"Bir-birini to'ldiruvchi to'lqinlar" sifatida strategiya ishlab chiqish Bolalar vaqt o'tishi bilan asta-sekin yangi o'quv va muammolarni hal qilish strategiyasini egallashga moyil. Dastlab ular strategiyani kamdan-kam va samarasiz ishlatishlari mumkin. Vaqt va amaliyot bilan ular qiyin vazifalarni hal qilishda uni samarali, iloji boricha muvaffaqiyatli qo'llashga usta bo'lishadi. Bolalar boshlang'ich maktabga yetib borganlarida ma'lum bir o'quv muammolarni hal qilishda bir nechta strategiyalarni tanlashlari mumkin va ular foydalanadigan spetsifikatsiya strategiyasi har safar boshqacha bo'lishi mumkin. Ba'zi strategiyalar boshqalarga qaraganda ancha rivojlangan, ammo bolalar avvalgilaridan samarali foydalanishda muammolarga duch kelganliklari sababli, ular samaraliroq, ammo ishonchli "zahira" strategiyalariga murojaat qilishlari mumkin. Masalan, bolalar matematikaga oid asosiy faktlarni (2 4 6, 9 7 2 va hk) bilib olganlaridan keyin ham ba'zida oddiy qo'shish va ayirish masalalarini hal qilish uchun o'zlarining hisoblashlariga tayanadilar. Biroq, oxir-oqibat, bolalar yangi strategiyalar bilan yetarli malakaga ega bo'ladilar.
Axborotni qayta ishlash nuqtai nazaridan rivojlanish strategiyalar alohida-alohida, birma-bir bosqichda sodir bo'lmaydi. Buning o'rniga, har bir strategiya asta-sekin rivojlanib boradi va chastotani oshiradi va uzoq vaqt davomida, ehtimol, bir necha oy yoki yil davomida samaradorlikga erishadi. Keyinchalik esa uning o'rnini yaxshiroq strategiya egallay boshlaydi.
Amerikalik psixolog Robert Sigler va uning hamkasblari turli xil strategiyalarning ko'tarilishi va pasayishini quyidagi rasmda tasvirlanganiday (Siegler, 1996; Siegler & Alibali, 2005) bir-birini qoplagan to'lqinlarga o'xshashligini kuzatishdi.
Metakognitiv xabardorlik Bolalar yangi ta'lim va muammolarni hal qilish strategiyalarini egallashdan tashqari tafakkur mohiyati to'g'risida tobora takomillashib borayotgan bilimlarni egallaydilar. Ushbu metakognitiv xabardorlik o'z fikrlash jarayonlarini ongli ravishda baholashni, inson xotirasi chegaralarini tushunishni va turli xil ta'lim strategiyalarining nisbiy samaradorligini bilishni o'z ichiga oladi.
