei pirmoji knyga. Kaunas, Šviesa, 1997
|
H.K.Andersenas “Bjaurusis ančiukas” (p.81): nelaimingas ančiukas nežinojo, kur gyvas dingti. Jam buvo skaudu ir graudu, kad jis toks bjaurus ir visi paukščiai iš jo juokiasi.
|
Pokalbis apie negražius, kitokius nei mes patys esame, apie užuojautą
|
V
|
Lietuvių kalb
|
Laima Abraitytė. Skaitiniai. Vadovėlis V klasei. Antroji knyga. Kaunas, Šviesa, 1997
|
p.85 Patarlės: daug rankų didžią naštą pakelia
|
Apie pagalbą kitiems – silpnesniems, seniems, neįgaliems
|
V.Sarojanas “Kas žmogui svarbu?” (p.95)
|
Apie tai, kas kiekvienam svarbu – gera galimybė geriau pažinti vieniems kitus
|
J.Pikčilingis “Žodis – širdies vartai” (p.109)
|
Apie užuojautą, paguodą, bendravimą
|
J.Biliūnas “Kliudžiau” (p.117):
|
apie mūsų gailestingumą ir negailestingumą
|
“Pasaulio vaikų maldos” (p.178):
|
padėk man juos mylėti, netgi tada, kai jie būna man negeri. Padėk, kad mes visada rūpintumės vieni kitais taip, kaip tu mumis.
|
VI
|
Lietuvių kalba
|
Jūratė, Vytautas ir Vytautas V. Sirtautai. Lietuvių kalba. Vadovėlis 6 klasei. Vilnius, alma littera, 1998
|
“Kalbos padargai” (p.48):
|
apie kalbos sutrikimus.
|
P.108 užduotis: pasvarstykite, ką reiškia būti žmogumi
|
Ką reiškia žmogus santykyje su kitokiu žmogumi su neįgaliais ir kt.
|
P.185 Patarlės: daug rankų didžią naštą pakelia.
Kaip pasiklosi, taip išsimiegosi.
Nekask duobės kitam, nes pats įkrisi.
|
Pokalbis patarlių tematika santykyje su neįgaliaisiais
|
“Traicas horizonte’ (p.231);
|
apie pravardes ir stigmatizavimą
|
VI
|
Lietuvių kalba
|
Raimonda Dominauskaitė, regina Juodišiūtė. Lietuvių kalba. Vadovėlis 6 klasei. I dalis. Vilnius, Alma littera, 1997
|
“Katroj žodžio “ar” pusėj?” (p.175):
|
mokomasi samprotauti, argumentuoti, ginčytis su kitaip manančiais
|
“priežastis ir pasekmė” (p.193):
|
mokosi susieti priežastį ir pasekmę
|
VI
|
Lietuvių kalba
|
Raimonda Dominauskaitė, regina Juodišiūtė. Lietuvių kalba. Vadovėlis 6 klasei. II dalis. Vilnius, Alma littera, 1998
|
“Kaip juokaujame?” (p.46)
|
Juokai, šaipymasis. Pokalbis kas iš tikro juokinga, kas juokinga visiems, kada juokai gali įžeisti kitą
|
V.Sarojanas “Liepsna” (p.125):
|
apie tai, kad kiekvienas iš mūsų kasdien parašome savo gyvenimo istoriją – kokia ji yra ar gali būti
|
VI
|
Lietuvių kalba
|
Laima Abraitytė. Skaitiniai. Vadovėlis VI klasei. Kaunas, Šviesa, 2000
|
“Skaitymas – džiaugsmas, malonumas, darbas, pareiga, prievarta?” (p.104) –
|
apie regėjimo sutrikimus
|
p.175 diskusija apie skirtingus požiūrius
|
apie susidūrusius skirtingus požiūrius į tuos pačius dalykus
|
P.Cvirka “Vaikų karas” (p.370):
|
apie pagalbą silpnesniam ir pan.
