Cədvəl 5-3 Təhsil səviyyələri üzrə əsas məĢğulluq göstəriciləri, 2008 Təhsil səviyyəsi Əsas və ya aşağı Orta Ali MəĢğulluq səviyyəsi
42.4
53.9
72.6
ĠĢsizlik səviyyəsi
11.0
12.1
6.5
ĠĢçi qüvvəsi sıralarında iĢtirak
47.6
61.3
77.7
Mənbə: YSQS 2008
.
Diaqram 5-6 Təhsil səviyyəsinin yüksək olması fərdin məĢğul olmaq imkanını artırır
Mənbə: Azərbaycanda 2008-ci il üzrə YSQS. Hesablamalar xətti reqressiya modelinə və yaĢ, cins və təbəqə
üzrə nəzarətə əsaslanır.
5.18 Azərbaycanda təhsilə investisiya yatırmaq şəxslər üçün faydalıdır. 2008-ci il üzrə YSQS
məlumatlarına əsaslanan təhlillər Ģəxslərin əldə edilən hər bir əlavə təhsil ili üçün 7-10% daha
çox əmək haqqı aldıqlarını göstərir. Cədvəl 5-4-də tam iĢ saatı üzrə qeyri-kənd təsərrüfatı
sektorunda əmək haqqı alan Ģəxslər üçün insan kapitalı üzrə sadə Minser modelinə əsaslanan
hesablama əks olunmuĢdur. Biz iki fərqli modeldən istifadə etmiĢik: birincisi, asılı dəyiĢən kimi
təhsil nailiyyətlərini əhatə edir, digəri isə bunun əvəzinə təhsil nailiyyətləri ekvivalentindən
istifadə edir. Birinci modelin nəticələri Azərbaycanda hər əlavə təhsil ilinin orta hesabla 8% daha
çox əmək haqqı qazandırdığını göstərir. Müvafiq qazanc kiĢilər ilə müqayisədə qadınlar üçün bir
qədər yüksəkdir. Halbuki, kiĢilər qadınlar ilə müqayisədə 44-47% daha çox saathesabı əmək
haqqı alırlar (Cədvəl 5-4-ün birinci və ikinci sütununda kiĢi modeli üzrə göstəricilərdən
göründüyü kimi). Bu onu göstərir ki, orta hesabla kiĢilər qadınlardan daha çox gəlir əldə etsələr
7.1%
9.6%
28.9%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Ə
sas t
ə
hsili olanlar
Orta t
ə
hsili olanlar
Ali t
ə
hsili olanlar
F
ə
rdl
ə
rin daha çox ibtidai (elementar) t
ə
hsil
alması ilə
gözl
ə
nil
ə
n m
əşğullu
q s
ə
viyy
ə
sind
ə
artım, faizlə
78
də, əlavə təhsil ili üçün gəlirlilik səviyyəsi kiĢilər ilə müqayisədə qadınların üçün nisbətən
yüksəkdir.
5.19 Əsas və tam orta təhsil üzrə mənfəət səviyyəsi əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənmir (ibtidai
