1. Akrabatik mashqlarini o’rgatish Akrobatik mashqlar

3. Sportchilarni tayyorlashda yuklamaga umumiy tavsif.
O‘qituvchi darsga tayyorlanishda jismoniy yuklama bilan bog‘liq masalalarni ham hal etadi.


Jismoniy yuklama ma’lum darajada jismoniy mashqlarning me’yori bilan, ya’ni mashqlar miqdori, ularning takrorlanishi, mashqlarni bajarishga ajratiladigan vaqt, shuningdek, ularni bajarish sharoitlari bilan belgilanadi.
Barcha jismoniy mashqlar shug‘ullanuvchilar organizmiga ta’sir ko‘rsatadi: ba’zilari ko‘proq, ba’zilari ozroq. Ko‘p miqdordagi mashqlardan iborat dars ancha og‘ir bo‘ladi. SHuning uchun darsdagi yuklama har xil bo‘ladi, o‘qituvchi uni mutanosiblashtirib turishi shart. O‘quvchilarga tushadigan yuklama oshib ketishiga yo‘l qo‘ymaslik kerak. Bu o‘quvchilarni toliqtiradi va ularning ish qobiliyatiga yomon ta’sir etadi. SHu bilan birga, mashg‘ulot engil ham bo‘lmasligi kerak, chunki unda mashqlarning organizmga ta’siri kamlik qiladi.
O‘qituvchi har bir darsda o‘quvchilar organizmiga etarlicha og‘irlik berishi kerak. Bu ta’limiy vazifalar bilan birga organizmning zarur funksional faoliyati yaxshilanishini ham ta’minlaydi. Buning uchun jismoniy mashqlardan mohirona foydalanish va ularning shug‘ullanuvchilar organizmiga qanday ta’sir etishini bilish kerak.
Jismoniy mashqlarning organizmga ta’sirini aniqlaydigan ko‘plab usullar mavjud. Ularga quyidagilar kiradi: qon bosimi, tana harorati va tomir urishini o‘lchash, qon tarkibini tekshirish va boshqalar. O‘qituvchi ko‘rsatilgan usullardan ko‘proq tomir urishini o‘lchashdan foydalanadi.
YUgurish, yurish bilan yugurish, almashlab to‘siqlarni oshib o‘tish yoki boshqa mashqlar boshlanguncha, o‘quvchining tomir urishi o‘lchanadi. So‘ng mashqlar o‘tkaziladi, shundan keyin tomir urishi qayta o‘lchanadi. Mashqlargacha va mashqlardan keyingi ko‘rsatkichlar taqqoslanadi. Agar tezlashgan tomir urishi 3 minut davomida mashq boshlanishigacha bo‘lgan ko‘rsatkichga yaqinlashmasa, bunga noxush signal sifatida qaraladi, ya’ni bu yuklamaning kattaligi yoki o‘quvchining yurak-tomir tizimi faoliyatidagi kamchilikdan darak beradi. O‘qituvchi har ikkala holga ham jiddiy e’tibor berishi kerak.
O‘quvchilar holatini ko‘rsatuvchi ko‘plab tashqi belgilar mavjud: qo‘l va oyoqning qaltirashi, yuzning toliqqan ko‘rinishi yoki oqarib ketishi, qad-qomatning bo‘shashishi, faollikning susayishi, holsizlik, mashqlarni bajarish sifatining yomonlashuvi, o‘quvchilarning toliqishdan shikoyati va hokazo. YUqoridagi barcha belgilar haddan ziyod jismoniy yuklama berilganining ko‘rsatkichi hisoblanadi va o‘qituvchidan mashqlar miqdorini va sur’atini kamaytirishini yoki butunlay to‘xtatishni talab qiladi.
O‘qituvchi jismoniy yuklamani oldinroq, dars rejasini tuzayotganda belgilaydi, dars jarayonida esa kuzatishlarga muvofiq ba’zi bir tuzatishlar kiritadi. Bunda og‘irlikni asta-sekin oshirib borishga intilish lozim. Katta yuklama darsdagi asosiy qismning o‘rtasida berilishi kerak.
O‘quvchilarga tushadigan yuklama haddan oshib ketmasligi uchun qiyin mashqlarni bir oz osoni bilan, tanish mashqlarni esa notanish mashqlar bilan almashtirib turish kerak.
Turli jismoniy tayyorgarlikka ega bo‘lgan ko‘p miqdordagi o‘quvchilarning bir vaqtda shug‘ullanishi yuklamani mutanosiblashtirishni qiyinlashtiradi. Mashg‘ulotni o‘rtacha jismoniy tayyorgarlikka ega bo‘lgan o‘quvchilarga mo‘ljallash kerak, jismonan kuchliroq o‘quvchilarga esa individual (qo‘shimcha) topshiriqlar berish lozim.
Darsda jismoniy tarbiya yuklamasini mutanosiblashtirish uchun quyidagi usullardan foydalaniladi:
- o‘yinlar va mashqlar miqdorini o‘zgartirish;
- mashqlarni turlicha miqdorda takrorlash;
- mashq bajarishga ajratilgan vaqtni ko‘paytirish yoki ozaytirish;
- mashqning bajarish sur’atini o‘zgartirish;
- harakatlar amplitudasini ko‘paytirish yoki ozaytirish;
- mashq bajarishni murakkablashtirish yoki soddalashtirish;
- mashq bajarishda turli predmetlarni qo‘llash.