Metodning maqsadi: ta’lim oluvchilarda muayyan mavzu bo‘yicha o‘zlashtirilgan
axborotlarni analiz-sintez qilish, baholash va mustaqil-ijodiy ishlash ko‘nikmalarini
shakllantirishga xizmat qiladi.
Metodni amalga oshirish tartibi: 1-bosqich. Talabalar to‘rt kishidan iborat kichik guruhlarga bo‘linadi va ularga aniq mavzu bo‘yicha tayyorlangan tarqatma materiallar tarqatiladi;
2-bosqich. Berilgan harakat hususiyatlari ichidan o‘zlari to‘g‘ri deb topgan harakatni ko‘rsatilgan kataklar ichiga maxsus belgilar (+, -, X, Y) bilan belgilash tushuntiriladi;
3-bosqich. Har bir guruh a’zosi individual tarzada ko‘rsatilgan kataklarga o‘z javoblarni belgilaydi va o‘qituvchi navbatdagi bosqichda guruhlarning javoblar varaqasini soat strelkasi tartibida almashtiradi;
4-bosqich. Bu harakat to har bir guruhning dastlabki ishi o‘ziga qaytib kelguniga qadar takrorlanadi. Tarqatma materiallar o‘z egalariga etib kelganidan so‘ng o‘qituvchi to‘g‘ri javoblarni o‘qib eshittiradi.
5-bosqich. Talabalar to‘g‘ri javoblarni dastlabki belgilari bo‘yicha tekshirib, har bir to‘g‘ri javobni «1» ball bilan baholaydilar.
6-bosqich. Trening yakunida o‘qituvchi baholash mezonini o‘qib eshittiradi va har bir talaba o‘z-o‘zini baholaydi. (Masalan, harakatlar 20 ta bo‘lsa, bunda: 18-20 to‘g‘ri javob uchun «a’lo», 15-17 ta to‘g‘ri javob uchun «yaxshi», 12-14 ta to‘g‘ri javob uchun «qoniqarli» baho beriladi.)
Mustahkamlash uchun savollar 1.Oila – ijtimoiylashtirishning bosh instituti haqida fikringizni bayon eting
2. Oilada nomaqbullik ko’rsatkichlari va bola tarbiyasiga salbiy ta’siri haqida.
15-mavzu. Pedagogning bolalarning ijtimoiylashuvidagi o’rni Tarbiyachi shaxsida ijtimoiy munosabatlarni rivojlantirish Maqsad: MTMda ijtimoiy pedagogikaning mazmuni yuzasidan bilim, ko`nikma va malakalarni shakllantirish; talabalrni faollashtirish. 1-topshiriq. Ijtimoiy-pedagogik faoliyat qanday tarkibiy qismlardantashkil topgan?
