Bo'limga o'tish

STEAM Education – fan, texnologiya, muhandislik, sanʼat va matematika fanlaridan oʻquvchilar soʻrovi, dialogi va tanqidiy fikrlashiga rahbarlik qilish uchun kirish nuqtasi sifatida foydalanadigan taʼlimga yondashuv.
STEAM ta'limidan foydalanish o'quvchilarning o'ylangan tavakkalchilikka, tajribaviy o'rganishga kirishishiga, muammolarni hal qilishda qat'iyatlilikka, hamkorlikni qabul qilishga va ijodiy jarayon orqali ishlashga olib keladi. Bular 21-asrning innovatorlari, oʻqituvchilari, yetakchilari va oʻquvchilari! Ushbu keng qamrovli maqola sizga mazmunli STEAM harakatlarining kalitlarini tushunishga yordam beradi.
Bo'limga o'tish:
Nima uchun STEAM Education muhim?
STEM va STEAM
STEAM ta'lim modelini o'rganing
STEAMdan qanday foydalanish: jarayon va mahsulot
STEAM Education va Savodxonlikni ulash
STEAM-ni Maxsus Ed bilan ulashning 5 ta eng yaxshi amaliyoti
STEAM darslari va maktablarida nimani izlash kerak
STEAM o'qituvchisi yoki maktabi bo'lish
Qo'shimcha manbalar
Nima uchun STEAM Education muhim?
Ta'lim sohasida juda uzoq vaqt davomida biz o'quvchilarimizga "yaxshi ish" olishlarini ta'minlash uchun o'qitish prezumpsiyasi bilan ishlamoqdamiz. Lekin bu nimaga o'xshaydi? Biz talabalarni hatto mavjud bo'lmagan ishlarga tayyorlamoqdamiz.
Biz ravon, dinamik va dolzarb bo'lgan o'quv muhitini osonlashtirishimiz nafaqat mumkin, balki zarur bo'lgan nuqtada turibmiz. Hech birimiz tashqariga chiqmaymiz va daraxtga qaraymiz va "bu daraxt, demak, fan" yoki "osmon ko'k, demak bu san'at" deb aytmaymiz.
Bizning dunyomiz o'ziga xos tarzda o'rganishning go'zal, murakkab va murakkab gobelenidir. Nima uchun biz uni maktab deb ataladigan joyda g'isht devorlari va sinf eshiklari orqasiga o'tkazish qobiliyati yoki huquqiga ega ekanligimizga ishonamiz?
Kontseptsiyalarni, mavzularni, standartlarni va baholashlarni birlashtirish o'quvchilarimiz uchun odatiy voqealar rivojini buzish va "maktab" ning bayramini o'zgartirishga yordam berishning kuchli usuli hisoblanadi.
Haqiqiy dunyoga eshiklarni ochganimizda va xuddi shu amaliyotlarni o'qitish va o'rganish davrimizga joylashtirganimizda, biz nima qilishimiz kerak. Shunday qilib, biz nihoyat o'rganish markaziga kirish uchun g'isht devorlari va sinf eshiklarini olib tashlashimiz mumkin.
Tadqiqot nima deydi
So'nggi tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, STEAM o'quvchilarning muvaffaqiyati va o'qituvchining samaradorligiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan istiqbolli yondashuvdir. 2016-yilda o‘tkazilgan tadqiqotda tadqiqotchilar shahar tumanlaridagi qashshoqlik darajasi yuqori bo‘lgan boshlang‘ich maktablarning 3-5-sinflarida STEAM darslarining fizika fanlarini o‘rganishga ta’sirini o‘rganishdi. Topilmalar shuni ko'rsatdiki, atigi to'qqiz soatlik STEAM yo'riqnomasini olgan talabalar o'zlarining fan yutuqlarida yaxshilanishgan (Brouillett, L. va Graham, N. J.).