|
A.Maršalas “Baimė” (p.437):
|
apie pagalbą, pasitikėjimą kitais ir savimi
|
VII
|
Lietuvių kalba
|
Giedrė Čepaitienė, Elene Palubinsklienė. Lietuvių kalba. Vadovėlis VII klasei. Kaunas, Šviesa, 1999
|
“Pasaulis ir aš…” (p.11):.
|
atsakymas į įžeidimą, skriaudos, pagalba kitiems ir pan
|
p.13 tu atsakingas už visa, kas vyksta aplink tave, kas gera ir kas bloga.
|
Pokalbis apie tai, kad tu atsakingas už visa, kas vyksta aplink tave, kas gera ir kas bloga.
|
p. 110 diskusija – jei tiesos negali pasakyti, geriau nutylėti.
|
Ar tinka ši pozicija kalbant apie neįgaliuosius
|
“kas yra tikrasis žmogiškumas?” (p.175)
|
Diskusija apie tai, kas yra tikrasis žmogiškumas, žmoniškumas
|
“Trys keleiviai” (p.203) : pirmasis ėjo pergyvenimą apsipylęs ašaromis, antrasis susilenkęs nuo rūpesčių naštos, trečiasis – besijuokdamas
|
Apie tikrąjį skausmą, džiaugsmą ir pan.
|
p.206 žmogus yra save kurianti būtybė
|
Vidinis mūsų grožis ir išorinis
|
p.241 pripažindamas savo silpnybes žmogus tampa stiprus.
|
Pokalbis apie tai, kad, pripažindamas savo silpnybes, žmogus tampa stiprus
|
VII
|
Lietuvių kalba
|
Knygų valandos. Skaitiniai. Vadovėlis VII klasei. Antroji knyga./ parengė Kęstutis Urba. Kaunas, Šviesa, 2002
|
O.Vaildas “Laimingasis princas” (p.20):
|
apie gero darbo darymą net ir tam ,kurio tu nekenti (kregždė sergančiam berniukui atnešė vandens)
|
p.36 pokalbis apie paguodą
|
Kaip ir kada guodžiame
|
V.Žilinskaitė “Viso pasaulio tetos” (p.99):
|
apie perdėtos globos naštą
|
K.Saja “Už nevarstomų durų” (p.110); kiekviena klasė turi savo juokdarių, kurie protarpiais nuveja mūsų kasdienybės žvirblius./…/…skaniausiai mes juokiamės iš tų, kuriems labai nesiseka.
|
Ar galima juoktis iš tų, kuriems nesiseka, kurie yra nuskriausti ir pan.
|
VIII
|
Lietuvių kalba
|
Elena Palubinsklienė, Giedrė Čepaitienė. Lietuvių kalba. Vadovėlis VIII klasei. Kaunas, Šviesa, 2001
|
p.61 diskusija: kuo pats kvepia, tuo ir kitą tepa.
Kitiems nepadėsi, ir tau niekas nepadės.
|
Apie pagalbą kitiems
|
p. 134 “Veido išraiška” – mokėjimas “skaityti”.
|
aplinkinių veidus leidžia geriau suprasti ar nuspėti, kokie jausmai juos tuo metu valdo
|
p.145 diskusija: vienatvė jaunystėje skausminga. Sunkumų nugalėjimas laimės dalis.
Geras draugas yra retas
|
Kuo skausminga vienatvė, ką daryti, kad kiti nesijaustų vieniši
Ką reiškia geras draugas
|
p. 154 diskusija: nesigirk pragyventa diena, girkis padarytais darbais.
|
Apie gerų darbų darymą – tame tarpe ir silpnesniems, neįgaliems
|
“Kaip auklėti vaikus” (p.215-216);
|
apie užuojautos ir grožio pajautimo mokymą.
|
“Žmogaus charakteris, temperamentas, jausmai. Gestų ir mimikos kalba.” (p.285-292)
|
Kaip dar be žodžių mes galime susikalbėti
|
“Žmogaus jausmų aprašymas” (p.297-299).
