Bolaning maktabga psixologik tayyorgarligi

Bolalarning o'qishga intellektual tayyorgarligi quyidagi xususiyatlar bilan baholanadi:

• 
  idrokning differentsiatsiyasi, tanlanishi va yaxlitligi;
  
• 
  konsentratsiya va diqqatning barqarorligi;
  
• 
  ob'ektlar va hodisalar o'rtasidagi asosiy aloqalarni o'rnatish imkoniyatini ta'minlaydigan rivojlangan analitik fikrlash;
  
• 
  mantiqiy xotira;
  
• 
  namunani ko'paytirish qobiliyati;
  
• 
  sensorimotor muvofiqlashtirish.
  

Bolaning maktabda o'qishga intellektual tayyorgarligi bevosita fikrlash jarayonlarining rivojlanishi bilan bog'liq. Vizual-majoziy fikrlashni rivojlantirish, umumlashtirishning etarli darajada rivojlanishi kerak (og'zaki-mantiqiy fikrlash uchun zarur shartlar). Kattaroq maktabgacha yoshdagi bola ob'ektlar va hodisalar o'rtasidagi turli xil aloqalar va munosabatlarni tanlash va ulardan foydalanishni o'z ichiga olgan tobora murakkab va xilma-xil vazifalarni hal qilishi kerak. qiziquvchanlik va kognitiv faoliyat Bolalarning bevosita amaliy faoliyati chegarasidan tashqariga chiqadigan atrofdagi voqelikni bilish uchun fikrlash jarayonlaridan foydalanishni rag'batlantirish. Bolalarning aqliy harakatlarining natijalarini oldindan ko'rish, ularni rejalashtirish imkoniyatiga ega bo'lishlari muhimdir.
Bolaning maktabga intellektual tayyorgarligining muhim tarkibiy qismi nutqni rivojlantirishdir. Nutqni rivojlantirish aql bilan chambarchas bog'liq bo'lib, maktabgacha yoshdagi bolaning umumiy aqliy rivojlanishining ham, uning mantiqiy fikrlash darajasining ko'rsatkichi bo'lib, so'zlarda individual tovushlarni topish qobiliyati muhim ahamiyatga ega, ya'ni. fonematik ongni rivojlantirish. Yetarli lug‘at, to‘g‘ri talaffuz, so‘z birikmasini qurish qobiliyati, so‘zni ovozli tahlil qilish ko‘nikmalari, harflarni bilish, o‘qish qobiliyati ham talab qilinadi.
Diqqat o'zboshimchalik bilan xarakterlanishi kerak. Bolalar o'z e'tiborini ixtiyoriy ravishda boshqara olishlari, uni kerakli narsalarga yo'naltirishlari va ushlab turishlari kerak. Shu maqsadda katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar kattalardan qabul qilgan muayyan usullardan foydalanadilar. Xotira shuningdek, o'zboshimchalik elementlarini, mnemonik vazifani belgilash va qabul qilish qobiliyatini o'z ichiga olishi kerak. Ularni amalga oshirish uchun yodlash samaradorligini oshiradigan usullardan foydalanish kerak: takrorlash, reja tuzish, yodlangan materialda semantik va assotsiativ aloqalarni o'rnatish va boshqalar.
Foydalanilgan adabiyotlar:

1. 
   Nishonova Z.T., Alimova G.K. Bolalar psixologiyasi va psixodiagnostiasi T.: TDPU 2017 – 264 b.
   
2. 
   G‘oziyev E. Ontogenez psixologiyasi Nazariy- eksperimental tahlil T.: Noshir 2010. – 356 b.
   
3. 
   Do‘stmuhamedova Sh.A., Nishonova Z.T.va boshqalar Yosh davrlari va pedagogik psixologiya T.: Fan va texnologiyalar 2013 – 343 b.
   
4. 
   Shapovalenko I.V. Vozrastnaya psixologiya (Psixologiya razvitiya i vozrastnaya psixologiya): uchebnik dlya studentov vuzov. – M.: Gardariki, 2007. –349 s.