Alisher navoiy nomidagi samarqand davlat universiteti sotsiologiya va ijtimoiy ish
Yüklə 0,95 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
Maqsadi: Sharqda ayniqsa Markaziy Osiyoda uchta asr davrining IX-XIIasrlari Uyg’onish davri bo’lib ilm-fan, madaniyatning ajralmas qismidir. 1.2.Asosiy tushunchalar: Sharqda, Markaziy Osiyoda, IX-XII asrlari Uyg’onish davri, ilm-fan, madaniyat. 1.3. Talabalarni baholash mezoni bilan tanishtiradi. Adabiyotlar ro’yxati ilova qilinadi. 1.I.A.Karimov «O’zbekiston: Milliy istiqlol, siyosat, mafkura» Toshkent – 1996 y 2.I.A.Karimov «Ozod va obod Vatan, erkin va farovon hayot pirovard maqsadimiz» Toshkent – 2000 y. Tinglaydilar va aniqlashtiradilar. Savollar beradilar, Javob beradilar. 2 bosqich Asosi 55-65 daqiqa 2.1. Seminar rejasi va tuzilishiga binoan «Insert», «Nilufar guli» uslublardan foydalansa bo’ladi. 2.2. Savol – javob va tezkor so’rov orqali mavzu bo’yicha talabalarning umumiy bilimi aniqlanadi. Bu jadval yordamida talabalar faoliyatini oshirish imkoniyatini yaratadi, qo’shimcha materillar ыva ma’lumot ustida iщshlashni o’rgatadi, tushunish jarayonini boshg’arish imkonini vujudga keltiradi. 3 bosqich Yakuniy 10-15 daqiqa 3.1. Mavzu bo’yicha yakun qiladi. 3.2. Mustaqil ish uchun topshiriq beradi Savol beradilar, aniqlaydilar. MAVZU-15. MARKAZIY OSIYO MUTAFAKKIRLARNING SOTSIOLOGIK QARASHLARI. Seminar mashg’uloti ta’lim texnologiyasining Modeli kurs O’quv vaqti 2 soat Talabalar soni 45 O’quv mashg’ulotining shakli va turi. Seminar rejasi. Ogzari axborotli: 1.Sharqda al-Xorazmiy (780-850) Farobiylar uyg’onish davrining ilk vakillari edi. 2.Uyg’onish davri bo’lib ilm-fan, madaniyat O’quv mashg’uloti maqsadi: Talabalarga Sharqda ayniqsa Markaziy Osiyoda uchta asr davrining IX-XIIasrlari Uyg’onish davri bo’lib ilm-fan, madaniyatning ajralmas qismidir. Pedagogik vazifalar: Mavzuning tub mhiyatidan kelib chiqqan holda, ma’ro’zani muayyan qismlarga bo’lish, har bir qismni o’zaro mantiqiy bog’liqlikni ta’minlash, ochib berish, tushuntirish, shakllantirish. O’quv faoliyatining natijalari: Sharqda, Markaziy Osiyoda, IX-XII asrlari Uyg’onish davri, ilm-fan, madaniyat. Ta’lim usullari Ma’ro’za, muloqot, «Insert», «Nilufar guli» O’quv faoliyatining tashkil qilish shakllari. Jamoa, guruhlarda ishlash. Ta’lim vositalari. Ma'ruza matni, o'quv adabiyotlar, ma'lumotnoma. Monitoring va baholash Og’zaki so’rov: Tezkor so’rov.Krosvordlar yechish MAVZU-15. MARKAZIY OSIYO MUTAFAKKIRLARNING SOTSIOLOGIK QARASHLARI. Ma’ro’za, texnologik xaritasi. 4 coat Ishlash bosqichlari. Vaqti Faoliyat Ta’lim beruvchi Ta’lim oluvchi 1 bosqich Kirish 5-10 daqiqa Mavzu-15.Markaziy osiyo mutafakkirlarning sotsiologik qarashlari. Ma’ruza mashg’ulotlari: 1.Sharqda al-Xorazmiy (780-850) Farobiylar uyg’onish davrining ilk vakillari edi. 2.Uyg’onish davri bo’lib ilm-fan, madaniyat Maqsadi: Sharqda ayniqsa Markaziy Osiyoda uchta asr davrining IX-XIIasrlari Uyg’onish davri bo’lib ilm-fan, madaniyatning ajralmas qismidir. 