1-dars Fan: Matematika Sinf: Sana

Yüklə 0,85 Mb. səhifə 54/435 tarix 02.01.2022 ölçüsü 0,85 Mb. #38169

Darsning maqsadi.:

1)O`quvchilarga 1 ,2, 3 soni haqida olgan bilimlarini mustahkamlash, - , = belgilari haqidagi bilimlarini o`rganish.

2) Dars davomida misol-masalalarni yechish orqali o`quvchilarning ziyraklik, topqirlik, mustaqil fikrlash qobiliyatlarini tarbiyalash.

3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..

Dars turi: Aralash

Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish.

Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:

O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlash

O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.

II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.

Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.

1 , 2,3 soni bilan bog`liq rasmlar ko`rsatiladi va mavzular mustahkamlanadi.1.2. 3 haqida yod olgan she`rlari so`raladi, 1,2, 3 soni doskada yozib ko`rsatiladi.

1, 2,3 soni predmetlar asosida taqqoslanadi. O`quvchilarga 1 dan 10 gacha sonlarni to`g`ri va teskari sanatiladi.

III.Yangi mavzu bayoni:

So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. “ - va = ” ishoralarining vazifalari va mazmuni o`qituvchi tomonbidan yoritiladikamaytirishga yordam beradi. Barobar belgisi bu hosil bo`lgan natijalarning kelib chiqishini ko`rsatib beradi. Barobar “=” belgisi qo`yilmasa misol va masala yechimi aniqlanmaydi. Doskada + , - , = belgilari yozib ko`rsatiladi.

1-misol orqali doskada o`quvchilarga predmetlar orqali tushuntirladi.

Avval 3 sonini hosil qilamiz. Berilgan predmetlar orqali ayirish amali tushuntiriladi. 3 ta o`rdakchalar bor edi. Ulardan 1 tasi ketib qoldi. Nechta o`rdakcha qoldi? 3-1=2

2-misol ham predmetlar yordamida tushuntiriladi va ayirishning mohiyati tushuntiriladi. Mevalar va ularning inson salomatligiga ahamiyati haqida aytib o`tiladi.

Salimda 2 ta yong`oq bor edi. 1 tasini chaqib yedi. Unda nechta yong`oq qoldi? 2-1=1

Komilada 3 ta olma bor edi. Omalarning ikkitasini singlisi bilan yedi. Nechta olma qoldi? 3-2=1

Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.

IV. Mustahkamlash.

Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 20-sahifasida berilgan 3-misol ishlanadi.Oyinchoqlar va ularning turlari, yumshoq o`yinchoqlarning yaratilishi haqida tushuncha beriladi.

3-1=2 3-2=1

4-misolda o`quvchilar tipratikanga misollarni to`gri ishlashga yordam beradilar. Narsalar orqali misol ishlab ko`rsatiladi. 3-1=2 3-2=1

1 < 2 3>2 2=2 2< 3
“Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.

V. O`quvchilarni baholash.

Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.

VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:

Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.

“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________

19-dars