1. Шахсга трансакт таҳлил (Э. Берн) назариясининг моҳиятини ёритиш

1. Шахсга трансакт таҳлил (Э. Берн) назариясининг моҳиятини ёритиш
1. Шахсга трансакт таҳлил (Э.Берн) назариясининг моҳиятини ёритиш.
2. Шахс муаммосининг когнитив ёндашувлари.
3. Г.Салливен шахс назариясининг асосий концепцияси ва тамойиллари.
4. Шахс психосинтез назарияси (Р.Ассаджиоли)
Psixologiyada yangi nazariyalarning salmog’i juda katta. Erik Bern (1902-1970) shaxsni rivojlantirishning amaliy va nazariy asosi sifatida xizmat qilishga yo’naltirilgan "transakt tahlil" nazariyasini taklif qildi.Transakt tahlil amerikalik psixolog va psixiatr Erik Bern tomonidan
ishlab chiqilgan. U psixoanaliz (tahlil) g'oyalarini rivojlantirib, nazariy
psixologiya va psixoterapevtik amaliyotdagi original yo'nalishlardan biri
— «transakt tahlil» yo'nalishiga asos soldi. Bu tahlilga ko'ra, shaxs uch
EGO holatini o'z ichiga oladi: bolalik, ota-onalik, katta odam. Boshqalar
bilan bo'lgan munosabatning har bir daqiqasida individ shundayholatlardan birida bo'ladi. Transaksiya nima? Insonlar o'rtasidagi
muloqot jarayonida turli signallar almashinadi. Ushbu signallar
transaksiya deyiladi. Transaksiya bu — muloqotga kirishayotgan individlar
EGO holatlarining o'zaro ta’siridir. Har biri stimul va javob
transaksiyalardan iborat. Transaksiya muloqot ishtirokchilaridan birini
EGO holatidan olib chiqadi, birini bu holatga yo'naltiradi.
E. Bernning transakt tahliliga ko'ra insonda uchta «MEN» mavjud:
bolalik (B) — bo'ysunuvchi, mas’uliyatsiz, spontan reaksiyalarni
namoyon etuvchi, nazoratsiz faolligi yuqori bo'lgan holat. Ushbu holatda
bola o'z kechinmalarini so'zlar bilan emas, balki hissiyotlar bilan
namoyish etadi. Bu holatning jismoniy belgilari: yig'lash, qaysarlik,
ming'irlash, qo'rquvdan cho'chib tushish, yelka qisish, masxara qilish,
kulish, biror narsa deb aytish uchun qo'l ko'tarish, uyalish, burun
tortish. Bolalik holatida inson quyidagi: «xohlamayman», «qilmayman»,
«oyi, men ketdim», «men katta bo'lganimda...», «hammadan ko'p»,
«eng yaxshi» kabi iboralardan foydalanadi. Katta odam bu so'zni, ya’ni
«men katta bo'lganimda«iborasini «men boyib ketganimda» degan
shaklda ifodalaydi. Bolalar shu bilan birga «Nega? Qachon? Qayerda?
Kim? Qanday?» savollardan ham foydalanadi. Bu — bolada kattalik
holati uyg'onayotganligini ko'rsatadi. Bolalik holati quyidagilarga
bo'linadi: tabiiy bolalik «men»i (xursandchilik, qayg'u kabi spontan
namoyon etuvchi), moslashuvchi bolalik «men«i (moslashuvchi, quloq
soluvchi, o'zini aybdor hisoblovchi, ikkilanuvchi), norozilik qiluvchi
bolalik «men»i (qaysarlik, qarshilik qiluvchi).
Ota-onalik holati (O) — butun mas’uliyatni o'z zimmasiga oluvchi,
talablar va shart qo'yadigan, nazorat o'rnatadigan holat. Bu holatning
jismoniy belgilari: qoshlarni uyish, ko'rsatkich barmoqni yuqoriga
ko'tarish, qo'llarni ko'krakda chalishtirish, «uf» tortish, suhbatdosh
yelkasini qoqib qo'yish. Ota-onalik holatidagi kishi ko'pincha quyidagi
so'zlardan foydalanadi: «yaxshilab miyanga quyib ol», «hech
