Riyaziyyat təlimi metodikası seçilən materialı yalnız məntiqi əsaslandırmır, o həm də yaddaş, təfəkkür, diqqət və i.a. qanunauyğunluqlarından, yaş qrupunun fərdi xüsusiyyətlərindən istifadə edərək onu bu və ya digər sinfin şagirdlərinin xüsusiyyətlərini uyğunlaşdırır. Deməli, riyaziyyat psixologiya ilə əlaqəlidir. Şagirdə diqqətin güclənməsi, onun inkişafı, özünüdərk etməsi, həyatda öz yerini axtarması və tapması bacarığının tərbiyəsi ilə səciyyələnən şəxsə istiqamətlənən təhsilin daxil edilməsi ilə əlaqədar psixologiyanın riyaziyyat təlimi metodikasına təsiri güclənir.
Riyaziyyat tarixi ilə əlaqəsi.
Orta riyazi təhsilin məzmununa riyazi anlayışlar, teoremlər, aksiomlar daxil olduğundan-riyaziyyat təlimi metodikası riyaziyyatla və riyaziyyat tarixi ilə əlaqəlidir. Metodika özünün məzmununu riyaziyyatdan götürür, riyaziyyat tarixi isə tədris fənninin qurulmasında bu və ya digər riyazi faktların kəşfi və əsaslandırılmasında baş verən çətinlikləri nəzərə almağa kömək edir. Riyaziyyatın inkişafı riyaziyyat təlimi metodikasına təsir göstərir. Yeni yanaşmaların, riyazi ideyaların meydana gəlməsi məktəb riyazi təhsilinin məzmununda dəyişmələrə səbəb olur. Lakin, təcrübənin göstərdiyi kimi, metodikada yeni riyazi konsepsiyaların nəzərə alınmasına çox ehtiyatla yanaşmaq lazımdır.
İnformatika ilə əlaqəsi.
Son vaxtlar informasiyaların alınması, saxlanılması, çevrilməsi, ötürülməsi və istifadə edilməsini öyrənən informatikanın inkişafı ilə əlaqədar onun riyaziyyat təlimi metodikasına təsiri güclənir. Bir tərəfdən, bu təsir müəyyən təfəkkür tərzinin formalaşması, bir dildən digər dilə çevrilmə təlimi, kompüterdən istifadə edilməsi ilə əlaqədar bir sıra problemlər yaradır, digər tərəfdən isə-metodika riyaziyyat təlimi səmərəsinin yüksəldilməsinə xidmət edən yeni səmərəli vasitə və hətta informasiya texnologiyaları alır.
3.Müasir təlimin prinsipləri
Müasir təlimin prinsipləri aşağıdakılardır:
Şəxsiyyətə yönəlmiş təlim prinsipi