|
Kaip ir kada mes jaučiamės, ką daryti, kad jaustumėmės gerai
|
VIII
|
Lietuvių kalba
|
Knygų dienos. Skaitiniai. Vadovėlis VIII klasei. Trečioji knyga./ parengė Kęstutis Urba. Kaunas, Šviesa, 1999
|
A.Baltakis “Ar daug žmogui reikia”
|
diskusija apie tai, kiek reikia, kad žmogus jaustųsi gerai, mylimas, priimamas ir pan.
|
IX
|
Lietuvių kalb
|
Regina Koženiauskienė, bronius Dobrovolskis, Zigmas Zinkevičius. Lietuvių kalba. Vadovėlis IX klasei. Kaunas, Šviesa, 1999
|
“Įveikti save” (p.56-58)
|
Apie tai, kiek daug kiekvienas iš mūsų galime padaryti, pasiekti, net to patys nesitikėdami. Ir neįgalus žmogus kartais gali padaryti daugiau, nei kiti, o gal ir jis pats tiki
|
p.138 bičiulį nelaimėje pažinsi.
|
Apie pagalbą kitiems
|
p.173 kol žmogus nepasiduoda, tol jis gyvas ir didis
|
Apie nesitaikstymą su padėtimi, kad ir kokia ji nepalanki atrodytų
|
p.199 diskusija- daug mačiau rankų, daug girdėjau žodžių
|
Diskusija apie tai, kad daug mačiau rankų, daug girdėjau žodžių
|
p.233 kas praranda pasitikėjimą, daugiau nieko negali prarasti (Publijus)
žmogus, kuris galvoja vien apie save ir visur ieško sau naudos, negali būti laimingas (Seneka)
|
Diskusija duotomis temomis
|
X
|
Lietuvių kalba
|
Bronius Dobrovolskis, Vidas Kavaliauskas, Regina Koženiauskienė, Zigmas Zinkevičius. Lietuvių kalba. Vadovėlis X klasei. Kaunas, Šviesa, 2000
|
“Replika” (p.22):
|
galima kalbėti apie replikas SUP vaikų atžvilgiu.
|
p.88 Aš mažiausiai jaučiuosi vienišas tada, kai esu vienišas (E.Mieželaitis)
|
Pokalbis apie vienišumą – kaip ir kada jį jaučiame, ką reikėtų daryti, kad jo nejaustume
|
I-II
|
Etika
|
Vaiva Starkauskaitė, Violeta Žalytė. Aš, Tu ir Mes. Dorinio ugdymo vadovėlis 1-2 klasei. Kaunas, 1999
|
“Esu vienintelis toks” (p.10):
|
daug vaikų yra pasaulyje. Bet tokių, kaip aš – tik vienas. Pokalbis apie kiekvieno iš mūsų unikalumą
|
“Esu vienintelė tokia” (p.11):
|
kaip tu atrodai, koks/kokia norėtum būti, palygink save su kitais, kuo panašus ir kuo skiriesi
|
“Turiu vardą” (p.12)
|
Kuo mes panašūs ir kuo mes skiriamės. Kuo įdomūs mūsų vardai
|
“Būti gyvam – tai…”(p.14-15):
|
Ką reiškia būti gyvam - matyti, girdėti, liesti, užuosti, ragauti, jausti
|
“Kad galėčiau… Tu esi turtingas”(p.17)
|
Apie mūsų svajones, jų išsipildymą
|
“Turiu ausis, kad galėčiau…”(p.18):
|
apie klausos sutrikimus
|
“Turiu akis, kad galėčiau…”(p.19):
|
apie regos sutrikimus
|
“Turiu rankas, kad galėčiau…”(p.20):
|
apie motorikos sutrikimus
|
“Turiu protą ir širdį, kad galėčiau…”(p.21):
|
apie psichikos sutrikimus
|
“Aš esu ypatinga(s)” (p.38):
|
kuo tu esi ypatingas, kada tokiu jautiesi
|
“Draugą nelaimėje pažinsi” (p.62)
|
Apie pagalbą, paramą, užuojautą ir kt.
|
“Geresni, protingesni, šaunesni. Varžybos.” (p.66-67):
|
mes esame labai skirtingi: vieni – stiprūs, kiti – silpnesni, vieni – greiti, kiti – lėtesni, vieni – vikrūs, kiti - … kitokie! Negalime būti visada šauniausi. Bet juk kai ką kiekvienas gebame?