1.2.Asosiy tushunchalar: Sharqda, Markaziy Osiyoda, IX-XII asrlari Uyg’onish davri, ilm-fan, madaniyat. 1.3. Talabalarni baholash mezoni bilan tanishtiradi. Adabiyotlar ro’yxati ilova qilinadi. 1.I.A.Karimov «O’zbekiston: Milliy istiqlol, siyosat, mafkura» Toshkent – 1996 y 2.I.A.Karimov «Ozod va obod Vatan, erkin va farovon hayot pirovard maqsadimiz» Toshkent – 2000 y. Tinglaydilar va aniqlashtiradilar. Savollar beradilar, Javob beradilar. 2 bosqich Asosi 55-65 daqiqa 2.1. Seminar rejasi va tuzilishiga binoan «Insert», «Nilufar guli» uslublardan foydalansa bo’ladi. 2.2. Savol – javob va tezkor so’rov orqali mavzu bo’yicha talabalarning umumiy bilimi aniqlanadi. Bu jadval yordamida talabalar faoliyatini oshirish imkoniyatini yaratadi, qo’shimcha materillar ыva ma’lumot ustida iщshlashni o’rgatadi, tushunish jarayonini boshg’arish imkonini vujudga keltiradi. 3 bosqich Yakuniy 10-15 daqiqa 3.1. Mavzu bo’yicha yakun qiladi. 3.2. Mustaqil ish uchun topshiriq beradi Savol beradilar, aniqlaydilar. MAVZU-15. MARKAZIY OSIYO MUTAFAKKIRLARNING SOTSIOLOGIK QARASHLARI. Ma’ro’za, mashg’uloti ta’lim texnologiyasining Modeli kurs O’quv vaqti 2 soat Talabalar soni O’quv mashg’ulotining shakli va turi. Ma’ro’za, rejasi. Ogzari axborotli: 1.Sharqda al-Xorazmiy (780-850) Farobiylar uyg’onish davrining ilk vakillari edi. 2.Uyg’onish davri bo’lib ilm-fan, madaniyat O’quv mashg’uloti maqsadi: Talabalarga Sharqda ayniqsa Markaziy Osiyoda uchta asr davrining IX-XIIasrlari Uyg’onish davri bo’lib ilm-fan, madaniyatning ajralmas qismidir. Pedagogik vazifalar: Mavzuning tub mhiyatidan kelib chiqqan holda, ma’ro’zani muayyan qismlarga bo’lish, har bir qismni o’zaro mantiqiy bog’liqlikni ta’minlash, ochib berish, tushuntirish, shakllantirish. O’quv faoliyatining natijalari: Sharqda, Markaziy Osiyoda, IX-XII asrlari Uyg’onish davri, ilm-fan, madaniyat. Ta’lim usullari Ma’ro’za, muloqot, «Insert», «Nilufar guli» O’quv faoliyatining tashkil qilish shakllari. Jamoa, guruhlarda ishlash. Ta’lim vositalari. Ma'ruza matni, o'quv adabiyotlar, ma'lumotnoma. Monitoring va baholash Og’zaki so’rov: Tezkor so’rov.Krosvordlar yechish Mavzu – 16. Xix asr oxiri xx asr boshlarda sotsiologiyaning shakllanishi va rivojlanishi. Reja: 1.Teologik bosqichda insonning g’ayritabiiy tushunchasi. 2.Diniy tasavvurlar asosida metafizik bosqichda. I.Tayanch atama va iboralar:Teologik bosqichda, insonning g’ayritabiiy tushunchasi, diniy tasavvurlar, asos, metafizik bosqich. II. Darsning maqsadi: Talabalarga Metafizik bosqichda g’ayritabiiy kuchdan voz kechib mavhum, sabab va boshqa falsafiy me’yorlar yordamida tushuntiradi. Pozitiv bu – ilmiy bosqich. III. Darsning jihozi: Ma'ruza matni, o'quv adabiyotlar, ma'lumotnoma. IV.Darsning borishi: Tashkiliy qism, talabalar bilan salomlashib, davomatni aniqlash, jahon yangiliklaridan so'rash, darsni e'lon qilish. V. Yangi mavzu bayoni: O.Kont tomonidan 1839 yilda «Pozitiv falsafa kursi» asarining 3 tomi nashr etilishi va unda sotsiologiya terminining ishlatilishi sosiologshiyaning shakllanishiga turtki