va hamda
yoki bog‘lovchisi ishora qoladi. Shuning uchun tahrir jarayonida har
ikki bog'lovchi ju ft qo‘llangan va bu mantiqan to ‘g ‘ri.
Agar muharrir bog‘lovchilarga e ’tibor bermasa, ular alohida-
alohida mantiqiy tahlil qilinsa, yuqoridagi matn mutlaqo o ‘zgacha
shakl va mazmun-mundarijaga ega. m uallif bayon usuli, individual
uslubi o ‘zgargan b o ia d i. Bundan yana bir mantiqiy xulosa chiqadi:
tinish belgilar va bog‘lovchilami mantiqiy tahlil qilish muallifga
xos individual bayon usuli hamda uslubni aniqlash va saqlashga
ko'm aklashar ekan.
Quyida yana bir matnni mantiqiy tahlil etamiz.
Filologiya ta ’lim muassasasi talabalari uchun mo'ljallangan o'quv qollanm a barcha tilga qiziquvchilar va til tarixi bilan tanishishni xohlovchilar uchun tushunarlidir. Annotatsiya tarzidagi bu matnni o ‘qir ekan, muharrir
til bilan qiziquvchilar hamda
til tarixi bilan tanishishni xohlovchilar o ‘rtasidagi
va bog‘lovchisiga diqqat-e’tiborini jalb etmasa, u
b o g ‘lagan har ikki tushuncha bir-birini istisno etmasligini ilg‘ab
ololmaydi.
Vaholanki, til tarixi bilan tanishishni xohlovchilarning
anchagina qismi agar deyarli hammasi bo'lm asa ham tilga
qiziquvchi bo‘ladi. Demak, ikkinchi tushuncha o ‘z k o ‘lami asosiy
qismi bilan birinchi tushuncha ko'lam i tarkibiga kiradi.
Balki, matnda so‘z faqat til tarixi bilan tanishishni xohlagan til
bilan qiziquvchilar haqida borar? Zero, filologiya ta ’lim
muassasasining talabalari qo'llanm a tushunarli b o ig a n lar toifasiga
kinnaydi.
M utaxassislar
(tilchilar,
tilshunoslar)
allaqachon
muayyan darajada til bo'yicha m a’lumot egasi b o ‘lganlardir,
126
demak, ulam i til tarixi bilan tanishishni xohlovchilar qatoriga
qo‘shib boim aydi.
Unda yana kim tilga qiziquvchilardan hisoblanmaydi-yu,
o'quv q o ilan m a bo‘yicha til tarixi bilan tanishishni xohlashi
mumkin? Aytish mumkinki, bundaylar topilmaydi. Hamon
shunday ekan, unda quyidagicha yozish kerak.
