Bilig ilmiy faoliyat

 
 
BOSHLANG`ICH TA`LIMDA MASOFAVIY TA`LIMNI 
TASHKIL ETISHNING AHAMIYATI 

---

FTAI
RESPUBLIKA KONFERENSIYASI 
| 
25.06.2022
“BILIG – ILMIY FAOLIYAT” nashri http://bilig.academiascience.or
 
801
 
Key vords
:
thinking, distance learning, concept, problem, internet, 
technology, primary education. 
O„zbekiston Respublikasida umumiy o„rta va maktabdan tashqari ta‟limni 
tizimli isloh qilishning ustuvor yo„nalishlarini belgilash, o„sib kelayotgan yosh 
avlodni ma‟naviy-axloqiy va intellektual rivojlantirishni sifat jihatidan yangi darajaga 
ko„tarish, o„quv-tarbiya jarayoniga ta‟limning innovatsion shakllari va usullarini joriy 
etish maqsadida “O`zbekiston respublikasi Xalq ta`limi tizimini 2030-yilgacha 
rivojlantirish konsepsiyasi‟‟ to`g`risida
O„zbekiston Respublikasi Prezidentining 
Farmoni, (29.04.2019 yildagi PF-5712-son) qabul qilindi.
[1:- B. 1].
 
Konsepsiya xalq ta‟limi tizimining uzoq muddatli rivojlanishining asosiy 
yo„nalishlarini belgilab beradi. Jumladan konsepsiyada O„zbekiston Respublikasining 
2030-yilga kelib PISA (The Programme for International Student Assessment) 
Xalqaro miqyosda o„quvchilarni baholash dasturi reytingi bo„yicha jahonning 
birinchi 30 ta ilg„or mamlakati qatoriga kirishiga erishish, xalq ta‟limi sohasiga 
zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalari va innovatsion loyihalarni joriy 
etish asosiy vazifalardan biri sifatida belgilab o`tilgan.
Ushbu vazifalarning ijrosini taminlash maqsadida mamalakatimiz ta`lim 
tizimida ko`plab islohotlar amalga oshirilmoqdaki bundan ko`zlangan asosiy maqsad 
kelajagimiz davomchilari bo`lgan yoshlarni har tomonlama bilimli va salohiyatli qilib 
tarbiyalashdan iboratdir. O`qitishda masofaviy ta`limni tashkil etish va undan 
foydalanish talim sohasida ijobiy natijalarga erishishning muhim omillaridan biridir. 
Masofaviy ta'lim tizmi tarixidan ma`lumki 1873 yilda nogiron vat a`lim 
muassasalariga kela olmaydigan bolalarni o`qitish uchun amerikalik olima Anna 
Tiknor Boston universiteti tipida xonadonlarda o`qitish jamiyatini tashkil etdi. Ushbu 
usul takomillashib keyinchalik ARPANET tashkil topgach, 1991 yilda universitetlar 
masovali o`qitishni ilmiy daraja berish uchun qabul qilishdi.
UNESKO tomonidan 2002 yil masofali o`qitishning sakkizta (yagonalik, 
ikkilanganlik, aralash, konsorsium, franchayzing, validatsiya, uzoqlashtirilgan 
auditoriyalar, loyihalar) modellari ishlab chiqildi va tasdiqlandi.