1. Uşaqlarda elementar riyazi təsəvvürlərin formalaşması metodikası pedaqoji elm kimi

10.Məktəbəqədər təhsilin kurikulumunun məzmunu
Məktəbəqədər təhsildə kurikulumun məzmunu.
Son dövrlər ölkəmizdə ümum təhsil və ali məktəblərdə təhsil prosesi interaktiv təlim metoduna uyğun olaraq kurikulum əsasında aparılır. Məlumdur ki, kurikkulum konseptdə bir sənətdi. Yəni proqram əsasında hazrlanır. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində də kurikkulumun məzmunu orta ümumi təhsil məktəblərindəki kurikulum məzmunun tərkib hissəsidir. Məktəbəqədər müəssisələrdə fəal təlim metoduna uyğun olaraq, uşaqların riyazi təsəvvürlərinin formalaşmasında sərbəst işləmələri üçün şərait yaradır. Təlim prosesinin planlaşdırılmasında əsasən kurikulumun metod və üsulları aşağıdakılardan ibarətdir:
1. Pedaqoji prsosesin tamlığı
2. Dəstəkləyici mühitin yaradılması
3. Uşaq fəaliyyətinin stimullaşdırılması .
4. Uşaqların riyazi təsəvvürlərinin formalaşmasında bərabər imkanların yaradılması vəs.
Bütün bunlar eyni zamanda yeni təlim prinsipləri də adlanır. Aydın məsələdir ki sadə riyazi təsəvürlərin formalaşdırlamsı metpdikası fənni pedaqoji elmlər seryiasına daxildir. Və uşaq bağçasında keçirilən srtformalaşması elmi və metodiki şəkildə uşaqlara çatdırılmalıdır. Yəni tədris prosesində elmlik prinsipi əsas götürülməlidir.
Uşaq bağçasında tərbiyəçi mlm hər birin uşağın srt haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi üçün hər bir uşağa xüsusi diqqət yetirlməlidir. Yəni hər bir uşağa srt haqqında biliklərin verilməsində dəstək olmalıdır. Psixoloji tədqiqatlar göstərir ki, tədris prosesində bütün şagirdlər aktiv olmurlar. Buna görə təebiyəçi birinə riyazi təsəvvürləri fərdi şəkildə, adi qaydada, digərinə illüstrativ vasitələrlə, digərinə əyani vasitələrlə dəstək verə bilər. Tixiyevanın tədqiqatlarına görə srtforda uşaqları məcburiyyət qarşısında qoymamalıdır. Tərbiyəçi çalışmalıdır ki, srti uşaqların gündəlik həyatda gördükləri və rastlaşdıqları hallarla məlumatlamdırsın.
Kurikkuluma görə uşaqlar aktiv, müəllim passiv olmamalıdır. Burada motivasiya qurulmalı, informasiya müzakirəsi və mübadiləsi aparılmalıdır. Təbriyəçi müəllim uşaqlara düzgün istiqamət verməlidir. Uşaq bağçası hər bir normal uşaq müəyyən bir fəaliyyət növünə maraqlı olur. Ona görə bu marağı gücləndirmək üçün hər bir uşağı həvədləndirməli və stimullaşdırmaqla ona düzgün yol göstərilməldir. Məsələn, sən yaxşı şəkil çəkirsən, məsələni tez həll edirsən, üçbucaqla dördbucağı yaxşı fərqləndirirsən, şifahi hesablamanı səmərli yerinə yetirisən, səndən gələcəkdə yaxşı müəllim, həkim vs olar.
Tərbiyəçi Müəllim riy məşğləsində hər bir uşaq üçün bərabər imkanlar yaratmalıdır. Əgər şəkil çəkilirsə hər birinə rəngli karandaş və ya ağ kağız ədədlər oyunu keçirilirsə, hər uşağa eyni miqdarda və sayda tədris materialı paylanılmalıdır. Hamı üçün ümumi izah verməlidir və sonra gördükləri işin yekununj müzakirə etməlidir. Və müzakirənin nəticəsi elan olunmalıdır. Qloqeliyavanın say təlimə görə əşyaların sayılması və obrazlar vasitəsi ilə adlandırılması prosesində rollu və didaktik oyunlardan xüsusi istifadə etməlidir. Blexer də sadə royazi təsəvvürlərin formalaşamasında didaktik oyunların rolu əsas götürürdü.