bo’ldi. O.Kont insonning intellektual rivojlanishining 3 ta bosqichi teologik, metofizik va pozitivni ilgari surdi. Teologik bosqichda insonning g’ayritabiiy tushunchasi diniy tasavvurlar asosida bo’ldi. Metafizik bosqichda g’ayritabiiy kuchdan voz kechib mavhum, sabab va boshqa falsafiy me’yorlar yordamida tushuntiradi. Pozitiv bu – ilmiy bosqich. Bu bosqich oddiylikdan murakkablik tomon harakatlanish bilan xarakterlanadi. Masalan: o’rganilayotgan obyekt qanchalar oddiy bo’lsa, u yerda pozitiv bilimlar shunga tez qaror topadi. ADABIYOTLAR: 1. I.A.Karimov. «Yuksak ma’naviyat yengilmas kuch». T., 2008 y. 2. I.A.Karimov «O’zbekiston Buyuk kelajak sari» Toshkent – 1998 y. 3. I.A.Karimov «Ma’naviyat yuksalish yulida» Toshkent – 1998 y. 4. Xolbekov A. Idirov U. «Sotsiologiya lug-at» Toshkent, 1999 y. 5. Bafurov G., X,akimov N., «Madaniyat va jamiyat» T.:1993 i. 6. Ionin L.G. «Sotsiologiya kulturы» -M.: 1996 g. Mavzu – 16. XIX asr oxiri xx asr boshlarda sotsiologiyaning shakllanishi va rivojlanishi. Seminar texnologik xaritasi. 2 coat Ishlash bosqichlari. Vaqti Faoliyat Ta’lim beruvchi Ta’lim oluvchi 1 bosqich Mavzu – 16. xix asr oxiri xx asr boshlarda Tinglaydilar va Kirish 5-10 daqiqa sotsiologiyaning shakllanishi va rivojlanishi. Mashg’ulot rejasi: 1.Teologik bosqichda insonning g’ayritabiiy tushunchasi. 2.Diniy tasavvurlar asosida metafizik bosqichda. Maqsadi: Talabalarga Metafizik bosqichda g’ayritabiiy kuchdan voz kechib mavhum, sabab va boshqa falsafiy me’yorlar yordamida tushuntiradi. Pozitiv bu – ilmiy bosqich. Asosiy qism: Teologik bosqichda, insonning g’ayritabiiy tushunchasi, diniy tasavvurlar, asos, metafizik bosqich. Adabiyotlar ro’yxati: 1. I.A.Karimov. «Yuksak ma’naviyat yengilmas kuch». T., 2008 y. 2.I.A.Karimov «O’zbekiston Buyuk kelajak sari» Toshkent – 1998 y. aniqlashtiradilar. Savollar beradilar, Javob beradilar. 2 bosqich Asosi 55-65 daqiqa 2.1. Seminar rejasi va tuzilishiga binoan «Baliq skeleti» «Kadaskop» «Verbal» uslublardan foydalansa bo’ladi.. 2.2. Savol – javob va tezkor so’rov orqali mavzu bo’yicha talabalarning umumiy bilimi aniqlanadi. Bu jadval yordamida talabalar faoliyatini oshirish imkoniyatini yaratadi, qo’shimcha materillar ыva ma’lumot ustida ishlashni o’rgatadi, tushunish jarayonini boshqarish imkonini vujudga keltiradi. 3 bosqich Yakuniy 10-15 daqiqa 3.1. Mavzu bo’yicha yakun qiladi. 3.2. Mustaqil ish uchun topshiriq beradi Savol beradilar, aniqlaydilar. Mavzu –16. XIX asr oxiri xx asr boshlarda sotsiologiyaning shakllanishi va rivojlanishi. Ma’ro’zaning texnologik xaritasi. 2 soat Ishlash bosqichlari Vaqti Faoliyat Ta’lim beruvchi Ta’lim oluvchi 1 bosqich Kirish 5-10 daqiqa Mavzu – 16. xix asr oxiri xx asr boshlarda sotsiologiyaning shakllanishi va rivojlanishi. Mashg’ulot rejasi: Tinglaydilar aniqlaydilar va muhim joylarini yozib boradilar. 1.Teologik bosqichda insonning g’ayritabiiy tushunchasi. 