qachon...», «unutmagin», «qancha gapirish kerak», «qani qo'lingni
tekkizib ко 'г-chi» (doim, hech qachon, mumkin, mumkin emas
so'zlari ota-onalik holatidagi kishi tomonidan ko'p ishlatiladi).
Baholovchi fikrlar — qoralash, maqtash ma’nosidagi fikrlar
(«ahmoq», «jinnivoy», «erkatoyim», «bechoragina» kabi) ota-onalik
holatidagi kishiga xos. Ota-onalik holati quyidagilarga bo'linadi: mehribon
ota-onalik «MEN»i (yordam beruvchi, to'g'rilovchi, ovutuvchi),
tanqidchilik «MEN»i (tanqid qiluvchi, buyruq beruvchi, qo'rqituvchi).
Katta odam holati (K) — vaziyatni inobatga ola biladigan,
boshqalarning manfaatlarini ham e’tibordan chetda qoldirmaydigan,
mas’uliyatni o'zgalarning va o'zining o'rtasida adolatli taqsimlay
oladigan holat. Bu holatning jismoniy belgisi: tinglayotganda yuzko‘z, tananing harakatlanishi (har 3—5 soniyada ko‘zlar pirpirashi).
Bolalik holatiga xos qiziquvchanlik va berilib ketish ham katta odam
holatidagi inson yuzida aks etishi mumkin. Katta kishi holatidagi
inson ko'pincha quyidagi so'zlardan foydalanadi: «nima uchun?»,
«kim?», «qanday qilib?», «qachon?», «balki», «menimcha», «mening
tushunishimcha» (masalan: «mening fikrimcha, yoshlar kattalarni
hurmat qilishlari kerak, shart»).
E. Bern fikricha, shaxsning yetukligi insonda katta odam EGO
holatining qanchalik shakllanganligiga bog'liq bo'ladi. Transakt
tahlilga ko'ra, muloqot davomida ishtirokchilar har bir EGO holatga
muvofiq keluvchi nuqtyai nazarda turib kontaktga kirishadilar. Ayrim
transaksiyalar ijobiy munosabat shakllanishiga, ba’zilari nizoga olib
keladi. Transaksiyalar quyidagi turlarga b o 'lin a d i: parallel
transaksiyalar — stimul transaksiya va javob transaksiya kesishmaydi
(masalan, «katta odam» holatida turib «bolalik» holatiga murojaat
qilish, «bolalik» holatida turib «kattalik»ka javob qaytarish);
kesishuvchi transaksiya — stimul transaksiya va javob transaksiya
kesishadi (masalan, «katta odam» holatining «katta odam» holatiga
murojaat qilishi, «ota-onalik»ning «bolalik»ka javob qaytarishi);
yashirin transaksiya — bevosita kuzatilayotgan xulq-atvor bilan
bog'liq bo'lmagan transaksiyadir. Sirti «yaltiroq» bo'lgan jismoniy
belgilar, so'zlar ostiga juda salbiy mazmun yashiringanda shunday
transaksiya ro'y beradi. Ushbu transaksiyalar ikkidan ortiq EGO
holat munosabatga kirishishi natijasida ro'y beradi.
Muloqot pozitiv (ijobiy) tugallanishi uchun transaksiyalar parallel
bo'lishi kerak. Kesishuvchi transaksiya nizo va ziddiyatga olib keladi.
Parallel transaksiyaga misol: «oyijon, bu mening qo'limdan
kelmaydi», «sen endi katta bola bo'lib qolding, albatta qo'lingdan keladi».
Kesishuvchi transaksiyaga misol: «Sardor, narsalaringni joy-joyiga
qo'yib qo'ysang-chi», «siz menga xo'jayin emassiz, bu yerda menga
faqat onam buyruq bera oladi».
Bolalik holati bolalik davrida paydo bo'ladi va rivojlanadi. Kattalarga
taqlid qilish natijasida ota-onalik holati shakllanadi. Kattalik holati esa
uzoq yillar davomida hayotiy tajriba orttirish bilan qaror topib boradi.Kognitiv psixologiyada tadqiqotning asosiy mavzusi quyidagilardir:
xotira
nutq;

