7-Mavzu: Shifoxonalardagi maktablarda ota-onalar bilan hamkorlik.
7-Mavzu: Shifoxonalardagi maktablarda ota-onalar bilan hamkorlik.
Reja
1. Shifoxonadagi maktablarda ota-onaning ishtiroki.
2. Ta’limda o’qitish bosqichlari.
3. Tibbiyot muassasalarida bolalar bilan ishlash.
Tayanch iboralar:Nogironlar oilasi, maxsus ta’lim, individual va differensial yondashuv.
Barcha o‘quvchilarni o‘zaro hamkorligini qo‘llovchi o‘quvchilar hamjamiyatini ichida individual farqlarni o‘rganish va hurmat qilishga yunaltirilgan. (Djekson, Rindek va Billingzli, 2000). Nogironligi bor odamlarga yo‘naltirilganligiga qaramasdan inklyuziya butun ta’lim tizimini o‘zgartirishga qaratilgan. Ta’lim tizimi hamma o‘quvchilarning kuchli tomonlari, tajribalariga moslashgan bo‘lishi kerak. Inklyuziv dasturlar hamma o‘quvchilarga jamiyatda yutuqlarga erishishda yordam beradi, ularni qiziqtiruvchi, moslashgan o‘quv rejalariga kirishni taklif etadi(Fisher va Frey, 2001; Rouch, Selisbyuri va Makgregor, 2002). Bunga erishish uchun pedagoglar barcha o‘quvchilarga umumiy o‘quv rejasiga asoslangan individuallashtirilgan kutilayotgan natijalarni aniqlaydilar (Metlok, Fielder va Volsh,2001) hamda moslashtirilgan ta’lim texnikasini taklif qilib, bu orqali o‘quvchilarga muvaffaqiyatli ta’lim olishlari uchun invididual moslashishga yordam beradilar.
Inklyuziya
Meystiming
Kim
• Hamma o‘quvchilar umumiy ta’lim Tizimidagi sinflarda o‘qish huquqiga ega.
• Pedagog tomonidan
aniqlanuvchi tayyorgarlik
darajasi muvofiq bo‘lgan
hamda pedagog tomonidan
tanlangan o‘quvchilargina umum
talim tizimidagi sinflarda
o‘qish huquqiga ega
