A qodiriy nomidagi jizzax davlat pedagogika universiteti matematika va informatika fakulteti informatika o

Venn diagrammasi.
Ms Word ofis dasturi va Excel dasturi.

Matnlar taxrirlashi.jadvallar hosil qilish, Diagrammalar hosil qilish, Ramkalar qo’yish,shrift o’lchamini o’zgartirish,

Umumiy tomonilari.
Jadvallar ,diagrammalar,

Jadvallar hosil qilish, Diagrammalar hosil qilish, Fo’rmular ustida ishlash, filterlar

Ushbu metod o’quvchilarda mavzuga nisbatan tahliliy yondashuv, ayrim ismlar negizida mavzuning umumiy mohiyatini o’zlashtirish (sintezlash) ko’nikmalarni hosil qilishgayo’naltiriladi. Metod o’quvchilar tomonidan o’zlashtirilgan o’zaro yaqin nazariy, ma’lumotlar yoki dalillarni qiyosiy tahlil etishga yordam beradi. Ushbu metoddan muayyan bo’lim yoki boblar bo’yicha yakuniy darslarni tashkil etishga foydalanish yanada samaralidir. “Venn diagrammasi” metodi 2 va 3 jihatlari hamda umumiy tomonlarini solishtirish yoki taqqoslash yoki qarama-qarshi qo`yish uchun qo`llaniladi. Tizimli fikrlash, solishtirish, taxlil qilish ko`nikmalarini rivojlantiradi. “Venn digrammasi”- grafik ko`rinishda bo`lib olingan natijalarni umumlashtirib ulardan bir butun xulosa

Keys metodiga misol:Word dasturida Jadvallar hosil qilish kerak, siz buni qanday bajarasiz?

Muammo (asosiy va kichik muommolar	Yechim	Natija
Word dasturida jadvallarni qanday ochish mumkin?	1.Word dasturini ishga tushiramiz. 2. Jadval yaratish uchunvositalar panelidagi   tugma bosiladi va yangi jadval uchun qator va ustunlar soni belbilanib korsatiladi. 3. Tablitsa menyusidagi dovavit tablitsu (добавить в таблицу) buyrug'i bajariladi 4. tablitsa menyusidagi Таблица→Нарисовать byurug’i yordamida jadval chizish bilan yaratiladi	Ko’rsatilgan yechimlar bajarilsa word dasturida jadvallar hosilo bo’ladi.

“BBB” metodi

Ushbu metod o‘quvchilarga muayyan mavzular bo‘yicha bilimlari darajasini baholay olish imkonini beradi. Metodni qo‘llash jarayonida o‘quvchilar bilan guruhli yoki ommaviy ishlash mumkin. Guruh shaklida ishlashda mashg‘ulot yakunida har bir guruh tomonidan bajarilgan faoliyat tahlil etiladi. Guruhlarning faoliyatlari quyidagicha tashkil etilishi mumkin: 1. Har bir guruh umumiy sxema asosida o‘qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlarni bajaradi va mashg‘ulot yakunida guruhlarning munosabatlari loyiha bandlari bo‘yicha umumlashtiriladi. 2. Guruhlar umumiy sxemaning alohida bandlari bo‘yicha o‘qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlarni bajaradi. O‘quv faoliyati bevosita sinf doskasi yoki ish qog‘ozida o‘z aksini topgan quyidagi jadval (1, 2) asosida tashkil etiladi.

Mavzu:Word dasturi haqida	Bilaman	Bilishni xohlayman	Bilib oldim
1	Jadvallar bilan ishlash, ularning chegaralari va ichki rangini tanlash,Rasm chizish,Elektron xujjatlarni yaratish, Saqlash, taxrir qilish	WORD matn muxarriri qanday imkoniyatlarga ega?	Menyular satri: Файл, Правка Вид Вставка Формат
2	sarlavxa satri, menyular qatori, uskunalar paneli, ishchi muhit, formatlash satri	WORD matn muxarririni ishga tushirish usullarini aytib bering.	Standart” asboblar paneli erdamida yangi hujjatni hosil qilishimiz, hujjatni ochishimiz, xotiraga olishimiz, nashrga berishimiz, jadvallar Chizishimiz va.x.k ishlarni bajarishimiz mumkin
3	Klaviaturada mishlash tezligi oshishi va kompyuter boshlang’ich tushunchalarga ega bo’lish.	Menyular qatorida qanday menyu turlari bor?	Word dasturi versiyalari: Microsoft Word 2003 dasturi, Microsoft Word 2007 dasturi, Microsoft Word 2010 dasturi, Microsoft Word 2013 dasturi

Metodan foydalanish 3 bosqich asosida amalga oshiriladi. 1. O‘quvchilarning o‘rganilishi rejalashtirilayotgan mavzu bo‘yicha tushunchalarga egalik darajalari aniqlanadi. 2. O‘quvchilar mavzuga oid ma’lumotlar bilan batafsil tanishtiriladilar. 3. O‘quvchilarning mavzu bo‘yicha mavjud bilimlarini boyitishga bo‘lgan ehtiyojlari o‘rganiladi. (bo‘shliqlar, darslar jarayonida to‘ldirib boriladi ) Bosqichlar bo‘yicha amalga oshirilgan harakatlarning to‘liq tavsiloti quyidagicha: 1. Sinf o‘quvchilarning (individual guruhlarda) ishlashlari e’lon qilinadi. 2. O‘quvchilarning yangi mavzu bo‘yicha tushunchalarga egalik darajasi o‘rganiladi va ular tomonidan bayon etilgan tushunchalar jadvalning 1-bandiga yozib boriladi. 3. O‘quvchilarning yangi mavzu bo‘yicha mavjud bilimlarini boyitishga bo‘lgan ehtiyojlari o‘rganiladi va bu ehtiyojlar jadvalning 2-bandiga yoziladi. 4. O‘qituvchi yangi mavzuga oid umumiy ma’lumotlar bilan o‘quvchilarni xabardor qiladi. O‘zlashtirilgan yangi tushunchalar aniqlanadi va ular jadvalning 3-bandiga yoziladi

3.bosqich. Belgilangan vaqt nihoyasiga yetmaguncha, ѐzishdan to‘xtamang. Agar ma’lum muddat birorbir g‘oyani o‘ylay olmasangiz, u holda qog‘ozga biror narsaning rasmini chiza boshlang. Bu harakatni yangi g‘oya tug‘ilgunga qadar davom ettiring.4.bosqich. Muayyan tushuncha doirasida imkon qadar ko‘proq yangi g‘oyalarni ilgari surish hamda mazkur g‘oyalar o‘rtasidagi o‘zaro aloqadorlik va bog‘liqlikni ko‘rsatishga harakat qiling. G‘oyalar yig‘indisining sifati va ular o‘rtasidagi aloqalarni ko‘rsatishni cheklaman.