2014 yildagi yana bir tadqiqot shuni ko'rsatadiki, STEAM va savodxonlik o'zaro bog'liqligi kognitiv rivojlanishga ijobiy ta'sir ko'rsatishi, savodxonlik va matematika ko'nikmalarini oshirishi va o'quvchilarning o'z ishlari va tengdoshlarining ishlari haqida mazmunli fikr yuritishga yordam berishi mumkin (Kunnington, Marisol, Andrea Kantrovits, Syuzan Xarnett va Aline Xill- Ries.). Buni 2014 yildagi teatr sanʼati va oʻquvchilar savodxonligi va matematika yutuqlari oʻrtasidagi bogʻliqlik boʻyicha oʻtkazilgan tadqiqot ham tasdiqlaydi. “Natijalar shuni koʻrsatdiki, til fanlari boʻyicha oʻquv dasturlari teatr sanʼati bilan singdirilgan talabalar koʻpincha sanʼat integratsiyasini olmagan nazorat guruhidagi hamkasblaridan oshib ketishgan. ham matematika, ham til san'ati" (Inoa, R., Weltsek, G., & Tabone, C.).
Journal of Educational Change jurnalida chop etilgan xalqaro tadqiqotda tadqiqotchilar oʻrta maktab oʻqituvchilarining mulohazalari “tanqidiy va ijodiy fikrlashni rivojlantiruvchi oʻqituvchilar hamkorligi, dialog va sinfni tashkil etish natijasida shakllangan fanlararo, trans va fanlararo taʼlimni ochib berishini” aniqladi. (Anne Xarris va Leon R. de Bruin).
STEM va STEAM
STEM to STEAM harakati so'nggi bir necha yil ichida ildiz otib kelmoqda va 21-asr iqtisodiyoti ehtiyojlarini chinakam qondirish uchun ijobiy harakat usuli sifatida rivojlanmoqda. Faqatgina STEM ko'plab ish beruvchilar, o'qituvchilar va ota-onalar farzandlarimiz hozirgi va tez yaqinlashib kelayotgan kelajakda gullab-yashnashi uchun muhim deb ta'kidlagan bir nechta asosiy komponentlarni o'tkazib yuboradi.
Maktablarimizda ko'proq STEM "dasturlari" zarurligi haqida ko'p e'lon qilingan. Mantiq oddiy: kelajakdagi iqtisodiy farovonlik to'lqini ilm-fan, texnologiya, muhandislik va matematika kabi o'sib borayotgan mehnat bozorlarini yaxshi biladigan ishchi kuchida yotadi. Shunday qilib, maktablarda STEM tashabbuslariga investitsiyalar ko'paydi. Bunga quyidagilar kiradi (lekin ular bilan cheklanmaydi):
talabalarni mobil qurilmalar bilan ta'minlash (ba'zan kompyuter laboratoriyalari ko'rinishida, ba'zan esa 1:1 ko'rinishida - har bir talaba uchun bitta qurilma)
maktabdan keyingi STEM klublari yoki dasturlari
STEM o'quv dasturi, bu erda STEM amaliyotlaridan foydalanadigan loyihalar kiritilgan
BYOD tashabbuslari (o'z qurilmangizni olib keling)
Ushbu fanlarning har birida amaliy tadqiqotlarni rag'batlantirish uchun STEM kunlari
robototexnika dasturlari

Ushbu tashabbuslar ushbu to'rtta tadqiqot yo'nalishini o'rganishda ajoyib boshlanish bo'lsa-da, ijodkorlik va innovatsiyalarning muhim jarayoni etishmayapti. STEM dasturlari talabalari ko'proq tajriba o'rganish imkoniyatlariga ega bo'lishi mumkin, ammo ular faqat fan, texnologiya, muhandislik va matematika bilan cheklangan. Bizning iqtisodiyotimiz ushbu sohalarni tushunishdan ko'ra ko'proq narsani talab qiladi - bu qo'llash, yaratish va zukkolikni talab qiladi. Faqatgina STEM bu muhim oziq moddalarni rivojlantirmaydi.

STEAM - bu STEM afzalliklaridan foydalanish va ushbu tamoyillarni san'at va san'at orqali integratsiyalash orqali paketni yakunlash usuli. STEAM STEM-ni keyingi bosqichga olib chiqadi: bu talabalarga ushbu muhim sohalarda o'qishlarini san'at amaliyotlari, elementlar, dizayn tamoyillari va standartlari bilan bog'lash imkonini beradi, bu ularning ixtiyorida bo'lgan barcha ta'lim palletini ta'minlaydi. STEAM cheklovlarni olib tashlaydi va ularni hayrat, tanqid, so'rov va innovatsiyalar bilan almashtiradi.
