Bolalarning ijtimoiy moslashuvi

O‘qitish va o‘rganish usullari

• ma'ruzalar;
• interfaol keys-stadi;
• guruhlarda ishlash;
• taqdimotlarni yaratish;
• individual loyihalar;
jamoa bo‘lib ishlash va himoya qilish uchun loyihalar.ijodiyyondashish lozim.

1-semestr Fan mazmuni
Mashg‘ulotlar shakli: ma’ruza (M), amaliy mashg‘ulot (A),Laboratoriya (L), Seminar (S), Kurs ishi (K), Mustaqil ta'lim (MT)		soat
	Ijtimoiy pedagogika fan sifatida.	2
A1	Ijtimoiy pedagogika fan sifatida. Ijtimoiy pedagogikaning asosiy kategoriyalari.	2
S1	Ijtimoiy pedagogika fan sifatida.	2
MT1	Ijtimoiy pedagogikada ishontirish metodi	4
	Ijtimoiylashuv tushunchasi jarayoni, vositalari..	2
A2	Ijtimoiylashuv tushunchasi jarayoni, vositalari.	2
S2	Ijtimoyilashuv tushunchasi jarayoni, vositalar	2
MT2	MTT bolalarning moslashuv ko‘nikmalarini shakllantirish texnologiyalari.	4
	Ijtimoiylashtirishning omillari va mexanizmlari..	2
A3	Ijtimoiylashtirishning omillari va mexanizmlari.	2
S3	Ijtimoiylashtirishning omillari va mexanizmlar.	2
MT3	Insonparvarlik tamoyili.	4
MT4	Oilaga ijtimoiy pedagogik yordam shakllari..	4
	Ijtimoiy pedagogika rivojlanishining madaniy-tarixiy asoslari.	2
A4	Ijtimoiy pedagogika rivojlanishining madaniy-tarixiy asoslari.	2
S4	Ijtimoiy pedagogika rivojlanishining madaniy-tarixiy asoslari.	2
MT5	Bola rivojlanishida muhitning taʼsiri.	4
MT6	Tarbiya va ijtimoiy tarbiya..	4
MT7	Tarbiyachi shaxsida ijtimoiy munosabatlarni rivojlantirishga oid kasbiy kompetentlikni rivojlanishi..	4
M5	Tаrbiya – ijtimoiy hodisа.	2
A5	O‘zbekistonda ommaviy maktabgacha ta’lim tashkilotlarining rivojlanishi va unda bolalarning ijtimoiylashuvi tarixi.	2
S5	Tаrbiya – ijtimoiy hodisа	2
MT8	Ijtimoiy pedagogikani va ijtimoiy-pedagogik faoliyat rivojining metodologik asoslari.	4
MT9	Oila va uning asosiy funktsiyalari..	4
M6	Bolalik – insonning ijtimoiy hayot meʼyorlarini egallay boshlash davri.	2
A6	Tаrbiya – ijtimoiy hodisа	2
S6	Bolalik – insonning ijtimoiy hayot meʼyorlarini egallay boshlash davri.	2
MT10	Maktabgacha taʼlim tashkiotlarida ijtimoiy pedagogik ishlarni tashkil etish..	4
MT11	Ijtimoiy pedagogika fanining joriy etilishi.	4
M7	Pedagogika va ijtimoiy pedagogika kategoriyalari..	2
A7	Bolalik – insonning ijtimoiy hayot meʼyorlarini egallay boshlash davri.	2
