Bank va kasbiy faoliyat asoslari” fanidan O‘quv-uslubiy majmua

Ko’nikma – egallagan bilimlar asosida o’zgaruvchan sharoitlarda birorta faoliyatni amalga oshirish qobiliyati.
Pedagogik amaliyotda ko’nikma aqliy va amaliy ko’nikmalarga bo’linadi.
Aqliy ko’nikma fikrlovchi avzifalarni amalga oshirishdan iborat bo’ladi. Bular ijodiy faoliyat va ishlab chiqaruvchi faoliyat uchun muhim hisoblanadi.
Amaliy ko’nikmalar aniq amaliy harakatlarni bajarishga yo’naltirilgan, ya’ni ishlab chiqarish topshiriqlarini echish, hisob ishlarini bajarish, ish rejasini tuzish va b. Amaliy ko’nikmalar aqliy ko’nikmalar bilan uzviy bog’liqlikda bo’ladi, bilimlarga tayanmasdan turib topshiriqlarni echish, hisoblash, reja tuzishni amalga oshirib bo’lmaydi.
O’qitishning natijalaridan yana biri bu malakalarni egallash hisoblanadi.
Malakalar – bu, ko’p marta takrorlash natijasidagi mashinal (beixtiyoriy), harakatlardir.Kasbiy faoliyatda malakalar katta ahamiyatga ega bo’lib, ular kuch, vaqt, e’tiborni tejaydi.O’qitish o’zining asosiy (didaktik) vazifasidan tashqari boshqa vazifalarni bajaradi:
Rivojlantiruvchi vazifani mohiyati- o’qitish jarayonida shaxsning aqliy, hissiy va irodaviy rivojlanishi, bilishga bo’lgan intilishlarini va ijodiy faollikni shakllantirish va rivojlantirishni ta’minlashdan iborat bo’ladi.Rivojlantiruvchi vazifa rivojlantiruvchi printsipga asoslanib, uning mohiyati, o’qitish jarayonini shunday murakkab darajada tuzish kerakki, bunda talabadan ham aqliy ham irodaviy kuchlarni sarf qilsin. O’quv jarayoni talabada qoniqish, bilish quvonchini, hayron bo’lish, ya’ni u nimanidir bajara olishi hissini uyg’otishi zarur. Shu bois o’quv materiali juda ham sodda bo’lmasligi kerak va talaba faqat uni qaytarib qolmasdan, balki bilimlar asosida topshiriqlar zanjirini echa olishi kerak.
Tarbiyalovchi vazifa –o’qitishni tarbiyalash printsipiga asoslanadi. O’qitish va tarbiyalash jarayonlari o’zviy bog’liqlikda bo’ladi. Ularning umumiy maqsadlari- bo’lg’usi mutaxassilikning mohiyatini va ijtimoiy muhimligini tushunuvchan, o’z mehnatining natijalariga kasbiy ma’suliyatga ega bo’lgan mutaxassisni shakllantirishdan iborat.
O’quv jarayonida tarbiya o’qitish mazmunini amalga oshirish yo’li orqali, uni to’g’ri tashkillashtirish va zarur usullarni qo’llash orqali amalga oshiriladi. O’rta maxsus o’quv dargohi o’qituvchisi o’zining bilimi, o’zining tutishi, ishga bo’lgan munosati o’quv faniga, maxsuska va mehnat faoliyatiga, hayotga bo’lgan ayrim munosabatni aniqlab beradi.O’qituvchini ta’siri ko’gina tarbiyalanuvchilar uchun o’rnak bo’ladi, shuningdek shunday yutuqlarga yo’naltirilgan shaxsiy intilishlarini, ular o’z o’qituvchilarida ko’radilar.
Ta’lim berish vazifalarining yana bir yo’li bu mustaqil o’qish hisoblanib, bunda talabalarda mustaqil o’qish uchun ularda qiziqishni uyg’otish, bilish ehtiyojini paydo qilishda ularga yordam berish, mustaqil aqliy mehnatning ko’nikma va malakalarini shakllantirishdan iborat bo’ladi.
Kasb – bu mehnat faoliyatining barqaror turi bo’lib, u nafaqat aniq bilim va ko’nikmalarni bo’lishini talab qilmay, balki bir xil bo’lgan umum kasbiy bilimlarni ham bo’lishini talab qiladi.
Mutaxassis – mavjud kasb doirasidagi aniq mehnat faoliyatining aniqlashtirilganligi.
Umumiy va shaxsni kasbiy rivojlanishiga yo’naltirilgan, kasbiy ta’lim, tarbiya, ta’lim berish bilan birgalikda amalga oshiriladigan kasbiy mustaqil o’qish, o’z-o’zini tarbiyalash, o’z-o’zini o’qitish murakkab jarayon, bo’lg’usi mutaxassisni kasbiy shakllanishini bildiradi.