STEAM modeli bilan tanishing
STEAMga boradigan yo'l hayajonli, ammo STEAM o'zining maqsadi va amalga oshirilishida nimani anglatishini tushunmasdan ham xavfli bo'lishi mumkin. O'zidan oldingi STEM kabi, STEAM ham bir nechta asosiy komponentlarsiz o'zining eng yaxshi namoyon bo'lishini to'xtata oladi:
STEAM - bu standartlar, baholash va darsni loyihalash/amalga oshirish o'rtasida qasddan bog'lanishni talab qiladigan o'rganishga integratsiyalashgan yondashuv.
Haqiqiy STEAM tajribasi fan, texnologiya, muhandislik, matematika va san'atdan ikki yoki undan ortiq standartlarni o'z ichiga oladi va bir-biri bilan o'rgatiladi va baholanadi.
So'rov, hamkorlik va jarayonga asoslangan ta'limga urg'u berish STEAM yondashuvining markazidir.
Haqiqiy STEAM tashabbusi uchun san'atning yaxlitligidan foydalanish va undan foydalanish juda muhimdir.
Ushbu maqsadlarga erishish uchun maktablar turli omillarni hisobga olishlari kerak, jumladan:
Har bir jamoadagi o'qituvchilarning kesimini o'z ichiga olgan hamkorlikda rejalashtirish
Ta'lim va ta'limning yangi usuliga moslashish uchun jadvalni sozlash
STEAM amaliyotlari va tamoyillari bo'yicha barcha xodimlar uchun professional rivojlanish
O'quv rejasi va baholashni loyihalash jarayoni uchun STEAM sxema-xaritalash
Standartlar va baholashlarni moslashtirish va ochish
Darsni uzluksiz amalga oshirish jarayonlari va strategiyalari
STEAMdan qanday foydalanish: jarayon va mahsulot
Qaysi sohani o'rgatishingizdan qat'i nazar, STEAM-markazlashtirilgan sinfni yaratish uchun aslida 6 qadam mavjud. Har bir bosqichda siz markaziy muammo yoki muhim savolni hal qilish uchun kontent va sanʼat standartlari ustida ishlayapsiz.
Bu jarayonning ajoyib tomoni shundaki, siz STEAM sinfingizdagi haqiqiy o‘quv jarayonini osonlashtirish uchun darsni rejalashtirishga yordam berish uchun undan bemalol foydalanishingiz mumkin. Keling, har bir qadamni ko'rib chiqaylik.
1. Diqqat
Ushbu bosqichda biz javob beradigan muhim savol yoki hal qilinadigan muammoni tanlaymiz. Bu savol yoki muammo siz tanlagan STEM va San'at mazmuni sohalariga qanday bog'liqligiga aniq e'tibor qaratish muhimdir.
2. Tafsilot
Tafsilotlar bosqichida siz muammo yoki savolga hissa qo'shadigan elementlarni qidirasiz. Boshqa sohalar bilan o'zaro bog'liqlikni yoki muammo nima uchun mavjudligini kuzatayotganingizda, siz o'quvchilar savolni hal qilishlari kerak bo'lgan ko'plab asosiy ma'lumotlar, ko'nikmalar yoki jarayonlarni ochib bera boshlaysiz.
3. Kashfiyot
Kashfiyot faol tadqiqot va qasddan o'qitish bilan bog'liq. Bu bosqichda talabalar joriy yechimlarni, shuningdek, mavjud boʻlgan yechimlar asosida nima ishlamayotganini oʻrganadilar. O'qituvchi sifatida siz ushbu bosqichdan o'quvchilaringiz mahorat yoki jarayonda bo'lishi mumkin bo'lgan kamchiliklarni tahlil qilish va bu ko'nikmalar yoki jarayonlarni aniq o'rgatish uchun foydalanishingiz mumkin.
4. Ilova
Qiziq shu erda sodir bo'ladi! Talabalar muammo yoki savolga chuqur kirib borganlaridan so'ng, hozirgi yechimlarni, shuningdek, nimalarga e'tibor qaratish kerakligini tahlil qilgandan so'ng, ular muammoning o'z yechimini yoki kompozitsiyasini yaratishni boshlashlari mumkin. Bu erda ular kashfiyot bosqichida o'rgatilgan ko'nikmalar, jarayonlar va bilimlardan foydalanadilar va ularni ishga soladilar.