S7	Pedagogika va ijtimoiy pedagogika kategoriyalari..	2
MT12	Ijtimoiy pedagogik faoliyat metodlari.	4
M8	Ijtimoiy tarbiyada mahallaning o‘rni..	2
A8	Pedagogika va ijtimoiy pedagogika kategoriyalari...	2
S8	Ijtimoiy tarbiyada mahallaning o‘rni..	2
MT13	Bola rivojlanishida ijtimoiy omillar.	4
M9	Ijtimoiy muxit bolani tarbiyalashning omili sifatida.	2
A9	Ijtimoiy tarbiyada mahallaning o‘rni.	2
S9	Ijtimoiy muxit bolani tarbiyalashning omili sifatida	2
MT14	Oila, MTT va mahallaning hamkorligi	4
M10	Ijtimoiy pedagogik faoliyatda bolalarning moslashuv koʼnikmalarini shakllantirish	2
A10	Ijtimoiy muhit bolani tarbiyalashning omili sifatida.	2
S10	. Ijtimoiy pedagogik faoliyatda bolalarning moslashuv koʼnikmalarini shakllantirish.	2
MT15	Oila bilan ishlashning asosiy ish shakllari.	4
M11	Pedagogning oila bilan olib boradigan ijtimoiy faoliyati.	2
A11	Madaniy sotsiumning bola rivojlanishiga taʼsiri.	2
S11	Pedagogning oila bilan olib boradigan ijtimoiy faoliyati.	2
MT16	.Ijtimoiy pedagogika fanining joriy etilishi.	4
M12	Pedagogning oila bilan olib boradigan ijtimoiy faoliyati.	2
A12	Ijtimoiy pedagogik faoliyatda bolalarning moslashuv koʼnikmalarini shakllantirish	2
S12	Pedagogning bolalarning ijtimoiylashuvidagi o’rni.	2
MT17	MTTning ota – onalar bilan olib boradigan ishlari.	4
M13	Tarbiyachi shaxsida ijtimoiy munosabatlarni rivojlantirish metodlari.	4
A13	.MTT bolalarning moslashuv ko‘nikmalarini shakllantirish texnologiyalar	2
S13	Pedagogning bolalarning ijtimoiylashuvidagi o’rni.	2
MT18	Ijtimoiy pedagogik faoliyat turlarining ahamiyati	6
M14	Dеviant hulq – ijtimoiy pyedagogik muammo sifatida.	2
A14	Pedagogning oila bilan olib boradigan ijtimoiy faoliyati	2
S14	Tarbiyachilarda ijtimoiy munosabatlarni rivojlantirish.	2
MT19	Ijtimoiylashtirishda xulqi ogʼishgan bolalar ish olib borish metodlari.	6
M15	Maktabgacha ta’lim tashkiloti tarbiyachilarining bolalar bilan ijtimoiy faoliyatdagi o’rni.	2
A15	Pedagogning bolalarning ijtimoiylashuvidagi o’rni.Tarbiyachi shaxsida ijtimoiy munosabatlarni rivojlantirish metodlari.	2
S15	Tarbiyachilarda ijtimoiy munosabatlarni rivojlantirish.	2
MT20	Mahalla institutining bola rivojlanishidagi roli.	6
	Oraliq
	Nazorat
	Jami	180