|
“Laukimas. Kalėdos” (p.76-77)
|
Apie tai, kaip mes švenčiame Kalėdas – parodyti, kuo mes visi panašūs, kad mums svarbūs tie patys dalykai
|
“Ar lengva padaryti gerą darbą? Rikiki skalbia.”(p.106)
|
Kaip daryti gerus darbus
|
“Pasirūpinti kitais.” (p.120)
|
Pagalba, rūpinimasis kitais. Kaip mes galime padėti kitiems
|
“Kas slypi po kaukėmis?” (p.134):
|
Pokalbis apie žmogaus išorės ir vidaus skirtumai
|
I-II
|
Etika
|
Udo Balasch, Manfred Pollert, Thomas Trautmann, Brigitte Wegener. Etika. Vadovėlis 1 / 2 klasei. Vilnius. Alma littera”, 2000
|
“Aš atrodau kaip aš” (p.9):
|
kalbėti apie tai koks aš esu
|
“Kiekvienas ką nors moka” (p.11):
|
ką kiekvienas iš mūsų mokame
|
“Visais pojūčiais”(p.13):
|
kalbant apie tai, ką galėsi išgirsti, pamatyti, paragauti, užuosti, paliesti, galima kalbėti ir apie tuos, kurie to padaryti negali
|
“Pasakojimas apie ežį” (p.14-15):
|
kalbant apie ežį, kuris nebuvo panašus į kitus, iš kurio kiti juokėsi ir nenorėjo priimti draugauti, galima kalbėti apie panašius realius ar įsivaizduojamus atvejus žmonių gyvenime
|
“Svajonių medis” (p.27)
|
Apie tai kuo panašios ir kuo skiriasi mūsų svajonės
|
“Apie ką aš svajoju” (p.28):
|
apie išsipildžiusias svajones ir kas gali padėti jas įgyvendinti
|
“Aš norėčiau…” (p.29):
|
apie realias ir nerealias svajones
|
“pomėgiai – mįslės”(p.37):
|
visi mokiniai išsako savo pomėgius – vėl kuo mes panašūs ir kuo skiriamės
|
“Aš ir mano draugai” (p.43): pasakoja apie savo draugus
|
Padėtų geriau pažinti vieniems kitus
|
“Naujokas klasėje”(p.45):
|
kaip priimti naujoką ar kitokį vaiką
|
“… ir kaip jas įveikti” (p.47):
|
kaip galima įveikti bendravimo bei draugavimo kliūtis
|
“Šios žemės vaikai” (p.52):
|
kai nesuprantame kito kalbos, susikalbame gestais – taip galime daryti ir negalės atveju
|
“Penki pirštai ant sniego” (p.53):
|
bendraujant su kitais žmonėmis reikia ieškoti panašumų, o ne tik skirtumų
|
“Andrius gali mažiau už mus” (p. 54):
|
Pokalbis apie tai, kad mes visi ne viską galime ir ko kiekvienas iš mūsų negalėtų
|
”Geros mokyklos vidaus tvarkos taisyklės” (p.71):
|
stengiamės vieni kitų neskaudinti – viena iš taisyklių
|
“Pirmoji kelionė” (p.106):
|
galima pakalbėti apie tuos, kurie negali vaikščioti
|
III-IV
|
Etika
|
Udo Balasch, Manfred Pollert, Wolfgang Pschichholz, Thomas Trautmann, Brigitte Wegener. Etika. Vadovėlis 3 / 4 klasei. Vilnius. Alma littera”, 2000
|
“Aš vakar, šiandien…” (p.8):
|
ko išmokai, ką dabar moki, ką gali išmokti – kad visi esame pajėgūs ko nors išmokti
|
F.Vahle “Eilėraštis apie mane” (p.10): dažnai aš pats savęs nesuprantu.