5. Taqdimot
Talabalar o'zlarining yechimlari yoki kompozitsiyalarini yaratgandan so'ng, uni baham ko'rish vaqti keldi. Ish fikr-mulohaza uchun va savol yoki muammo atrofidagi o'quvchining o'z nuqtai nazariga asoslangan ifodalash usuli sifatida taqdim etilishi muhim. Bu shuningdek, fikr-mulohazalarni osonlashtirish va o'quvchilarga qanday fikr bildirish va qabul qilishni o'rganishga yordam berish uchun muhim imkoniyatdir.
6. Havola
Ushbu bosqich tsiklni yopadigan narsadir. Talabalar baham ko'rilgan fikr-mulohazalar, o'zlarining jarayonlari va ko'nikmalari haqida fikr yuritish imkoniyatiga ega. Ushbu mulohaza asosida talabalar o'z ishlarini kerak bo'lganda qayta ko'rib chiqishlari va undan ham yaxshiroq yechim ishlab chiqarishlari mumkin.
BEPUL RESURS QO'LLANMANI YUKLAB OLISH
STEAM va Savodxonlikni ulash
STEAM asoslari tadqiqot, tanqidiy fikrlash va jarayonga asoslangan ta'limga asoslangan. Bu nihoyatda muhim. STEAM darslari va STEAM yondashuvi bilan bog'liq barcha g'oya shundan iboratki, u so'roq va chuqur so'roqqa asoslangan. Biz Googlega mos bo'lmagan savollarni berishni boshlamoqchimiz.
Surishtiruv, qiziquvchanlik, muammoga yechim topa bilish, yechim topishda ijodiy yondoshish bu yondashuvning asosini tashkil etadi. Bu shuni anglatadiki, gumanitar fanlar xuddi hamma narsa kabi STEAMga to'qilgan.
STEAM-dan foydalanish ingliz tili san'ati yoki ijtimoiy fanlarni yo'l chetiga qo'yishni anglatmaydi.
Siz ushbu g'oyalar bilan STEAM darsidan foydalanishingiz mumkin, chunki u asosan yaxshi savollar berish va keyin ushbu kontent sohalarida taqdim etilgan muammolarga yechim izlashga asoslangan.
Bu faqat STEM sohalarida yoki STEM bo'lgan san'at sohalarida sodir bo'lishi shart emas; STEAM orqali barcha gumanitar fanlarni so'rov jarayonidan kelib chiqadigan juda aniq muammoga yechim izlayotganingiz g'oyasi orqali ulashingiz mumkin.
Ammo bu erda savol tug'iladi: agar STEAM fan, texnologiya, muhandislik, san'at va matematikani anglatadi, o'qish va yozish bilan nima sodir bo'ladi? Biz ularni butunlay tashlab qo'yamizmi yoki boshqa narsaga o'tamiz va uni STREAM (qisqartmaga "o'qish" ni qo'shish) deb nomlaymizmi? Va keyin ... biz hamma narsani o'rgatishga qaytmadikmi?
Bu ajoyib savollar. Javoblar ikkita chuqur tushunchaga tushadi:
1. Savodxonlik har doim kontent sohasining bir qismidir.
Siz matematika, san'at, o'qish, ijtimoiy tadqiqotlar, musiqa va fan bo'yicha savodli bo'lishingiz mumkin. Savodxonlik - bu ma'lumotni qanday iste'mol qilishimiz va almashishimizga kiritilgan umumiy komponentlarga ega bo'lgan harakat. Shunday qilib, u tabiiy ravishda STEAMning bir qismidir.
2. Tabiiy moslashtirilgan standartlarni qasddan tanlash asosiy hisoblanadi.
STEAM - bu belgilangan kontent sohalari doirasida standartlarni qasddan moslashtirish va darsda ikkala sohani ham adolatli baholashni o'z ichiga oladi. U so'rov asosida boshqariladi va qo'llash, yaratish va baholashga qaratilgan. Boshqa harf qo'shishning maqsadi emas.
Ushbu tushunchalarni hisobga olgan holda, o'z sinfingizda savodxonlik va STEAMni ataylab birlashtirishning ko'plab usullari mavjud. Bu yil uchun rejalashtirishda sizga foydali bo'lishi mumkin bo'lgan ba'zi misollar.