Mustaqil o’zlashtiriladigan mavzular bo’yicha talabalar tomonidan 20 ta test,4 ta krossvord, 20 ta lig’aviy so’zlar,kartotekalar,rebuslar,hamda mavzu bo’yicha referatlar tayyorlash va uni taqdimot qilish tavsiya etiladi.

V.Fan bo‘yicha talabalar bilimini baholash va nazorat qilish mezonlari:
O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirining 2018-yil 9-avgustdagi 19-2018-son buyrug‘i bilan tasdiqlangan “Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish va baholash tizimi to‘g‘risidagi” Nizomga asosan Namangan Xalqaro universitetining 2023-yil apreldagi 1-soni kengashi qaroriga ko‘ra qabul qilingan baholash mezoniga muvofiq talabalarning bilimi quyidagi mezonlar asosida belgilanadi. Fanga oid nazariy va amaliy tushunchalarni to‘la o‘zlashtirish, tahlil natijalarini to‘g‘ri aks ettira olish, o‘rganilayotgan jarayonlar haqida mustaqil mushohada yuritish, ijod qilish va joriy, oraliq nazorat shakllarida berilgan vazifa va topshiriqlarni bajarish, yakuniy nazorat bo‘yicha amaliy ishni topshirish.Fan bo‘yicha talabalar bilimini baholashda oraliq (ON) va yakuniy (YaN) nazorat turlari qo‘llaniladi. Nazorat turlari bo‘yicha baholash: 5 – “a’lo”, 4 – “yaxshi”, 3 – “qoniqarli”, 2 – “qoniqarsiz” baho mezonlarida amalga oshiriladi:
Oraliq nazorat har semestrda fanning xususiyatidan kelib chiqib bir yoki ikki marta yozma ish(test, og‘zaki) shaklida o‘tkaziladi.
Talabalar semestrlar davomida fanga ajratilgan amaliy (seminar) mashg‘ulotlarda muntazam, har bir mavzu bo‘yicha baholanib boriladi va o‘rtachalanadi. Bunda talabaning amaliy (seminar) mashg‘ulot hamda mustaqil ta’lim topshiriqlarini o‘z vaqtida, to‘laqonli bajarganligi, mashg‘ulotlardagi faolligi inobatga olinadi. Shuningdek, amaliy (seminar) mashg‘ulot va mustaqil ta’lim topshiriqlari bo‘yicha olgan baholari oraliq nazorat turi bo‘yicha baholashda inobatga olinadi.
Yakuniy nazorat – semestr yakunida muayyan fan bo‘yicha nazariy bilim va amaliy ko‘nikmalarni talabalar tomonidan o‘zlashtirish darajasini baholash usuli. Yakuniy nazorat fanning xusussiyatidan kelib chiqqan holda yozma, og‘zaki va test shakllaridao‘tkaziladi.
Fan bo‘yicha talabalarning o‘zlashtirish ko‘rsatkichi 5baho asosida baholanadi.
Talaba yakuniy nazoratning test shaklini bajargan holatda baholash quyidagicha belgilanadi: 60-79.9% gacha o‘zlashtirsa, “3 baho”, 80-89.9% gacha o‘zlashtirsa, “4 baho”, 90-100% gacha o‘zlashtirsa, “5 baho” oladi.
Talaba yakuniy nazoratning yozma va og‘zaki shakllaridan birini bajarganda quyidagicha baholanadi:
“5–a’lo”– O‘quv dasturi doirasida fanga oid nazariy va amaliy materiallarni chuqur va tizimli o‘zlashtiradi, fanning (mavzuning) mohiyatini tushunadi. O‘zlashtirgan materialni asosli va mantiqiy ketma-ketlikda bayon etadi, kuzatish va tahlil qilish amaliyotiga ko‘ra umumiy va shaxsiy xulosa chiqara oladi. Ijodiy va tanqidiy fikrlaydi, olgan bilimlarini amaliy faoliyatga tatbiq eta oladi.
“4–yaxshi”– O‘quv dasturi doirasida fanga oid nazariy va amaliy materiallarni yaxshi o‘zlashtirgan. Kursga doir savollar bo‘yicha yetarli yo‘nalish olgan. Egallagan bilimlari tizimli xarakterga ega, o‘zlashtirgan materiallarni ko‘nikma va malakalar orqali asosli ravishda bayon etadi, umumlashtirish va zarur xulosalar chiqarishni amalga oshiradi.
“3–qoniqarli”– Fan bo‘yicha tasavvurga ega bo‘ladi, lekin dasturda belgilangan materialni to‘la o‘zlashtira olmagan. Egallagan bilimlari chuqur emas, o‘zlashtirilgan materialni bayon qilishda ayrim xatoliklarga yo‘l qo‘yadi, mantiqiy izchillik yetarli emas. O‘zlashtirilgan nazariy ma`lumotlarni amaliy topshiriqlarni bajarishga tatbiq etishda qiyinchilikka duch keladi.
“2–qoniqarsiz”–Dasturda belgilangan materialni yetarli darajada yoki umuman o‘zlashtira olmagan. Materialni bayon etishda qo‘pol xatoliklarga yo‘l qo‘yadi va tizimlilikka rioya etmaydi. Tahlil va xulosalar mavjud emas. Nazariy materialni amaliy vazifalarni hal etishda qo‘llay olmaydi.
VI. Kreditlarni olish uchun talablar:
Fanga oid nazariy va uslubiy tushunchalarni to‘la o‘zlashtirish, tahlil natijalarini to‘g‘ri aks ettira olish, o‘rganilayotgan jarayonlar haqida mustaqil mushohada yuritish va joriy, raliq nazorat shakllarida berilgan vazifa va topshiriqlarni bajarish, yakuniy nazorat bo‘yicha yozma ishni topshirish.