Toshkent Davlat pedagogika Universiteti Maktabgacha ta’lim fakulteti 205-guruh talabasi Miryahyoyeva Nargizaning Bolalarni musiqiy ta'limi fanidan tayyorlagan taqdimoti Mavzu: Musiqa tinglash hamda idrok etishda bolalar namoyon qilgan

Toshkent Davlat pedagogika Universiteti Maktabgacha ta’lim fakulteti 205-guruh talabasi Miryahyoyeva Nargizaning Bolalarni musiqiy ta'limi fanidan tayyorlagan taqdimoti
Mavzu: Musiqa tinglash hamda idrok etishda bolalar namoyon qilgan ko’nikma, malaka
va bilimlar
Musiqa bolalarning his – tuyg’ulariga bevosita ta’sir qilishi orqali ularning ma’naviy
qiyofasini shakllantiradi. Musiqa san’atining ta’sir kuchi boshqa – ta’kid va
uqtirishlarga nisbatan kuchliroq bo’ladi.
Bolalarni har xil emotsional – obrazli mazmundagi asarlar bilan tanishtirar ekanmiz,
biz beixtiyor ularni hissiyotlariga ta’sir qilamiz va ularni kechinmalar olamiga olib
kiramiz.
Bolani musiqaviy asarlarni idrok etish to’g’risidagi masalaga to’xtaymiz.
Idrok san’ati o’zidan kiyin psixologik faoliyatni namoyon qiladi, qaysiki, intellektual,
bilish, emotsional momentlarni birlashtiradi

Musiqa san’ati asarlarini tushunish masalasi o’zidan o’zi kelib chiqishi mumkin emas. Uni o’rgatish kerak. Musiqa asarlarini idrok etish hissiyotidan boshlanadi. Musiqa asarlarini idrok etish emotsional jonkuyarlikni vujudga keltiradi. Bolaning bu holatida unga tanish mazmun va quvonch-idrok asosida emotsiyalarning paydo bo’lishidir. Bolalarda asarni tushunib qabul qilish qobiliyatini tarbiyalash zarur

Musiqani idrok etish ilk bolalardan shakllanadi. To’plangan emotsional musiqaviy taassurotlar qo’shiq aytishga, musiqa asboblarini chalishga, badiiy xalq qo’shiqlarini aytishga olib keladi. Hissiyot, eshitish, idrokning rivojlanishi asosida bolalarda musiqaviy taasurotlar to’plana boshlaydi. 7 yoshli bola musiqaning mazmuniga qarab qayg’uradi va fikr yuritadi. Biz bola oldiga musiqani idrok etishninng payida bo’lishi vazifasini qo’yamiz. Keyin esa tashqi ta’sir etish orqali musiqaviy taasurotlarni yig’indisi vazifasini

Shunday qilib musiqa idrokini tarbiyalash quyidagicha boradi: 1. Musiqa materialini ajratib olish. 2. Tarbiya va ta’lim metodlarini tizimiylashtirish. 3. Ishning turli bosqichlaridan foydalanish. 4. Musiqa asarlarining turli-tuman tematiklaridan foydalanish (ijtimoiy, tabiat, mehnat, bolalar turmushi, ertaklar). 5. Musiqa asarining obrazlar soni va shaklsiga qarab asta-sekin murakkablashib borishi.

Mysiqiy badiiy didning darajasi Shunday kilib, badiiy-musiqaviy did quyidagi jarayonda shakllanadi: 1. Musiqa asarini to’laligicha idrok etish. 2. Uning ma’nosini tushunib olish. 3. Agar o’rinli bo’lsa, bajarish