Vizual fikrlash
Vizual fikrlashdan foydalanish savodxonlikning asosiga asoslanadi. Siz an'anaviy matnni o'qiganingizdek, badiiy yoki musiqa asarini o'qishingiz mumkin. Vizual fikrlash strategiyalari bu kontseptsiyani o'quvchilaringizga tanishtirish va barcha kontent sohalarida savodxonlikni mashq qilishning ajoyib usuli.
Taniqli VTS matnga (badiiy, badiiy, informatsion va h.k.) qaraydi va quyidagi uchta savolni beradi:
Ushbu matn/tasvir/jarayonda nima sodir bo'lmoqda?
Sizni shunday deyishga majbur qiladigan nimani ko'ryapsiz/eshityapsiz?
Yana nimani topa olamiz?
Vizual fikrlashning asosi so'raladigan savollar va o'quvchilarning javoblarini tinglashdir. Bular ham STEAM-ning o'ziga xos belgilaridir, shuning uchun vizual fikrlash va savodxonlik mantiqiydir.
Ishni boshlashingizga yordam beradigan qoʻshimcha vizual fikrlash resurslari:
OpenThink: Vizual fikrlash strategiyalari
Vizual fikrlash savodxonligining 10 ta strategiyasi
Vizual fikrlash strategiyalari veb-sayti
Matnni mujassamlash
Shaxsiy ma'no qila olish mavhum ma'nodan tom ma'noga o'tishni talab qiladi. Ko'pgina STEM sohalari tasavvur qilish yoki his qilish qiyin bo'lgan mavhum tushunchalar bilan shug'ullanadi. Bu harakat orqali tez va oson amalga oshirilishi mumkin. Kontseptsiyani o'rganish va keyin uni so'zma-so'z talqin qilish uchun vosita sifatida raqsdan foydalanish yozuv shaklidir. Tana bilan qilinganligi sababli, uni kompozitsiyadan kamaytirmaydi.
Raqs kompozitsiyasini STEAM uchun vosita sifatida ishlatadigan ba'zi o'ziga xos strategiyalar:
Ilhomlantiruvchi raqs savodxonligi
4-Strategiyani o'qing
Badiiy tanqid
O'zaro ta'lim
O'zaro ta'lim - bu matn haqida rasmiy suhbatlar o'tkazish uchun tushunish strategiyalaridan foydalanishdir. Agar matn san'at asari bo'lsa yoki ilmiy topilma bo'lsa, o'zaro ta'lim strategiyasi mazmunidan qat'iy nazar ishlaydi. Mana sizga kerak bo'lgan qadamlar:
Bashorat qilish
Savol
Aniqlash
Xulosa qiling
Talabalardan muammo, jarayon yoki badiiy taklif asosida natijani bashorat qilishni so'rashdan boshlang. Keyin, ba'zi yo'naltiruvchi savollar bering va o'quvchilaringizni ish haqida bir-birlariga savol berishga undang. Keyin talabalar muammo, jarayon yoki san'atning o'zlari tushunmaydigan elementlarini ko'rsatishlari mumkin. Keyin ular ushbu savollarga javob izlashlari va xulosalarini umumlashtirishlari mumkin. Ushbu strategiya ko'pincha an'anaviy matnni tahlil qilish uchun ishlatiladi va savodxonlikning asosiy komponenti hisoblanadi, lekin har qanday kontent sohasiga osongina qo'llanilishi mumkin.
STEAMni maxsus ta'lim bilan bog'lashning 5 ta eng yaxshi amaliyoti
Maxsus ta'lim talabalari ko'pincha san'at darslari (texnologiya, rasm, musiqa va boshqalar) o'rniga intervensiya mashg'ulotlariga boradilar. Xuddi shu narsa matematika va o'qish bo'yicha sinf darajasidan past bo'lgan talabalarga ham tegishli. Bu o'quvchilarni mazmunli jalb qilish uchun o'tkazib yuborilgan imkoniyatni anglatishi mumkin.
Bu yerda STEAM loyihalarini maqsadli rejalashtirish bo‘yicha beshta eng yaxshi amaliyotlar ro‘yxati keltirilgan.
