Academic research in educational sciences

3-topshiriq. Asar qahramonlariga baho berish yuzasidan berilgan quyidagi 
topshiriqlarni bajarish va taqdimotga chiqish: 
1. Malika Oychechak qanday ayol ekan? Unga malika va ona sifatida baho 
bering. 
2. Kuzbor Malik qanday chavadoz va mergan ekan? Malikning malika
Oychechakka munosabatida qanday xususiyatlarini payqadingiz. 
3. Jaloloddin Kuzbordan nimalarni o`rgandi? U qanday shahzoda bo`lib 
yetishdi? Siz Jaloliddin haqida yana nimalarni bilasiz? 
4-topshiriq. Nutq madaniyatini egallashga qaratilgan topshiriqlar: 
1.Kuzbor Malikning Malika Oychechakka ko`rsatgan ehtiromlarini ifodalagan 
so`z va iboralarni aniqlab, lug`at daftaringizga yozing va taqdimotga chiqing (ehtirom 
ila bosh egdi, tiz cho`kdi, buyuring, sadoqat ila, siz buyuk Xorazmshoh rafiqasi, men 
qulingizman, e`tirozga og`iz juftlamoqchi bo`ldi, bosh ustiga, ta`zim ila). 
2. Malika Oychechakning Kuzborga ko`rsatgan ehtiromini ifodalovchi so`z va 
iboralarni aniqlab, lug`at daftaringizga yozing va taqdimotga chiqing (yonidan joy 
ko`rsatdi, og`a, o`tiring, minnatdorchilik bilan unga qaradi, uni yuz-xotir qilmang). 

---

ACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCES 
VOLUME 2 | ISSUE 9 | 2021 
ISSN: 2181-1385 
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2021: 5.723 
Directory Indexing of International Research Journals-CiteFactor 2020-21: 0.89 
DOI: 10.24412/2181-1385-2021-9-322-326 
Academic Research, Uzbekistan 326 www.ares.uz 
4. Malika Oychechakning onalik tilaklarini ifodalovchi so`z va iboralarni 
aniqlab, lug`at daftaringizga yozing va taqdimotga chiqing (injiq-tantiq shahzoda 
bo`lmasin, chinakam bahodir yigit bo`lsin, alp yigit bo`lsin, zehni o`tkir, Jaloliddin 
valiahd, bugundan shogirdingiz, o`quvchingiz) 
O`quvchilar topshiriqlarni bajarish uchun asarni bir necha marta o`qiydi, 
o`qish ko`nikmalari takomillashadi. Asar mazmunini qayta hikoyalashda yuqorida 
aniqlagan so`z va iboralarni nutqida qo`llaydi, ular o’quvchining lug’at boyligiga 
aylanadi.
Matn ustida ishlash tarbiyaviy xulosa chiqarish bilan yakunlanadi. Bunda asar 
qahramonlariga tavsif beriladi, bu orqali o`quvchilar o`zlariga hozirgi davr nuqtai 
nazari bilan yondashadilar: har bir yigit ajdodlari kabi alp yigitlar, bahodir yigitlar 
bo`lib yetishishlari uchun harbiy bilimlarni egalamoqliklari kerak degan xulosaga 
keladilar. 
Musobaqa tashkil qilish:
1. “Ifodali o`qish” musobaqasi. Hikoyaning bir qismi ifodali o`qitiladi. 
2. “Eng yaxshi hikoyachi” tanlovi. Asar matniga yaqinlashtirib qayta 
hikoyalash. 
XULOSA 
K. D. Ushinskiy qayd etganidek, to’g’ri qo’yilgan masalaning o’zi yarim 
javobdir. Shunday ekan, tahlildan ko`zlangan maqsad va uni amalga oshirish yo`li 
aniq bo`lmog`i lozim.