O jei nesitverčiau iš pykčio,
Bet jo nepaleisčiau ant kito,
Tai kaip tada – ar viskas būtų gerai?
|
Galima kalbėti apie elgesio sutrikimų turinčius
|
“Dažnai aš noriu būti kuo kitu” (p.13)
|
Kodėl mes norime pasikeisti
|
“Rašau apie save” (p.15)
|
Geresniam savęs ir kitų pažinimui
|
“Bet kuriuo metu” (p.16):
|
nupiešk, kaip atrodai pats sau ir kaip kitiems, susirask draugą, kuris parašytų apie tave – geresniam vienas kito pažinimui
|
“Aš palieku pėdsakus” (p.17):
|
kokius pėdsakus paliekame, kokiais didžiuojamės, kuriuos norime ištrinti
|
“Ko tau palinkėti” (p.19):
|
pabandyk įsijausti į savo kaimyno padėtį, sužinoti, kas jį jaudina. Sugalvok, ko jam palinkėti.
|
“Džiaugsmas” (p.29):
|
pokalbis: ne viskas, kas tau teikia džiaugsmo, patinka ir kitiems; teikti džiaugsmo irgi yra džiaugsmas
|
“Ar reikia kalbėti apie jausmus?” (p.30)
|
Apie to, ką jaučiame ir kaip jaučiamės panašumą ir skirtumus
|
“tu ir Aš” (p 42):
|
mūsų skirtumai ir panašumai
|
“Padėti kitam dažnai būna sunku” (p.76):.
|
kodėl gali būti sunku padėti kitam, pasiūlyti savo pagalbą ir pan
|
V-VI
|
Etika
|
Etika 5 / 6 klasei. Dėmesys kitiems./ Sud. Uwė Gerber, Helmutas Hanischas, Peteris Lehmannas, Reinholdas Mokroschas, Heinzas Schmidtas, bendradarbiaujant Werneriui Mulleriui, Vilnius, Alma littera, 1997
|
“Ar įmanoma pakeisti savo charakterį?”(p.12-13)
|
Apie elgesio sutrikimus turinčius vaikus, galimybę keisti, valdyti jų elgesį
|
“Ką aš gebu?’ (p.32-36)
|
Apie kiekvieno iš mūsų gebėjimus, iš kur jie atsiranda, kaip ugdomi
|
“ar man tiesiog pasisekė, ar aš savo pastangomis ką pasiekiau?” (p.37)
|
Apie kiekvieno iš mūsų gebėjimus, iš kur jie atsiranda, kaip ugdomi
|
“Atsakyti už save ir savo gyvenimą” (p.42)
|
Mūsų atsakomybė ne tik už save, bet ir už kitus
|
“Kiekvienas mokinys klasėje” (p.153):
|
vertas dėmesio, turi talentų, kartais jam reikia pagalbos ir kt.
|
V-VI
|
Etika
|
Etika. Vadovėlis 5 / 6 klasei. / Sud. Frieder Burkhardt, peter krahulec, Vilnius, Alma littera, 2003
|
“Kūno kalba” (p.11):
|
kito žmogaus jausmų negalime paliesti, paragauti ar užuosti, bet galime spręsti apie juos iš veido išraiškos, judesių ir laikysenos.
