2-sinf matematika fanidan “Tenglama ”

Darsning ta’limiy maqsadi: o'quvchilarda tenglama haqidagi tushunchalarni shakllantirish va ularni yechish usullari haqidagi bilim va ko'nikmalarni hosil qilib, matematika darslarini hayot bilan bog'lab o'qishdagi faolligini oshirish va fikrlash qobiliyatini charxlash.
Darsning turi: yangi bilim beruvchi.
Darsning jihozi: darslik, daftar, ruchka va xattaxta.
Darsning borishi:
1. Tashkiliy qism:
a) salomlashish;
b) o'quvchilarning darsga tayorgarliklarini nazorat qilish;
c) dav'omatni aniqlash. .
2. Yangi mavzu bayoni:

Tenglama tushunchasi haqidagi bilimlarni qoidalarga tayanib analiz qilgan holda tenglama yechishga o'rgatish va misollar yorgamida mustahkamlash.

Dastlab, o'quvchilarga tenglamalarni tanlash usuli bilan yechishga doir mashqlar beriladi. Tenglamadagi no'malum son "darcha" bilan ifodalanadi
Tenglik to'g'ri bo'lishi uchun "darchaga" qanday sonni qo'yish kerakligini o'quvchilardan so'raymiz va ular og'zaki tojfadilar, tekshirishni ham og'zaki bajaradilar (6+7=13; 12 - 9=3; 16-9 =7). Keyin tenglama atamasini no'malum son ekanligini tushuntirib o'tamiz. Kerakli sonni tanlab, o'rniga qo'yganlaridan so'ng bunday tengliklar tenglamalar deb atalishini aytamiz. Ya'ni "tenglamani yechish degan so'z, x ning o'rniga qo'yganda tenglik to'g'ri bo'ladigan sonni topish" demakdir.
Boshlang'ich sinflarda, xususan, II sinfda o'quvchilarga bir no'malumli tenglamalarning ba'zi xillari yechilishlari bilan tanishtiramiz.
Tenglamalarni yechishda quyidagi qoidalarni bilish o'quvchilarga qiyinchilik tug'dirmaydi:
1. Noma'lum qo'shiluvchini topish uchun yig'indidan ma'lum qo'shiluvchini ayiiish kcrak.
2. Noma'lum kamayuvchini topish uchun ayirmaga. ayiriluvchini qo'shish kerak.
3. Noma'lum ayiriluvchini topish uchun karpayuvchidan ayirmani ayirish kerak,
4. Noma'lum bo'linuvchini topish uchun bo'linmani bo'luvchiga ko'paytirish kerak.
5. Noma'lum ko'payuvchini topish uchun ko'paytmani ko'paytuvchiga bo'lamiz.
O'qituvchining tenglama bilan tanishtiruvi ushbu ko'rinishdagi masalalarni yechish bilan amalsa oshiriladi: "Noma'lum songa 4 ni qo'shishdi va 12 hosil qilishdi,
Noma’lum sonni toping?" .

Masala bo'yicha x+4=12 tenglama tuziladi. Keyin o'quvchilarga “tenglamada nima ma'lum?'' (Ikkinchi qo'shiluvchi 4 va yig'indi 12) “Nima noma’lum?" (Birinchi qo’shiluvchi) "'Noma'lvm qo'shiluvchini qanday topish kerak?" (Yig’indi 12 dan ma’lum qo’shiluvchi 4 ni ayirish kerak) saavollari bilan murojaat qiladi.

Yechilishi: x+4=12
x=12-4
x=8
Tenglama yechib bo'lingandan keyin tekshirish qilinadi: dcmak.x= 8
8+4=12 12=12 bo’ladi.
Noma'lum sonni topish uchun, ko'paytmani ko'paytiruvchiga bo'lamiz.
Misol: (x- 60): 4=80
x-60 = 80 · 4
x-60=320
x = 320+60
x=380 hosil bo’ladi.
(380-60):4=80
Demak, bo'linuvchi x va 60 sonlarining; ayirmasi bilan ifodalangan, bo'luvchi 4, bo'linma 80. Noma'lum bo'linuvchini topish uchun bo'linmani bo'luvchiga ko'paytirish kerak va tenglamaning davomini yechish o'quvchilarga qiyinchilik tug'dirmaydi.

Misol: x · 2+21=25

x · 2=25-21
x · 2=4
x=4:2
x=2 hosil bo'ladi,
2 · 2+21=25
O'quvchilarning olgan bilimlarini tekshirish maqsadida "Jim" o'yinini o'tkazamiz.