2.Diniy tasavvurlar asosida metafizik bosqichda. Maqsadi: Talabalarga Metafizik bosqichda g’ayritabiiy kuchdan voz kechib mavhum, sabab va boshqa falsafiy me’yorlar yordamida tushuntiradi. Pozitiv bu – ilmiy bosqich. Asosiy qism: Teologik bosqichda, insonning g’ayritabiiy tushunchasi, diniy tasavvurlar, asos, metafizik bosqich. Adabiyotlar ro’yxati: 1. I.A.Karimov. «Yuksak ma’naviyat yengilmas kuch». T., 2008 y. 2.I.A.Karimov «O’zbekiston Buyuk kelajak sari» Toshkent – 1998 y. Savollar beradilar, Javob beradilar. 2 bosqich Asosi 55-65 daqiqa 2.1. Ma’ro’za rejasi va tuzilishiga binoan «Baliq skeleti» «Kadaskop» «Verbal» uslublardan foydalansa bo’ladi. 2.2. Mavzu bo’yicha o’qituvchi tayyorlab kelgan krassvordlar yechiladi va talabalarning bilimi aniqlanadi. Bu jadval yordamida talabalar faoliyatini oshirish imkoniyatini yaratadi, qo’shimcha materillar ыva ma’lumot ustida ishlashni o’rgatadi, tushunish jarayonini boshg’arish imkonini vujudga keltiradi. 3.1. Mavzu mustahkamlandi savollarga javob berish bo’yicha yakun qiladi. 3.2. Mustaqil ish uchun topshiriq beradi. 3.3. Darsni yakunlaydi. Savol beradilar, aniqlaydilar. M avzu – 16. XIX asr oxiri xx asr boshlarda sotsiologiyaning shakllanishi va rivojlanishi. MARUZA UCHUN MODEL KURS O’quv vaqti 2 soat Talabalar soni O’quv mashg’ulotining shakli va turi. Ma’ro’za rejasi. Ma’ro’za axborotli. 1.Teologik bosqichda insonning g’ayritabiiy tushunchasi. 2.Diniy tasavvurlar asosida metafizik bosqichda. O’quv mashg’uloti maqsadi: Talabalarga Metafizik bosqichda g’ayritabiiy kuchdan voz kechib mavhum, sabab va boshqa falsafiy me’yorlar yordamida tushuntiradi. Pozitiv bu – ilmiy bosqich. Pedagogik vazifalar: Mavzuning tub mhiyatidan kelib chiqqan holda, ma’ro’zani muayyan qismlarga bo’lish, har bir qismni o’zaro mantiqiy bog’liqlikni ta’minlash, ochib berish, tushuntirish, shakllantirish. O’quv faoliyatining natijalari: Teologik bosqichda, insonning g’ayritabiiy tushunchasi, diniy tasavvurlar, asos, metafizik bosqich. Ta’lim usullari Ma’ro’za, «Baliq skeleti» «Kadaskop» «Verbal» O’quv faoliyatining tashkil qilish shakllari. Jamoa, guruhlarda ishlash. Ta’lim vositalari. Ma’ro’za matni darsliklar, o’quv majmua, testlar yozilgan kartochkalar, doska, bo’r. Monitoring va baholash Og’zaki so’rov: Tezkor so’rov. M avzu – 16. XIX asr oxiri xx asr boshlarda sotsiologiyaning shakllanishi va rivojlanishi. SEMINAR UCHUN MODEL KURS O’quv vaqti 2 soat Talabalar soni O’quv mashg’ulotining shakli va turi. Ogzaki axborotli. Seminar rejasi. 1.Teologik bosqichda insonning g’ayritabiiy tushunchasi. 2.Diniy tasavvurlar asosida metafizik bosqichda. O’quv mashg’uloti maqsadi: Talabalarga Metafizik bosqichda g’ayritabiiy kuchdan voz kechib mavhum, sabab va boshqa falsafiy me’yorlar yordamida tushuntiradi. Pozitiv bu – ilmiy bosqich. Pedagogik vazifalar: Mavzuning tub mhiyatidan kelib chiqqan holda, Seminar muayyan qismlarga bo’lish, har bir qismni o’zaro mantiqiy bog’liqlikni ta’minlash, ochib berish, tushuntirish, shakllantirish. O’quv faoliyatining natijalari: Teologik bosqichda, insonning g’ayritabiiy tushunchasi, diniy tasavvurlar, asos, metafizik bosqich. Ta’lim