Užduotis: išvardinkite, kokius jausmus išreiškia berniuko kūno kalba
|
“Vienas ir bendrijoje” (p.14):
|
kada mėgstu būti vienas, kada su draugais
|
“Atstumas ir artuma” (p.15);
|
kaip surasti pusiausvyrą arba optimalų atstumą
|
“Gali galima išmokti pamėgti kitą?” (p.17)
|
Apie buvimą kartu, bendravimą su kitokiais negu mes patys
|
“Sugyvenimo taisyklės. Aukso taisyklė – privaloma visiems” (p.18):
|
Apie buvimą kartu, bendravimą su kitokiais negu mes patys
|
“Rūpintis vienam kitu” (p.26)
|
Rūpinimasis vieni kitais
|
“Kad būtum laimingas” “Laimės balai” (p.54)
|
Rūpinimasis vieni kitais
|
“Sėkmė, gebėjimas ir meistriškumas” “Įžvelgti, kas ką geba” (p.58)
|
Parodymas, kad kiekvienas iš mūsų ką nors moka
|
“Rasizmas – prietarais pagrįsta sistema” (p.88-89)
|
galima kalbėti ir apie kitas atskirties grupes
|
“Tu toks gražus kitoks” “pažinkime vienas kitą” (p.94)
|
Kitokio žmogaus pažinimas, priėmimas
|
V-VI
|
Etika
|
Vaiva Vaicekauskienė. Esu žmonių vaikas. Dorinio ugdymo vadovėlis 5- 6 klasėms ir septintos klasės mokiniams, pirmus metus lankantiems etikos pamokas. Vilnius, Alma littera, 1998
|
“Kokios spalvos pasaulis?” (p.30)
|
Apie kitokius žmones nei mes patys bei apie visas atskirties grupes
|
“Kodėl kartais tiesa slepiasi” (p.38):
|
žmonės susidaro klaidingą nuomonę, remdamiesi vos vienu ar keliais pastebėtais faktais, arba klaidingais faktais
|
“Laumių dovanos” (p.52):
|
užbaigiant sakinius galima kalbėti apie įvairias žmogaus savęs lavinimo galimybes.
|
“Ne šventieji puodus lipdo” (p.60-61).
|
apie gebėjimus ir jų ugdymą
|
“Kas tu esi?”(p.76-77)
|
Vieni kitų pažinimas, priėmimas tokiais, kokiais esame ir pan.
|
“Aukso taisyklė” (p.94)
|
Apie gyvenimą, buvimą kartu, bendravimą
|
“Apsiauti kito batais” (p.96).
|
pokalbis apie tai, kaip galima pasijusti kito kailyje, išmokti suprasti, užjausti ir kitokio būdo, kitokios patirties, kitokio amžiaus žmones ir kt
|
“Girdėti ir klausyti” (p.99):
|
klausydamiesi stengiamės suprasti tai, ko kitas žmogus nedrįsta arba nemoka pasakyti. Stengiamės išgirsti ne tik mintis, bet ir jausmus.
|
“Mano rankos – tavo rankos, mano akys – tavo skys…” (p.106):
|
apie pagalbą ir pasitikėjimą kitais, kaip jautiesi, kai kitas tau padeda
|
“Būk mano draugas” (p.132):
|
pokalbis apie tai, ar buvo toks laikas, kai neturėjai nė vieno draugo, kaip tu jauteisi, kaip žmonės susidraugauja
|
“Nenoriu būti vienas” (p.160):.
|
vieniši žmonės dažnai gyvena čia pat – kaip jiems padėti
|
“Ryšių voratinklis” (p.164):
|
kartais mes patys užmezgame ryšius su kitais žmonėmis, dažnai šie ryšiai atsiranda visai be mūsų valios ar net žinios.
|
“Stipresniojo – silpnesniojo santykiai” (p.202):
|
kaip šie santykiai nustatomi gyvūnų ir žmonių pasaulyje
|
“Savitarpio pagalba” (p.203):
|
kokia ji yra gyvūnų ir žmonių pasaulyje
|
VII-VIII
|
Etika
|
Etika 7 / 8 klasei. / Sud. Uwė Gerber, Helmutas Hanischas, Peteris Lehmannas ir Heinzas Schmidtas, bendradarbiaujant Reinholdui Mokroschui, Friederikei taut-Muller ir Werneriui Mulleriui, Vilnius, Alma littera, 1997
|
“Išankstinės nuostatos” (p.36-40)
|
Apie tai, kaip išankstinės nuostatos neleidžia mums priimti žmogaus tokiu, koks jis yra , būti jam kitokiu
|
“Švelnumas ir meilė” (p.53)
|
Apie paguodą, užuojautą ir kt.
