1-dars Fan: Matematika Sinf: Sana
| Metod
| |||||
|
Vaqt | |||||
|
1-bosqich. Tashkiliy qism |
O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi. |
Savol-javob |
2 minut | ||
|
2-bosqich. Ehtiyojlarni (refleksiya) aniqlash |
o'rganilgan materiallarni takrorlash, soda matematik amallarni bajarish. |
Suhbat |
3 minut | ||
|
3-bosqich. Yangi mavzu bayoni |
Mavzuga oid matematik amallarni bajarish Dam olish daqiqasini o'tkazish |
Suhbat, tushuntirish, muammoli izlanish |
20 minut | ||
|
4-bosqich.Yangi mavzuni mustahkamlash |
Interfaol usullardan foydalanish.Multmediyadan foydalangan holda darsni mustahkamlash |
O'yin |
15 minut | ||
|
5-bosqich. Baholash |
Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi. |
|
3 minut | ||
|
6-bosqich. Uygavazifa |
Darslikdagi uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi. |
Tushuntirish |
2 minut | ||
Darsning maqsadi.:
1) O`quvchilarga ko`pburchaklar haqida tushuncha berish, kesmalarning uzunliklarini o`lchash haqida egallagan bilimlarini mustahkamlash.
2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuyg`ularini singdirish.
3) O‘quvchilarning tezkorlik, topqirlik jihatlarini yanada yuksaltirish, ko`pburchaklarni bir-biridan farqlay olish ko`nikmalarini shakllantirib borish..
Dars turi: Aralash
Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yin
Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism:
O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlash
O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.
II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.
Darsni mustahkamlash “Tramvay” o`yini orqali amalga oshiriladi. O`yin hshartiga ko`ra o`qituvchi o`quvchilarning har biriga alohida raqam yozilgan 2 tadan kartochka tarqatadi. Bir o`quvchi qo`liga 10 soni yozilgan kartochka beriladi. Bu “10-tramvay” bo`ladi. Ushbu tramvayga qo`llaridagi kartochkalarda yoilgan raqamlar yig`indisi 10 ga teng bo`lgan o`quvchilar o`tiradi.
Keyin navbatdagi tarmvay keladi. Bu “6-tramvay” bo`ladi. Bunga kartochkalardagi raqamlar yig`indisi 6 ga teng bo`lgan o`quvchilar o`tiradi.
Matematik diktant yozdiriladi.
Lolada 5 ta daftar bor edi. Ukasiga 2 ta daftar bergandan so`ng unda nechta qoladi?
3 bilan 4 ning yig`indisini yozing.
8 bilan 5 niu taqqoslang.
Uzunligi 6 sm.ga teng kesma chizing.
III.Yangi mavzu bayoni:
So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi.
Ekranda yoki plakatda turli ko`pburchaklar ko`rsatiladi.Ularga raqamlar yozilgan. O`qituvchi ushbu ko`pburchaklar orasidagi qaysi raqamda uchburchaklar berilganligini o`quvchilardan so`raydi.
1 2 3 4 5
Qaysi rasmda uchburchak berilgan?
3-rasmdagi shakl uchburchakdir.
Uchburchaklar bir-biridan farq qilsada hammasi bir xilda “uchburchaklar” deyiladi. Chunki larning uchtadan burchagi bor.Uchburchakning tomonlari va burchaklari ko`rsatiladi.
Xo`sh, to`rtburchaklarni ayting-chi? (2- va 4- raqam)
Xuddi uchburchaklardagi singari , garchi turlicha bo`lsa ham ularning 4 ta burchagi va 4 ta tomoni bo`ladi, shu boisdan ham bu shakllar to`rtburchaklardir.
1-shaklda nechta burchak bor? (5 ta)
Bu shaklni nima deyish mumkin? (beshburchak)
5-shaklda nechta burchak bor? ( 6ta)
Shuning uchun bu shakl oltiburchak deyiladi.
Ko`pburchaklarning burchak va tomonlari uchta, to`rtta, beshta va undan ortiq bo`ladi.
O`quvchilarga ekran orqali beshburchakni hosil qilish o`rgatiladi.
2-misol shartiga ko`ra , ko`pburchaklarning tomonlari chizg`ich yordamida o`lchanadi va solishtiriladi. Ularning tomonlari aniqlanadi.
3-misol og`zaki bajariladi. 8+2=10 7+2=9 2+2=4 6+2=8 1+2=3 3+2=5 4+2=6 5+2=7
Dam olish daqiqasida ekrandagi bola harakati takrorlanadi.
4-masala. Rasm asosida masala tuziladi va yechiladi. Uy hayvonlarini parvarishlash haqida ma`lumotlar beriladi.
Bor edi -? Ta
Qo`shildi- 4 ta
Hammasi-10 ta
Yechish: 10-4=6 (ta)
Javoib: Avval 6 ta sigir bo`lgan.
IV. Mustahkamlash.
Mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilarga “Misollarni yechib, o`rdakni bo`yang” topshirig`i ekranda beriladi.
So`ng musobaqa tashkil etiladi. Buning uchun ikki o`quvchi doska yoniga chaqiriladi. Ko`zlari bo`glangan holda ularning biriga uchburchak, ikkinchisiga to`rtburchak chizish topshirig`i beriladi. Topshiriqni eng birinchi bo`lib to`gri bajargan o`quvchi g`olib bo`ladi.
V. O`quvchilarni baholash.
Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:
Uyga vazifa darslikning 83-betidagi 5-misolni yechish topshirig`i beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi. Darchalar o`rniga “+” yoki “-“ ishoralari qo`yilishi ko`rsatib beriladi.
.Dars yakunlandi.
“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________
82-dars
Dostları ilə paylaş:
