Ali məktəb psixologiyası fənnindən imtahan sualları amp-nin predmeti, vəzifələri, metodları

Ali məktəb psixologiyası fənnindən imtahan sualları

1. 
   amp-nin predmeti, vəzifələri, metodları
   
2. 
   amp tarixinin əsas mərhələləri
   
3. 
   şəxsiyyətin inkişafının ilkin təbii şərtləri
   
4. 
   Az-da psixoloji fikrin tarixi inkişafı
   
5. 
   Ünsiyyət haqqında anlayış və onun psixoloi səciyyəsi
   
6. 
   XX əsr psixologiyasının əsas cərəyanları haqqında
   
7. 
   təfəkkürün mahiyyəti və əsas xüsusiyyətləri
   
8. 
   müasir dövrdə şəxsiyyət amilinin aktuallığı
   
9. 
   fəaliyyətin interorizasiyası və ekterorizasiyası prosesi
   
10. 
    güzəran psixologiyası və elmi psixologiya
    
11. 
    ünsiyyət və fəaliyyətin vəhdəti
    
12. 
    təfəkkür prosesləri və y fikri əməliyyatlar
    
13. 
    xarakterin formalaşmasının təbii və sosial şərtləri
    
14. 
    qabiliyyət onun növləri və təlim prosesində rolu
    
15. 
    psixoloji tədqiqatın metodoloji əsasları
    
16. 
    təlabatlar və fəaliyyətin motivasiyası
    
17. 
    verbal və qeyri verbal ünsiyyət
    
18. 
    psixokonsultasiya işinin məqsədi və prinsipləri
    
19. 
    özünüqiymətləndirmə və mənlik şüuru
    
20. 
    ünsiyyət informasiya mübadiləsi kimi
    
21. 
    yaradıclıq prosesində iradi-psixoloji məncələr
    
22. 
    təfəkkürü əsas formaları haqqında ümumi məlumat
    
23. 
    qabiliyyətlər haqqında anlayış və onun növləri
    
24. 
    idrakın fomaları və səviyyələri
    
25. 
    insan təlabatının inkişaf xüsusiyyətləri
    
26. 
    diqqətin növləri, xüsisiyyətləri və təlim prosesində rolu
    
27. 
    təfəkkürün inkişaafı və tərbiyə edilməsi
    
28. 
    hafizə prosesində unutma və onunla mübarizə
    
29. 
    təlabatların mənşəyinə və predmetinə görə növləri
    
30. 
    maraqlar haqqında anlayış və onun növləri
    
31. 
    qabiliyyət və onun fəaliyyətlə vəhdəti
    
32. 
    təfəkkür məsələ həlli kimi
    
33. 
    sosial psixoloji adaptasiya və psixoloji uyuşma problemi
    
34. 
    qavrayış haqqında anlayış və onun əsas xüsusiyyələri
    
35. 
    fəaliyyətin mənimsənilməsi
    
36. 
    psixi hadisələri öyrənməyin əsas prinsipləri
    
37. 
    əşyəvi fəaliyyətin ümumi quruluşu
    
38. 
    təlim fəaliyyətinə psixoloji nəzarət
    
39. 
    şəxsiyyətin, xüsusiyyətlərin iradi-emosianal sahəsinin mahiyyəti haqqında
    
40. 
    təxəyyül haqqında anlayış və onun təlim prosesində rolu
    
41. 
    xarakter əlamətlərinin təlim fəaliyyətinə təsiri və onlarn təsnifatı
    
42. 
    peşə fəaliyyətində və peşə seçimində fərdi fərqlər
    
43. 
    şəxsiyyətin əqidəsi və dünyagörüşü
    
44. 
    hafizənin növləri, onların təlim prosesində səmərəli təşkili
    
45. 
    fəaliyyətin emosianal tənzimi və tərkib hissələri
    
46. 
    qabiliyyət və istedadin təlimdə rolu
    
47. 
    xarakterin aksentrasiyasi və əsas əlamətləri
    
48. 
    ünsiyyət qarşılıqlı təsir vasitəsi kimi
    
49. 
    şəxsiyyətin istiqaməti, iddia səviyyəsi
    
50. 
    təxəyyül və yaradıcı fəaliyyətin təlimdə əhəmiyyəti
    
51. 
    Şüurun strukturu və əsas psixoloji xarakteristikasi
    
52. 
    şəxsiyyətin və şəxsiyyətlərarasi münasibətlər
    
53. 
    şəxsiyyətin istiqaməti və fəallığı
    
54. 
    qavrayış prosesinin inkişaf mərhələləri
    
55. 
    temperamentin tiplərinin təlim prosesində etikasinda rolu
    
56. 
    təxəyyül surətlərinin yaradılması prosesi
    
57. 
    ümumi və xüsusi qabiliyyətlərin təlimdə rolu
    
58. 
    ünsiyyətin əsas xüsusiyyətləri
    
59. 
    davranışın dinamik xarakteristikası və etikası
    
60. 
    psixologiya elminin təşşəkkül tarixi
    
61. 
    şəxsiyyətin inkişafının hərəkətverici mexanizmləri
    
62. 
    fəaliyyətin sosial mahiyyəti
    
63. 
    psixi hadisələr obyektiv aləmin subyektiv inikası kimi
    
64. 
    peşə tələbləri və temperament
    
65. 
    müəllimin qarşılaşdıgı psixoloji cətinliklərin tipləri və onların aradan qaldırılması yolları
    