xayol;
tuyg'ular;

o'ylash.
Usullar sifatida xronometrik usullar mavjud muammoni hal qilish uchun talab qilinadigan vaqtni yoki olingan signalga reaktsiya tezligini aniq hisobga olish asosida olinadi. Bu holda introspektiv usullar qabul qilinishi mumkin emas, chunki ular belgilangan ob'ektlarni tekshirishda zarur bo'lgan aniqlik va aniqlikka ega emaslar.
Shaxsning kognitiv jarayonining barcha konfiguratsiyasi va uning faoliyati shaxsiy kompyuterning operatsiyalariga o'xshashdir.
Quyidagi omillar kognitiv psixologiya muammolari bilan bog'liq.

Hozirgi paytda, tanazzulga yuz tutgan kognitiv psixologiyada, tilni shaxsning turli muammolarni hal qilishda ishlatadigan asosiy shartli tushunchasi sifatida o'rganadigan so'nggi eksperimental loyiha yaratilmoqda.

Insonni bilish sohasidagi birinchi tadqiqotni kim o'tkazishga qaror qildi va novatorlarning dadil tajribalari qanday natijalarga olib keldi? Behivizm va psixoanaliz ongdagi jarayonlarni izohlamasdan, odamning xatti-harakatlarini tushuntirib bera olmadi. Asta-sekin qiziqish insoniyatni nafaqat kibernetika, biologiya, neyrofiziologiya, balki tilshunoslikka ham ta'sir ko'rsatadigan yangi yo'nalish paydo bo'lishiga olib keldi

Kognitiv psixologiya 20-asrning o'rtalarida, texnologiyalar va kompyuterlarning jadal rivojlanishi davrida paydo bo'lgan. Olimlar inson va zamonaviy texnologiyalarning o'zaro ta'sirini psixologik nuqtai nazardan asoslash zarurati bilan duch kelmoqdalar. Yangi sohaning asosiy qiziqishi insonning kognitiv, ya'ni kognitiv qobiliyatini o'rganish edi. Idrok inson psixikasining asosiga asoslangan asosiy akt sifatida qaraldi. Axborotni ularning xotirasida qayta ishlash va saqlash bilan bog'liq bo'lgan inson qobiliyatining mumkin bo'lgan chegaralarini o'rganish uchun barcha turdagi tajribalar va tadqiqotlar o'tkazildi.
Ta'kidlash joizki, psixologlar Frits Xayder (kognitiv muvozanat nazariyasi) va Leon Festinger (kognitiv dissonans nazariyasi) fanning asoschilaridan. 1956 yilda Massachusets texnologiya institutida bo'lib o'tgan yig'ilish elektr va elektron muhandislik instituti vakillarini, axborot nazariyalari sohasidagi mutaxassislarni bir joyga to'plagan holda sezilarli yutuqlarga erishdi. Ushbu uchrashuv hanuzgacha kognitiv psixologiyada haqiqiy inqilob deb hisoblanadi, u erda kompyuter texnologiyalari ta'siri ostida til va xotirani shakllantirish masalalari ko'tarildi.
Kognitiv psixologiya tadqiqotchilar Jerom Bruner (Kognitiv rivojlanishni o'rganish, 1967 y.) Va Ulrik Nisser (Kognitivlik va haqiqat, 1976) tufayli o'z asarlarini nashr etgan va o'zlarining tadqiqot mavzularini ommaga etkazganlari tufayli nomga ega bo'lishdi. Keyinchalik kognitiv psixologiya markazi tashkil etildi, unda bilish, tafakkur, rivojlanish psixologiyasi va boshqalar jarayonlari o'rganildi.
“Kognitiv ..” atamasini tanlab, biz o'zimizni xulq-atvor bilan taqqosladik. Dastlab, biz "mentalitet" tushunchasidan foydalanish haqida o'yladik. Ammo "ruhiy psixologiya" juda bema'ni bo'lib tuyuldi va "umumiy ong psixologiyasi" bizni antropologik tadqiqotlar sohasiga yuboradi, "xalq psixologiyasi" Vundt ijtimoiy psixologiyasiga o'xshaydi. Natijada, biz "kognitiv psixologiya" atamasiga murojaat qildik.
Jorj Miller, Kognitiv Psixologiya Markazining hammuassisi
Ushbu sohada ishlaydigan taniqli psixologlardan biri shveytsariyalik Jan Piaget edi. Neuchatel universitetida falsafa doktori uzoq vaqt davomida o'zini o'sha paytda moda bo'lgan psixoanaliz bilan hayratga bag'ishlagan. Bolalar bilan ishlashda Piaget bir qator qiziqarli tajribalarni o'tkazdi. Sinovlar orqali u mantiqiy operatsiyalar zanjiri va bola fikrlash tizimining yaxlitligini yaratdi.
Piaget inson ongidagi o'zgarishlar va uning rivojlanishning har bir segmenti bilan atrof-muhitga mumkin bo'lgan moslashuvi haqida gapirdi. U to'rtta bilim bosqichlarini ajratdi:
Sensomotor - tashqi manipulyatsiya va ichki belgilar bilan ishlashning paydo bo'lishi (0-2 yosh).
Operatsiyadan oldingi - assotsiativ aloqalarni qurish va transduktiv fikrlash (ma'lumotni bir rasmdan ikkinchisiga vaqtincha qayta ishlash), diqqatni jalb qiladigan narsalarda ongni markazlashtirish, tashqi holatga e'tibor (2-7 yil).
Muayyan operatsiyalar bosqichi - integratsiyalashgan harakatlar tizimi shakllantiriladi, sinflar bilan mantiqiy operatsiyalar o'rnatiladi, ularning ierarxiyasi quriladi, operatsiyalar faqat ma'lum o'quv ob'ektlari bilan amalga oshiriladi (7-11 yosh).
Rasmiy operatsiyalarning bosqichi ongni faraziy-deduktivga aylantirish, aqliy jumlalar va mulohazalarni qurish, o'zgaruvchilarni tizimli tanlash, ularning kombinatsiyasi (11-15 yosh).

1925 yilda, bir qator muhim tajribalardan so'ng, Piaget bolalar egocentrizmining kashfiyotiga keldi. Uning nazariyasida ma'lum bir yoshgacha bo'lgan bolalar faqat o'zlariga va ularning ichki tajribalariga e'tibor berishadi. Ko'pincha siz qanday qilib kichkina bola yoki o'spirin, ota-onasi, boshqa bolasi yoki hatto yolg'iz o'zi, qanday qilib o'z tajribasi haqida hikoya qilishi yoki shunchaki fikr bildirishi, mutlaqo aloqaga muhtoj bo'lmasdan rasmini ko'rishingiz mumkin.

http://fayllar.org