AzKÇ aydın surətdə müəyyən edir ki, kvalifikasiyalar keçid (minimum) səviyyəsində təsvir edilir.
AzKÇ-də səviyyə təsvirləri AKÇ və AATMKÇ-nin müvafiq səviyyələrinə uyğundur.
Kvalifikasiyaların milli kvalifikasiya çərçivəsinə daxil edilməsi prosedurları şəffafdır. TN milli təhsil standartlarını müəyyənləşdirir. Bu işi sahələr üzrə standartları hazırlayan müvafiq komitələr davam etdirir. Universitetlər standartlar əsasında təhsil proqramlarını və silabuslarını hazırlayır və təsdiq üçün TN-ə təqdim edirlər.
Milli təhsil standartları, tədris proqramları və silabuslar həm ümumi, həm də ixtisas üzrə təlim nəticələrini əhatə edir.
Problemlər:
Tələbələrin qiymətləndirilməsi dövlət səviyyəli sənədlərlə ciddi tənzimlənir (davamiyyət, yekun imtahanın qiymətləndirmədə payı üzrə tələblər və s.) və bu, təlim nəticələri yanaşmasının əsas prinsipinə - təlim nəticələrinin əldə olunmasını təmin etmək məqsədilə ən müvafiq qiymətləndirmə metodlarının müəyyənləşdirilməsinə uyğun deyildir.
Ən geniş yayılmış tədris metodu hələ də passiv mühazirələrdir və bu, AzKÇ nəticələrinin əldə edilməsini dəstəkləmir, məs., Kollektiv üzvlərinin əmək fəaliyyəti və təhsilini istiqamətləndirir (6-cı səviyyət); İnnovativ yanaşma tələb edən mürəkkəb və gözlənilməz şəraitlərdə müstəqil şəkildə fəaliyyət göstərir (7-ci səviyyə); Hazırki tədris və qiymətləndirmə metodları yalnız AzKÇ-nin səviyyə təsvirlərinin birinci sütununda - Bilik və anlamada əks olunan təlim nəticələrinin əldə edilməsini dəstəkləyir: və Bacarıqların (ikinci sütun) tədrisi və tələbələrin Müstəqillik və məsuliyyətə (üçüncü sütun) hazırlanması üçün münasib deyildir.
3.3 və 3.7 saylı paraqraflarda tibb baza təhsilinin 6-cı səviyyədə və ya AATMKÇ-nin birinci səviyyəsində olduğu qeyd olunur. Avropa ölkələrinin əksəriyyətində məzunların tibb təhsillərini birbaşa 8-ci səviyyədə davam etdirmək imkanı olduğundan, bu, azərbaycanlı tələbələrin təhsillərini xaricdə davam etdirmək imkanlarını məhdudlaşdıra bilər.
Milli təhsil standartlarında vurğu təlim nəticələrinin necə təşkilinə deyil, təlim nəticələrinin müvafiq sürətdə qiymətləndirilməsinin müəyyənləşdirilməsinə qoyulmalıdır.
Xarici keyfiyyət təminatı (akkreditasiya) ATM-lərdə təlim nəticələri yanaşmasının necə tətbiq olunduğunu qiymətləndirməyə köklənməlidir: qiymətləndirmə və tədris metodları təlim nəticələrinin əldə edilməsini dəstəkləyirmi?
ATM-lərin müəllimləri fəal tədris metodları və tələbələrin qiymətləndirilməsi üzrə geniş və sistematik sürətdə təlimləndirilməlidirlər.
Azərbaycanda təhsil proqramlarının məzmunu, tələbələrin qiymətləndirilməsi metodları və s. ilə bağlı qərarvermədə daha geniş müstəqilliyə layiq olan bir sıra ATM-lər var.
Yeni milli təhsil standartları artıq hazırlanmaqdadır və onlar AzKÇ-ni əsas kimi qəbul etməlidirlər. Bu səbəbdən, AzKÇ mümkün qədər tez təsdiqlənməlidir. Təhsilin müxtəlif səviyyələri üzrə kvalifikasiyaların uyğunluğuna və müqayisə edilə bilən olmasına nail olmaq üçün standartlarda olan təlim nəticələri AzKÇ-nin müvafiq deskriptorları ilə uyğun olmalıdır.
Təlim nəticələri və təhsilin müddətindən əlavə məzunların təhsillərini növbəti təhsil səviyyəsində davam etdirmək hüquqlarını da nəzərə almaqla tibbi baza təhsilinin 7-ci səviyyədə yerləşdirilməsini nəzərdən keçirmək faydalı olar,