|
“Žmogaus teisės kaip kriterijus” ”Vienodos teisės visiems?” (p.108):
|
kalbėti apie žmogaus teises (ir neįgalių), kurias garantuoja Lietuvos Respublikos Konstitucija (apie žmogaus orumą, privataus gyvenimo neliečiamumą, įsitikinimus ir kt.), Visuotinė žmogaus teisių deklaracija
|
“Aš esu laimingas, kai…” (p.144)
|
Kaip kitą padaryti laimingu
|
“Laimė – lyg dovana” (p.152):
|
kiekvienam skirtingi dalykai atneša laimę – apie mūsų skirtumus ir panašumus
|
“Pasakojimai keičia požiūrius” “Dovydas ir Galijotas” (p.177):
|
apie mažojo ir silpnojo pergalę prieš galiūną
|
VII-IX
|
Etika
|
Liutauras Degėsys, Rasa Aškinytė. Etika. Vadovėlis 7-9 klasėms. KRONTA, 2000
|
Pratimas “Kuris pojūtis teisingiausiai atspindi pasaulį?” (p.27):
|
atskiri pojūčiai neaprėpia visumos. Nėra vieno pojūčio visam pasauliui suvokti. Atskiri pojūčiai pateikia skirtingą informaciją apie visumą. Apie atitinkamų jutimo organų praradimą ir jų kompensavimą
|
Pratimas – eksperimentas: “Suprasti kitą” (p.29)
|
Gebėjimas pažinti ir suprati kitą, ypač tokį, kuris skiriasi nuo mūsų
|
“Mąstymo klaidos” (p.51);
|
apie stereotipus ir jų atsiradimą
|
“Teisės” (p.65)
|
Apie neįgaliųjų teises ir jų įgyvendinimą
|
“Elgesio motyvai” (p.95);
|
gero darymas kitiems
|
“Socialiniai vaidmenys” (p.98)
|
Apie įvairias ir skirtingas neįgaliųjų galimybes atlikti mums įprastus socialinius vaidmenis
|
“Draugystė” (p.107)
|
Bendravimas su specialių ugdymo poreikių turinčiais vaikais
|
“Paklusnumas” (p.134):
|
Negalima skriausti silpnesnių
|
“Gyvenimo prasmė” (p.141)
|
Padės pamatyti mūsų skirtumus ir panašumus
|
“Atsakomybė” (p. 155)
|
Diskusija prieš ką ir už ką mes atsakome
|
“Vienatvė” (185): jis
|
yra vienas, nes jaučia, kad kiti jo nesupranta. Dažnai žmonės vienas kito nesupranta ne todėl, kad nenori suprasti, o todėl, kad kitas yra kitas, vadinasi, - kitoks.
|
“Gėda” (p.189);
|
Išrinkti teisingą “ gėda tyčiotis iš silpnesnių” = ”būtina nesityčioti iš silpnesnių” = “negalima tyčiotis iš silpnesnių
|
IX-X
|
Etika
|
Etika 9 / 10 klasei. / Sud. Uwė Gerber, Christianas gremmelsas, Hektoras Leibundgutas, Reinholdas Mokroschas, Horstas Georgas Pohlmannas, Heinzas Schmidtas, Udo Tworuschka ir aloisas Weimeris, Vilnius, Alma littera, 1997
|
“Pagarba gyvybei” (p.13)
|
Pagarba gyvybei apskritai skatina gerbti ir kitokius asmenis nei mes patys esame
|
“Ar galima artimo meilė?” (p.14)
|
Pagarba kitokiems asmenims nei mes patys esame
|
“Ar visada galima sakyti tiesą?” (p.18)
|
Kaip ir kada sakyti tiesą, kada ji žeidžia ir pan.
|
“Visuomeninė mirtis ir gamtinė mirtis” (p. 109)
|
Ar atskirtis visuomenėje yra tolygi fizinei mirčiai
|
“Normos ir vertybės” (p.145):
|
diskusija temomis: aš padedu kiekvienam, kuris prašo manęs padėti; aš padedu kiekvienam, net jei manęs ir neprašo padėti; aš padedu, bet ne kiekvienam; aš padedu tam, kuris ir man padeda.
|
“Žmogaus paskirtis” (p.174):
|
žmogus pats turi plėtoti savo gėrio pradus. apvaizda neįdėjo jų jau gatavų į žmogų, tai yra tik pradai, neišskiriant ir moralumo.
|
“Tolerancija” (p.179)
|
Apie toleranciją kitoniškumui apskritai
|
