3Main Part: a brief history of language teaching

must be short,
be related to the topic,
Go at the beginning
Go at the beginning
Focus students’ attention
Help students begin to work
Be an interesting and enjoyable activity
Prepare students for a period of concentration [20.p.25].
English learners often have trouble remembering and correctly pronouncing
these two useful words. One way to practice it is to start a story and have learners
alternately advancing the story using these adverbs. Start the lesson off with a
sentence, for example – “I lost my wallet at the shops but fortunately” Then point to
a student to finish the sentence. Then continue; “but unfortunately … “ (get the
nearest student to finish that sentence) .
Tell a story
- This is another circle game. Going around the class students take
it in turns to add three words to your story stem. You could start it off with relatively
mundane stems such as Yesterday I went …, If I won …, I have never or something
more imaginative like, A wolf howled, the rocket landed …, Princess Martha kissed
… Write the story on the board and elicit corrections as you go along.
Organize yourselves!
- Have students arrange themselves in order according
to a given criterion. For example by age, alphabetical order of first name or surname,
the number of shoes owned, etc.
Jigsaw reading
-Teacher cuts a short text into four pieces. Then, he divides
the class into groups of four members. Each member gets one piece of the text. They
are asked to read it first and then discuss with their group members without seeing
each other’s text to find out which piece will come first, which will be the second
one and so on. Question time It is a warm up activity which is used to give learners
some idea about the lesson topic. Here, the teacher asks some questions to activate
learners’ prior knowledge and elicit information. For example, teacher asks some
questions such as do you often go to restaurant?, Do you like cooking?, what will

23
make you unhappy when you will eat in a restaurant?. After eliciting information

teacher tells them to listen a passage where a person is angry about a restaurant.
Proverb matching
- It is a warm up activity in which every student gets a half
proverb card and has to find out his\her partner for the other half. They together have
to come up with a story or situation which illustrates their proverb and others can
guess the proverb. Superlative Speaking Cards This is a fun follow-up speaking
activity for practicing superlatives. There are 24 cards. Cut them and give one to
each student. They should answer the question: 'Who's the ... student in the class?'
following the format: I think/believe/hold that the ... student in the class is ...,
because he/she [21.p.17].
Whose weekend?
- Give each student a slip of paper and ask each student to
write down three things they did at the weekend. Collect up the slips of paper and
randomly read each one out. The students must guess whose weekend is being
described. Teachers’ attitude is an important factor to develop cooperation between
students and teacher. If teaching style is cooperative, learning condition becomes
good. Klippen mentions that the teacher sets an atmosphere within a class without
being aware of it by choosing certain types of exercises and topics (p.6). Warm-up
or icebreaker activities help create a comfortable environment and establish peer
trust among students which allow them to engage in negotiation with each other for
other activities easily. Language teachers should be aware of the usefulness of warm-
up activities especially for the first lesson of any new class where students get an
opportunity to know each other and the teacher gets a chance to understand the
general level of the class. These kinds of activities help create a bonding among the
whole class. By spending five or ten minutes for warm up activities, learners can be
motivated from the beginning of a class.