Usmle score Interpretation Guidelines Description of Examinations



Yüklə 132,59 Kb.
Pdf görüntüsü
tarix14.01.2017
ölçüsü132,59 Kb.

USMLE Score Interpretation Guidelines* 

Description of Examinations 

 

Step 1 assesses whether the examinee understands and can apply important concepts of the 



sciences basic to the practice of medicine, with special emphasis on principles and mechanisms 

underlying health, disease, and modes of therapy. Step 1 ensures mastery of not only the 

sciences that provide a foundation for the safe and competent practice of medicine in the 

present, but also the scientific principles required for the maintenance of competence through 

lifelong learning.  

 

Step 2 Clinical Knowledge (CK) assesses whether the examinee can apply medical knowledge



skills, and understanding of clinical science essential for the provision of patient care under 

supervision and includes emphasis on health promotion and disease prevention. Step 2 ensures 

that due attention is devoted to principles of clinical sciences and basic patient-centered skills 

that provide the foundation for the safe and competent practice of medicine.  

 

Step 3 assesses whether the examinee can apply medical knowledge and understanding of 



biomedical and clinical science essential for the unsupervised practice of medicine, with 

emphasis on patient management in ambulatory settings. The inclusion of Step 3 in the USMLE 

sequence of licensing examinations ensures that attention is devoted to the importance of 

assessing the knowledge and skills of physicians who are assuming independent responsibility 

for providing general medical care to patients. 

 

 



Understanding Your Score 

 

Reported scores for Step 1, Step 2 CK, and Step 3 range from 1 to 300.  Small differences in 

difficulty across forms and years are adjusted for using statistical procedures; thus, scores for a 

given Step are comparable across years and across forms.  However, it is important to note that 

all USMLE examinations evolve over time in terms of test content, and that examinations taken 

at two substantially different points in time may vary somewhat in terms of inclusion or 

emphasis of certain content areas. USMLE stakeholders should  avoid comparing  scores that 

were obtained at dramatically different points in time.  Because the content and format of each 

examination change over time, comparisons should not be made of individual scores separated 

in time by more than 3-4 years. Table 1 shows the mean and standard deviation (SD) for first-

takers from US/Canadian medical schools who tested over the past 3 years. 

 

 



*This is a score interpretation guide for computer-based Step 1, Step 2 CK and Step 3 examinations. The 

Step 2 CS examination is reported as pass or fail only. 

 

 

Page 1 of 4



 

 

Updated 1-Jun-16

 

 


Table 1. Means (SDs) First Takers from the US/Canadian medical schools 

Step 1 

Calendar Year 

Mean (SD) 

2013 


228 (21) 

2014 


229 (20) 

2015 


229 (20) 

Step 2 Clinical Knowledge 

Academic Year 

Mean (SD) 

2012–2013 

238 (19) 

2013-2014 

240 (18) 

2014-2015 

240 (18) 

Step 3 

Calendar Year 

Mean (SD) 

2013 


222 (16) 

2014 


222 (16) 

2015 


225 (16) 

 

The norm table (Table 2) enables you to determine the percentage of first-takers from 



US/Canadian medical schools testing between January 1, 2013 and December 31, 2015 for Step 

1 and Step 3 and between July 1, 2012 and June 30, 2015 for Step 2 CK who scored lower than a 

given USMLE Step Examination score.  For example, to compare a given score with the scores of 

US/Canadian first-takers on Step 1, locate the score in the column labeled USMLE Score.  Read 

across the table to the percentile rank column labeled Step 1.  An examinee with a Step 1 score 

of 225 is at the 39

th

 percentile. The 39



th

 percentile means that 39% of the Step 1 first-takers 

from US/Canadian medical schools in the three-year cohort described previously scored lower 

than 225.  

Norm tables are updated annually by dropping earlier groups of examinees and adding newer 

ones.  Because  the data can change through this update process, you should use the most 

recent norm table available on the USMLE website to obtain percentile ranks. Using the most 

recent norm table avoids confusion and ensures that everyone is viewing the same,  current 

data.   

Although percentile ranks for Step 1, Step 2 CK, and Step 3 are shown in the same norm table, it 

is important to note that scores on the three Steps are not directly comparable.  For example, a 

score of 220 on Step 1 is not equivalent to a score of 220 on Step 2 CK or on Step 3.  A 

comparison of scores across Steps is not appropriate. 