usullari Seminar, muloqot, «Baliq skeleti» «Kadaskop» «Verbal». O’quv faoliyatining tashkil qilish shakllari. Jamoa, guruhlarda ishlash. Ta’lim vositalari. Ma’ro’za matni darsliklar, o’quv majmua, testlar yozilgan kartochkalar, doska, bo’r. Monitoring va baholash Og’zaki so’rov: Tezkor so’rov. OZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI ALIShER NAVOIY NOMIDAGI SAMARQAND DAVLAT UNIVERSITETI TARIX-FALSAFA FAKULTETI. «Tasdiqlayman» SamDU o’quv ishlari bo’yicha rektor muovini ____________prof.A.Soleev. 2010 y. «__________________» «УМУМИЙ СОТСИОЛОГИЯ» fanidan O’QUV DASTURI Oliy ta’limning 200000 – «Gumanitar fanlar va san’at bilim» sohasining «Сотсиология» bakalavriat yo’nalishi talabalari uchun SAMARQAND -2010 «Umumiy sotsiologiya» fani bo’yicha reyting nazoratlari texnologik XARITASI Ta’lim yo’nalishi: Sotsiologiya bakalavriat 3-kurs Umumiy o’quv soati –136soat , shundan ma’ruza – 60 soat, seminar – 16soat, Mustakil ish- 60 Ishchi o’quv dasturining Umumiy soat Baholash turi Nazorat shakli Mak ball Sar ball Muddati mavzular tartib raqami (qo’shimcha topshiriq mazmuni) M a’ ru za se m in ar M u st aq il is h L ab or at or i ya jam i 1 – modul 1-10 mavzular 30 12 31 13 86 JB OB Kundalik nazorat, davomat, mustaqil ish faollik kollokvium Yozma 17 - Dars davomida Dars yakunida Dars davomida Dars yakunida 2 modul 11-23 JB Og’zaki 18 - OB Yozma 35 - 70 39 YaB Yozma, og’zaki 30 - Jadval bo’yicha 48 12 26 13 98 Jami: 100 55 Tuzuvchi: дотс.И.Негматов «УМУМИЙ СОТСИОЛОГИЯ» FANI BO’YIChA BAKALAVRLAR BILIMINI REYTING TIZIMI ASOSIDA BAHOLASh MEZONLARI. Seminar mpshg’klotlarini -seminar mavzusi doirasida ko’rsatilgan savollar bo’yicha konspektning mavjudligi; baholash jarayonida quyidagilar inlbatga olinadi: -mashg’ulotga tayyorgarlik jarayonida tavsiya etilgan adabiyotlardan foydalanilganligi: -tavsiya etilgan adabiyotlardan tashqari qo’shimcha adabiyotlardan (darslik, davriy matbuoi, internetdan olingan ma’lumotlar va hokazo): Oraliq baholash mezonlari: 35 ball -fanning OV uchun belgilangan bo’limi yoki qismi bo’yicha nazariy bilimlarning to’la o’zlashtirganlik darajasi: -olingan nazariy bilimlarni qulay bilish ko’nikmalarining shakllanganlik darajasi: -qo’yilgan savollarga berilgan javoblarning ilmiy asoslanganligi: -o’tilgan mavzular bo’yicha mustaqil fikrlash qobiliyatini namoyon etganligi: -tasiya etilgan adabiyotlardan tashqari qo’shimcha manbalardan foydalanganlik. Yakuniy baholash mezonlari; 30 ball -fan bo’yicha nazariy bilimlarning to’la o’zlashtirganlik darajasi: -olingan nazariy bilimlarni amalda qo’llay bilish ko’nikmalarining shakllanganligi: -qo’yilgan savollarga berilgan javoblarning aniq va lo’nda ilmiy asoslanganligi: -o’tilgan fan bo’yicha mustaqil fikrlash qobiliyatini shakllanganligi: -tavsiya etilgan adabiyotlar va qo’shimcha manbalarni o’zlashtirganligi. Qo’yidagi hollarda talabaning bilim darajasi 0-38 ball bilan baholanishi mumkin; Aniq tasavvurga ega bo’lmaslik: Bilmaslik. Fani o’zlashtirmaslik. Yüklə 0,95 Mb. Dostları ilə paylaş:
|