Metodik qo‘llanmalarning tanlanishi quyidagi omillarga bog‘liqdir: Trening mundarijasi. Guruhning o‘ziga xosligi. Holatlarning o‘ziga xosligi. Trenerning imkoniyatlari. Treningda pedagogikgimnastika. Biz «pedagogikgimnastika’ soziga e‘tiborimizni qaratamiz. Bu tushuncha o‘z ichiga kplab turdagi mashqlarni: Yozma, ogzaki, verbal, noverbal mashqlarni oladi. Ular uncha katta bolmagan 2-3 kishidan iborat bolgan yoki barcha ishtirokchilar bilan olib boriladi.
Mashqlarning tanlanishi.
Mashqni tanlash davomida trener quyidagi holatlarni o‘ylab ko‘rishi lozim:
Mashqning natijasida nima bo‘lishini;
Guruh holati bir butunligicha o‘zgaradimi;
Guruhdagi har bir ishtirokchining holati alohida o‘zgaradimi;
Eng ko‘pi bilan bir kishining yoki 2-3 kishining holati o‘zgaradimi;
Kelajakda siljish uchun va rejada rivojlanish uchun material topiladimi;
Guruh qanday bosqichda turibdi: Inoq, erkin, ishtirokchilar orasida o‘zini yaxshi his etayaptimi;
Guruh tarkibi: ijtimoiy-demografik xarakteristikasi: (jinsi, yoshi va h.k.).
Kun vaqti: Kun boshida diqqatni jalb qiluvchi mashqlar; kunning ikkinchi yarmida esa charchoqni oluvchi mashqlar tavsiya etiladi.
Kelajakdagi ish mundarijasi va hokozo.
Yo’riqnoma.
Treningning samaradorligi doimo tushunarli qilib yetkazishga bog‘liq bo‘ladi. Yo‘riqnomani tushuntirish mobaynida trener navbatma-navbat har bir ishtirokchiga qarshi va vizual kontakt o‘rnatishi lozim.
To’xtatish va muhokama.
Shunday mashqlar borki ular mantiqiy yakunga ega. Masalan, «Buzuq telefon». Ma‘lumot eng oxirgi ishtirokchiga yetib kelishi bilanoq yakunlanadi. Mashqga bo‘lgan qiziqish eng yuqori darajaga ko‘tarilib pastga tushish vaqtiga yetib kelishdan avval yakunlanishi lozim.
Muhokamada mashq nimaga yo‘naltirilganiga qarab, savollar beriladi va trener tomonidan yakunlanadi.
Mashq davomida trener o‘zi kuzatgan holatni ishtirokchilar duch kelgan qiyinchiliklar yoki ular erishgan yutuqlar haqida ham so‘zlab berishi mumkin. Muhokama vaqtida ulardan samarali foydalanishi lozim.