 

 



Page 2 of 4

 

 

Updated 1-Jun-16

 

 


Table 2. Norm Table:  Based on First-takers From US and Canadian Medical Schools Testing 

Between January 1, 2013 – December 31, 2015 for Step 1 and Step 3 and July 1, 2012 – June 

30, 2015 for Step 2 CK 

USMLE Score 

Step 1 

(N=67,615) 

Step 2 CK 

(N=63,516) 

Step 3 

(N=56,942) 

300 


100 

100 


100 

295 


100 

100 


100 

290 


100 

100 


100 

285 


100 

100 


100 

280 


100 

100 


100 

275 


100 

99 


100 

270 


100 

97 


100 

265 


99 

93 


100 

260 


96 

87 


99 

255 


91 

78 


98 

250 


85 

68 


96 

245 


76 

57 


91 

240 


67 

46 


85 

235 


58 

36 


76 

230 


48 

27 


65 

225 


39 

20 


53 

220 


31 

14 


41 

215 


24 

10 


30 

210 


18 

20 



205 

13 


13 


200 



195 




190 



185 




180 



175 




170 



165 




160 



155 and below 





Page 3 of 4

 

 

Updated 1-Jun-16

 

 


 

Passing Scores 

A pass or fail result is provided, as a USMLE recommendation, for each exam administration. 

Passing results are based on achievement of specified levels of proficiency established prior to 

administration of examinations. Statistical procedures are employed to ensure the level of 

proficiency required to pass remains uniform across forms of the examination. As noted in the 

USMLE Bulletin of Information, the score required to meet the recommended level of 

proficiency is reviewed periodically and may be adjusted without prior notice. Notice of 

adjustments is posted in the Announcements section of the USMLE website.  Information about 

the current minimum passing scores  is available at http://www.usmle.org/transcripts/  and 

information about passing rates is available at http://www.usmle.org/performance-data/. 

 

Precision of Scores 

Measurement error is present on all tests, and the standard error of measurement (SEM) 

provides an index of the imprecision of scores. Using the SEM, it is possible to calculate a score 

interval that indicates how much a score might vary across repeated testing using different sets 

of items covering similar content.  Plus and minus one SEM represents an interval that will 

encompass about two thirds of the observed scores for an examinee’s  given true score.  

Currently, the SEM is approximately 5 for Step 1 and 6 points for Steps 2CK and 3. 

The standard error of difference (SED) in scores is an index used to assess whether the 

difference between two scores is statistically meaningful. If the scores received by two 

examinees differ by two or more SEDs, it is likely that the examinees are different in their 

proficiency. Currently, the SED is approximately 8 points for Step 1 and Step 3,  and 9 points for 

Step 2CK. 

 

Guidelines for Use of USMLE Step Scores for Selection Decisions 

When comparing examinee performance, it is generally appropriate to consider Step 

examination  scores in conjunction with other criteria such as course  grades  and faculty 

evaluations, rather than using test scores as the sole basis for decisions. Test scores should be 

viewed as approximate rather than exact measures of medical knowledge. Small differences in 

Step  examination  scores alone should not be used as the basis for selection decisions about 

examinees, and scores that are relatively old may not accurately reflect current knowledge and 

ability. 

Page 4 of 4



 

 

Updated 1-Jun-16



 

 

Kataloq: pdfs
pdfs -> Bu çalışmanın amacı polikliniğimize başvuran re kurren aftöz stomatit (ras) hastalarının tetikleyici faktör
pdfs -> Contributions of Extension to ipm for Invasive Weeds in Florida
pdfs -> Əlavə d ətraf Mühitin və Sosial Sahənin İdarə Edilməsi və Monitorinqi Planı cqbk nin Genişləndirilməsi Layihəsi, Azərbaycan Ətraf Mühitə və Sosial Sahəyə Təsirin Qiymətləndirilməsinin Əlavəsi Yekun variant MÜNDƏRİcat
pdfs -> Advanced Trauma Life Support (atls) is a course designed to prepare physicians to care for trauma patients, and is certified by the American College of Surgeons
pdfs -> Derleme malign Plevral Sıvıların Yönetiminde Medikal Torakoskopi Medical Thoracoscopy in the Management of Malignant Pleural Effusion Özet
pdfs -> M e d I x • L i s t o p a d 2 0 0 8 • g o d. X i V • b r o j 7 8
pdfs -> Xüsusi terminlər lüğəti Ağır metallar

Yüklə 132,59 Kb.

Dostları ilə paylaş:




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©azkurs.org 2020
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə