É a comunicação que vem do gosto, pelo toque da língua, bem como pela ação de beber ou comer. O índice de eficiência é cerca de 1%.
É a comunicação que vem do gosto, pelo toque da língua, bem como pela ação de beber ou comer. O índice de eficiência é cerca de 1%.
É a comunicação que vem pelo tato, tanto das mãos (mais sensível) como por outras partes do corpo. Isoladamente o grau de eficiência é de 1,5%
É a comunicação que vem pelo tato, tanto das mãos (mais sensível) como por outras partes do corpo. Isoladamente o grau de eficiência é de 1,5%
É a comunicação que vem pelo olfato, ou seja, o nariz sente um cheiro e levado ao cérebro. O índice de eficiência é da ordem de 2,5%.
É a comunicação que vem pelo olfato, ou seja, o nariz sente um cheiro e levado ao cérebro. O índice de eficiência é da ordem de 2,5%.
É a comunicação que vem pelo que se ouve, ou seja, os ouvidos transmitem ao cérebro o que ouvem, levando ao cérebro as informações captadas. O índice de eficiência é da ordem de 9%.
É a comunicação que vem pelo que se ouve, ou seja, os ouvidos transmitem ao cérebro o que ouvem, levando ao cérebro as informações captadas. O índice de eficiência é da ordem de 9%.
É a comunicação que vem pela caligrafia quando se copia ou se registra idéias e fatos que se vê ou imagina, ou seja, o ato de escrever de próprio punho, ativa um mecanismo chamado "memória mecânica". Esta memória combina a memória visual com a do tato, tendo um índice de eficiência da ordem de 11%.
É a comunicação que vem pela caligrafia quando se copia ou se registra idéias e fatos que se vê ou imagina, ou seja, o ato de escrever de próprio punho, ativa um mecanismo chamado "memória mecânica". Esta memória combina a memória visual com a do tato, tendo um índice de eficiência da ordem de 11%.
É a comunicação que vem pelos olhos e é responsável por cerca de 75% do que se grava na memória. A comunicação através da memória visual pode ser captada por 4 formas diferentes:
É a comunicação que vem pelos olhos e é responsável por cerca de 75% do que se grava na memória. A comunicação através da memória visual pode ser captada por 4 formas diferentes:
6.1 - Comunicação Escrita (Memória Visual)
6.2 - Comunicação Gráfica (Memória Visual)
6.3 - Comunicação Visual (Memória Visual)
6.4 - Comunicação Áudio-Visual (Memória Visual e Auditiva)
É a comunicação que vem através de símbolos, desenhos, plantas, diagramas, ícones, fotos ou outros recursos gráficos isoladamente. É o caso da maioria das placas de trânsito, onde um único símbolo tenta traduzir o que a placa representa, de forma rápida e eficaz. sabe-se que 80% das coisas que se vê são captadas por símbolos, desenhos, etc., ou seja, do total, 60% de eficiência (80% de 75% = 60%).
É a comunicação que vem através de símbolos, desenhos, plantas, diagramas, ícones, fotos ou outros recursos gráficos isoladamente. É o caso da maioria das placas de trânsito, onde um único símbolo tenta traduzir o que a placa representa, de forma rápida e eficaz. sabe-se que 80% das coisas que se vê são captadas por símbolos, desenhos, etc., ou seja, do total, 60% de eficiência (80% de 75% = 60%).
É a comunicação que vem da junção da comunicação gráfica com a escrita, onde um símbolo, desenho, etc., vem acompanhado de palavras-chave ou textos que complementam o símbolo, desenho, etc. Usando o mesmo exemplo de placas de trânsito, há uma placa que significa "cuidado, pista derrapante" mas que pode vir acompanhado da expressão "Em dias de chuva".
É a comunicação que vem da junção da comunicação gráfica com a escrita, onde um símbolo, desenho, etc., vem acompanhado de palavras-chave ou textos que complementam o símbolo, desenho, etc. Usando o mesmo exemplo de placas de trânsito, há uma placa que significa "cuidado, pista derrapante" mas que pode vir acompanhado da expressão "Em dias de chuva".
É a comunicação que junta a comunicação Visual, com a auditiva. É considerada a mais eficiente de todas. O dispositivo cognitivo do cérebro ativa os dois principais sentidos, chegando-se a um índice de cerca de 84% de eficiência
É a comunicação que junta a comunicação Visual, com a auditiva. É considerada a mais eficiente de todas. O dispositivo cognitivo do cérebro ativa os dois principais sentidos, chegando-se a um índice de cerca de 84% de eficiência
Esquerdo
Esquerdo
Linguagem
Leitura
Ritmo
Cálculos
Contagem
Dependência do tempo
Subdivisão do ambiente
Pensamento Digital
Análise
Inteligência
Consciente
Lado Direito do corpo
Mão Direita
Descoberta do Búlgaro Georgi Lozanov
Descoberta do Búlgaro Georgi Lozanov
Tipo de música: Barroca
Compositores:
Johann Sebastian Bach (1685-1750)
Georg Friedrich Händel (1685-1759)
Johann Pachelbel (1653-1706)
Tomaso Albinoni (1671-1751)
Antonio Vivaldi (1678-1741)
Georg Philipp Telemann (1681-1767)
Freqüência: entre 5.000 e 8.000 Hertz
O que você vê nesta foto?
O que você vê nesta foto?
Tente encontrar 9 pessoas
Você vê um cubo flutuando ou um canto da sala?
O que você vê? Setas amarelas ou setas verdes?
Uma caveira ou um casal?
Você vê uma senhora ou uma moça?
Os círculos vermelhos têm mesmo tamanho?
Você vê uma moça lendo ou o perfil de um senhor?
O ponto amarelo está mais próximo do vértice superior ou da base?
O ponto amarelo está mais próximo do vértice superior ou da base?
De aorcdo com uma pqsieusa de uma uinrvesriddae ignlsea, não ipomtra em qaul odrem as lrteas de uma plravaa etãso, a úncia csioa iprotmatne é que a piremria e útmlia lrteas etejasm no lgaur crteo. O rseto pdoe ser uma ttaol bçguana que vcoê pdoe anida ler sem pobrlmea. Itso é poqrue nós não lmeos cdaa lrtea isladoa, mas a plravaa cmoo um tdoo
De aorcdo com uma pqsieusa de uma uinrvesriddae ignlsea, não ipomtra em qaul odrem as lrteas de uma plravaa etãso, a úncia csioa iprotmatne é que a piremria e útmlia lrteas etejasm no lgaur crteo. O rseto pdoe ser uma ttaol bçguana que vcoê pdoe anida ler sem pobrlmea. Itso é poqrue nós não lmeos cdaa lrtea isladoa, mas a plravaa cmoo um tdoo
Feedback
Feedback
informa ao apresentador se houve aprendizado ou não
Dois tipos de Feedback
aberto
velado
Feedback Aberto
Feedback Aberto
é direto
através de perguntas o instrutor sabe se o conteúdo foi captado
Feedback Velado
somente através da prática observa-se as reações dos alunos
Busca os dois tipos de feedback:
Busca os dois tipos de feedback:
perguntando e
observando reações
Pergunta direta do apresentador
Pergunta direta do apresentador
Contato visual
Qualquer exercício
Perguntas dos ouvintes
Pergunta direta do apresentador
Pergunta direta do apresentador
Informa sobre os efeitos da apresentação
Perguntas diretas forçam a participação e estimulam o raciocínio.
Podem ser “preparadas” ou “espontâneas”
Características que devem acompanhar uma pergunta
Características que devem acompanhar uma pergunta
Cada pergunta deve ter uma razão intencionalmente planejada.
O conteúdo, que virá como resposta, deve valer
Saber perguntar é uma arte...
Se a resposta for errada, o ouvinte pode estar respondendo a outra pergunta (não entendeu)
OFENSIVA
OFENSIVA
Tipo granada (feita a todos) =>estimular
Tipo tiro-ao-alvo (feita p/ 1 pessoa com ou sem aviso prévio)
DEFENSIVA
Culatra (devolvida a quem fez)
Ricochete (devolvida a outro participante) explora potenciais no grupo
Olhar como se você estivesse falando a cada pessoa do auditório em particular (olhar nos olhos) e perguntar
Olhar como se você estivesse falando a cada pessoa do auditório em particular (olhar nos olhos) e perguntar
A resposta prova o contato entre o apresentador e o público
A avaliação da resposta é altamente subjetiva, mas a existência da resposta prova a sintonia apresentador-público
O apresentador não deve se esconder atrás de alguma coisa (mesa, estante, etc.)
O apresentador não deve se esconder atrás de alguma coisa (mesa, estante, etc.)
Uma aproximação com o público pode tornar mais eficiente em termos de contato para obtenção da resposta.