66. 
    duyguların psixoloji mahiyyəti
    
67. 
    ali məktəb psixologiyanin tədqiqat metodu
    
68. 
    xarakterin formalaşmasinda təbii və sosial şərtlər
    
69. 
    idarəetmə fəaliyyətinin elmi-psixoloji problemləri
    
70. 
    təfəkküru öyrənmə xüsusiyyətləri
    
71. 
    hafizənin növləri.eydetizm prosesi
    
72. 
    şəxsiyyətin inkişafında irsiyyətin və mühitin rolu
    
73. 
    ünsiyyət cətinlikləri və onlarin aradan qaldırılması yolları
    
74. 
    təxəyyül sürətlərinin yaradilmasinin təlimdə rolu
    
75. 
    insan təfəkkürünün inkişafında nitqin rolu
    
76. 
    qavrayış və onun əsas xüsusiyyətləri
    
77. 
    əxlaqi.intellektual və estetik hisslər (ali hisslər)
    
78. 
    ekstremal şəraitdə emosional halların xüsusiyyətləri
    
79. 
    tələbat və fəaliyyətin motiviyası
    
80. 
    talant qabiliyyətin yüksək forması kimi
    
81. 
    təlim prosesində temperament tiplərinin nəzərə alinması
    
82. 
    özünü qiymətləndirmə və iddia səviyyəsi haqqında
    
83. 
    motiv-məqsəd fəaliyyətinin təlimdə rolu
    
84. 
    qavrayışın mürəkkəb növlərinin təlim fəaliyyətində rolu
    
85. 
    hafizə sahəsində fərdi fərqlər
    
86. 
    müşahidə və ekspriment metodlarının əsas xüsusiyyətləri
    
87. 
    təfəkkürün sosial mahiyyəti
    
88. 
    talant-qabiliyyətin yüksək formasi kimi
    
89. 
    insanlarin bir birni anlamasi və qavraması
    
90. 
    təxəyyülün növlərinin təlim fəaliyyətində rolu
    
91. 
    ünsiyyət çətinlikləri və onun aradan qaldirilmasi yollari
    
92. 
    psixika və şüur .şüurun təzahür xüsusiyyətləri
    
93. 
    hafizənin psixoloji mahiyyəti və fizioloji mexanizmi
    
94. 
    temperamentin tənifatı və sinir sistemlərinin xassələri
    
95. 
    müəllim tələbə şəxsiyyətinin inkişaf xüsusiyyətləri
    
96. 
    müəllim tələbə şəxsiyyətinin tipologiyasi
    
97. 
    müəllim şəxsiyyətinə verilən psixoloji tələblər
    
98. 
    tələbə şəxsiyyətinə verilən psixoloji tələblər
    
99. 
    ali məktəb psixologyasinin elmlər sistemində rolu
    
100. 
     təlim və tərbiyə ali məktəb psixiologyasinin predmeti kimi
     
101. 
     elmi psixoloji biliklərin xüsusiyyətləri
     
102. 
     təlim və tərbiyə tələblərinin psixoloji fəaliiyətin əsasi kimi
     
103. 
     tələbələrin dərk etmə fəaliyyətinin qanunauygunluqları və pedaqoji predmetin səmərəliliyi
     
104. 
     təlimin psixoloji məzmunu və tərkib hissələri
     
105. 
     intellektual fəallıq və intellektualliga təşəbüskarlıq haqqında
     
106. 
     təlim fəaliyyətinin strukturu və onun psixoloji yanaşma təzrləri
     
107. 
     tələbələrin təlim fəaliyyətlərinin xüsusiyyətləri
     
108. 
     təlim fəaliiyətində tələbə şəxsiyyətinin fəalliginin rolu
     
109. 
     psixoloji xidmətin nəzəri əsasları.prinsipləri
     
110. 
     psxoloji xidmətin metodları
     
111. 
     psxoloji xidmətin əsas istiqamətləri
     
112. 
     təhsil sistemində psixoloji xidmətin xüsusiyyətləri
     
113. 
     müasir testləri.onraın əhəmiyyəti
     
114. 
     psixodiaqnostik işin xüsusiyyətləri və əsas prinsipləri
     
115. 
     psixokorreksiyalaşmanın xüsusiyyətləri əsas prinsipləri
     
116. 
     psixoprofilaktik işin məqsədi .məzmunu
     
117. 
     psixoloji məsləhət işlərinin məzmunu .təşkil metodları
     
118. 
     təhsil sistemində psixoloji xidmətin xüsusiyyətləri
     
119. 
     elmin və pedaqoji əməyin təşkilinə verilən psixoloji tələblər
     
120. 
     təlim prosesində peşə biliklərinin bacariq və vərdişlərin psixoloji təşəkkulu
     
121. 
     peşə yönümünün formalaşması prosesində psixoloji maneələrin aradan qaldirilması yolları
     
122. 
     şəxsiyyətlərarası münasıbətlərdə peşə seçiminin motivləşməsi
     
123. 
     pedaqoji ünsiyyətin peşəyönümündə psixolji rolu
     
124.