Andijon davlat universisteti

Kurs ishining amaliy ahamiyati: to'plangan tajriba materiallarini tahlil qilish, umumlashtirish va ijodiy yondashish asosida ta‘limni optimal tashkil etishda nazariy va amaliy bilimlar majmuidan tizimli foydalanish yollari belgilandi. Tadqiqot jarayonida ilgari surilgan fikrlardan, yondashuvlardan hamda samaradorligini ta‘minlovchi tadqiqot natijalaridan pedagogik fanlar boyicha ma‘ruzalar tayyorlash, qollanmalar yaratish, shuningdek metodik tavsiyanomalar yaratishda, ish tajribalarini ommalashtirishda samarali foydalanishga xizmat qiladi.

1. 
   Trening mashg’ulotlari - nazariy va amaliy bilimlarni mustahkamlash
   shakli sifatida
   

O‘quvchilar organayotgan fanlarning asoslarini bilmas ekanlar ularda izlanish faoliyatini tashkil etish nihoyatda qiyin. Talabalarning izlanish faoliyatini muammoni tushuna bilishdan tadqiqot ishlarini olib borishgacha bolgan muammoli o‘qitish usullaridan bosqichma-bosqich foydalana bilish, oddiy, qiyin muammolarni hal qilishga qarab borish maqsadga muvofiqdir.
Muammolarni tushuna bilish va uni hal etishga talabalar tayyorgarligiga ko‘p jihatdan bogliq. Muammoli o‘qitish jarayoni samarali bolishi uchun uning o‘quv jarayoniga tadbiq etilishi ta‘lim-tarbiya ishlarining asoslaridan biri bolishi zarur. Shu munosabat bilan o‘quv dasturini ozlashtirish jarayoni nearxek qonuniyatlarga asoslangan bolib, didaktik jarayonda o‘qituvchining faoliyati me‘yoriga bogliq. Bilimlarni individual egallash mahoratining shakllanishi ikki bosqichdan iborat. Birinchi bosqich: o‘quvchilar mahoratini oshirishning boshlangch davri bolib, bu turli ma‘lumotlarni ozlashtirishdan iborat. Bu davr o‘qituvchining talabalar o‘quv faoliyatini tashkil etishida namoyon boladi. Ikkinchi bosqich: muammoli ma‘ruzani o‘qish paytida talabalarning motivlari, qiziqishlari ijodiy fikrlash qobiliyatlarini faollashtirishga yunaltirish bilan harakterlanadi.
Shuni nazarda tutish kerakki, o‘quv faoliyatining doirasi motivlar yigndisidan tashkil topsa har 2 guruh, sabablar bilan belgilanadi va 1-chi guruhga maxsus motivlar kiradi.
O‘quvchilar olgan hayotiy bilimlarining muhimligi mutaxassis bolib yetishishgacha bolgan davrni qamrab oladi. Ana shu motivlarning guruhini tushunib yetishdan aniq tasavvur etishga o‘tish uchun olinayotgan bilimlarning mutaxassislik yonalishi va amaliy, ijodiy tamoyillarini korsata bilish zarur.
Ikkinchi guruhda sabablar o‘quv farqlarini egallash, organishga qiziqishni rivojlantirish bilan bogliq. Ana shu guruhlar ahamiyatini kuchaytirish uchun o‘qituvchi talabalarga o‘qitilayotgan fan mazmunini boyitib va o‘quv jarayonida ozlashtirilgan bilimlar bilan boglangan holda singdirishi lozim.
Buning uchun ma‘ruza umumiy (namunali oddiy harakterli usullar) - mantiqiy fikrlash usullari belgi va xususiyatlariga qarab, tushunib anglab olish uchun isbotlar keltirish shakllantiruvchi didaktik ahamiyatga molik materiallar katta orin tutadi. Muammoli o‘qitish uchun zarur bolgan masalalarni talabalar ozlashtirgan ma‘lumotlarni seminar mashglotlari yordamida chuqurlashtirish asosiy detallarni toldirish va qoshimchalar kiritish natijasida uning sifatini kotarishga sabab boladi.