Certas coisas podem diminuir o contato visual
Certas coisas podem diminuir o contato visual
Concentrar atenção sempre numa direção
Olhar mais para quem já conhecemos
Olhar mais para quem não nos pode perturbar com perguntas
Não olhar em direções incômodas, como para janelas claras por trás
Olhar demais para pessoas bonitas
Não olhar para quem sabemos discordar de nossa posição
A mera resposta ao contato
A mera resposta ao contato
Reação a apresentação
dúvidas
não compreensão
desejo de participação
fadiga/cansaço/”chateação”
falta de interesse
concordância/oposição
confusão
Solução adequada para ensino de assuntos considerados “chatos”
Solução adequada para ensino de assuntos considerados “chatos”
questionários
resumos feitos com as palavras do ouvinte
artifícios como: “peguem o lápis e...”
exercícios usando materiais didáticos do tipo protótipo
Ótima forma de feedback
Ótima forma de feedback
Quando feita uma pergunta ao apresentador
responder corretamente a pergunta
analisar o porquê da pergunta, determinando se ela está atrasada, sintonizada ou adiantada
Atrasada
Atrasada
significa que a pessoa, ou o grupo, não entendeu o ponto anterior. Buscar qual é a extensão da dúvida, então responda.
Sintonizada
caso mais comum. Responda claramente.
Adiantada
evitar o veremos mais adiante, resumir uma resposta.
Pergunte antes de designar alguém para responder. Caso isto não seja feito obteremos dois efeitos adversos:
Pergunte antes de designar alguém para responder. Caso isto não seja feito obteremos dois efeitos adversos:
perturba o indivíduo, fazendo-o apreensivo com o que se espera dele;
libera a todos os outros até da necessidade de ouvir a pergunta.
Dê pausa suficiente para que todos pensem na resposta.
Dê pausa suficiente para que todos pensem na resposta.
Chame NOMINALMENTE alguém para responder.
Procure fazer com que todos respondam.
Realce muito a resposta certa e certifique-se de que ninguém ficou com dúvidas.
Não fazer perguntas: capciosas, sim/não, ou que já contenham a resposta.
1. De memória:
1. De memória:
Qual o maior rio do mundo?
2. De organização:
Como conduzir a política econômica?
3. De interpretação:
Para que serve um recenseamento?
4. De poder criador:
Como poderíamos aperfeiçoar o automóvel à álcool?
5. De raciocínio causal:
5. De raciocínio causal:
Por que não se deve deixar esfriar um alto-forno?
6. De Julgamento:
Esta história é verdadeira?
7. De Inferência:
Gostaria de passar as férias na Europa?
8. De Informação:
Por que o céu é azul?
9. De Comparação:
9. De Comparação:
Quem foi melhor presidente, Itamar Franco ou Fernando Henrique?
10. De Análise:
Por que as flores são belas?
11. De Critério:
Quem inventou o telégrafo, pelo critério de registro e pelo critério da autoria pioneira?
12. De Classificação/Hierarquia:
Qual a espécie e gênero do ortitorrinco?
13. De Justificativa de Critérios:
13. De Justificativa de Critérios:
O Guaíba é um rio, um lago, um estuário ou um delta?
14. De Organização Lógica em Seqüência:
Qual o método para se re-instalar o pacote Office?
15. De Hipóteses e Conseqüências:
O que aconteceria se o primeiro nível de segurança falhar?
16. De Comparação de Diferenças:
Qual a diferenca entre o protocolo http e https?
Muitos instrutores acreditam que a avaliação do que os alunos aprenderam é o mais importante. Nem sempre isso é o mais importante.
Muitos instrutores acreditam que a avaliação do que os alunos aprenderam é o mais importante. Nem sempre isso é o mais importante.
Importante também é avaliar o instrutor e a forma de ensinar.
A avaliação do instrutor, é particularmente importante, na medida em que para a organização estas informações visam melhorar e padronizar a forma de ensino dos professores.
Aprendizagem, para o programa de treinamento, é a mudança de comportamento.
Aprendizagem, para o programa de treinamento, é a mudança de comportamento.
A mudança ocorre por 3 fatores básicos
conhecimento (o que e como fazer)
atitude (vontade de por em prática o que se aprende)
habilidade (capacidade de aplicar no trabalho o conhecimento adquirido)
Motivação
Motivação
Concentração
Reação
Organização
Compreensão
Repetição
Motivação
Motivação
entendimento do que está por ser aprendido + das razões para a necessidade do aprendizado
Concentração
focalizar esforços em prestar atenção no aprendizado
a aprendizagem acelera quando se intensifica a concentração
Reação
Reação
ficar alerta e pensar sobre o aprendizado
Organização
colocar os pedaços juntos (mosaico significativo de conhecimento)
Compreensão
Compreensão
último passo do processo de aprendizagem
percepção de significados
o aluno deve estudar para compreender
Repetição
é o método mais antigo de aprendizagem, porém sempre funciona!