1. Belgilangan natijadan ko'ra variantlarni bering
Talabalaringizga rubrikalar va o'zlarining yakuniy mahsulotlarini ishlab chiqarish erkinligini taqdim etish orqali ular sizni qanchalik ijodiy bo'lishlari bilan hayratda qoldiradilar! Ushbu yondashuv bizning talabalarimizni loyihalarni professional erkinlikka ega bo'lgan haqiqiy ofisda hayotga tayyorlaydi. Ijtimoiy tarmoq tanlovida qatnashayotgan shogirdlarim yuqori motivatsiyaga ega edilar. Ular loyiha bilan shug'ullanishdi, chunki ular o'zlarining ijodiy yechimlarini sotib olishdi.
2. Kutish vaqtiga ruxsat bering
Men STEAM darsini nazorat qilishning eng qiyin jihatlaridan biri bu qo‘shimcha kutish vaqtini ta’minlash, o‘quvchilarimga samarali kurashish imkonini berish va berilgan strategiyani taklif qilish instinktimni e’tiborsiz qoldirish ekanligini aniqladim. Masalan, o'quvchilaringizga sinfda mavjud bo'lgan asboblarni eslatib turing. Ularni o'z g'oyalari yoki savollarini sherikga etkazishga undash. Biroq, o'quvchilaringiz kurasha boshlagan paytda rahbarlik yordami yoki qo'shimcha taklif bilan sakrab o'tishdan saqlaning. Keyin sinfingiz bilan ular duch kelgan qiyinchiliklar va bu turdagi darsda nimani yoqtirishlari haqida suhbat o'tkazish ularga uni qayta ishlashga yordam beradi, chunki ular ushbu STEAM yondashuvida yangi bo'lishi mumkin.
3. Uni mavhum emas, konkret holga keltiring
Maxsus ehtiyojga ega ko'plab talabalar, ayniqsa autizmli talabalar, majoziy til bilan kurashishga moyildirlar. Bir darsda, mening guruhim qo'shiq matnini o'qiyotganda, bir nechta o'quvchilar "u toshbaqa kabi sekin edi" iborasi bilan chalkashib ketishdi. O'shandan beri men talabalarim bilan mavhum tushunchalar va majoziy tilni oldindan ko'rishga harakat qildim.
4. Fikrlash xaritalari sizning eng yaxshi do'stingiz bo'lishi mumkin
Loyihaning dastlabki rejalashtirish bosqichida ko'plab talabalar o'z fikrlarini tartibga solishlari, o'qish yozuvlarini tartibga solishlari va katta rasmni tasavvur qilishlari kerak. Bu, ayniqsa, xulosa chiqarishda qiyinchiliklarga duch kelgan talabalar uchun to'g'ri keladi. Fikrlash xaritalari va grafik organizatorlar bu bo'linishni bartaraf etishga yordam beradi. Oqim xaritasi (multfilmning bosqichma-bosqich qutilariga o'xshash) o'quvchilarga tajriba yoki tadqiqot loyihasi bosqichlarini aniqlashga yoki rejalashtirishga yordam beradi. Vaqtni tejaydigan yana bir maslahat - texnologiya yoki media o'qituvchingizdan (agar maktabingiz omadli bo'lsa) o'z darslarini sinfingizda bo'lajak loyiha bilan moslashtirishni so'rang. Mening maktabimdagi texnologiya o'qituvchisi talabalarga Vizzle kompyuter dasturida o'zlarining grafik organizatorlarini tanlashga o'rgatadi.
5. Talabalarning maqsadlari va turar joylarini darsingiz bilan moslang
Talabalarning IEPlari (individuallashtirilgan ta'lim rejasi) matematika, o'qishning asosiy ko'nikmalari, o'qishni tushunish, yozma til, xulq-atvor/o'zini o'zi boshqarish va ijtimoiy/emotsional (boshqalar qatorida) maqsadlariga ega bo'lishi mumkin, bu talabalar guruhlari va diqqat markazida bo'lish uchun foydali ma'lumotlarni taqdim etishi mumkin. darsingizdan. Masalan, siz lug'atni oldindan o'rgatishingiz, har qanday yozuvni modellashtirishingiz, matematika yoki ELA strategiyasini birlashtirishingiz, o'quvchilarni o'z-o'zini boshqarish uchun maqsadli ravishda guruhlashingiz va/yoki o'qish darajasiga qarab har qanday maqolani farqlashingiz yoki matnni taqdim etishingiz kerak bo'lishi mumkin. o'qiyotgan talabalar uchun kompyuterda nutq varianti sinf darajasidan sezilarli darajada past. Agar sizga biron bir talabaning IEP nusxasi kerak bo'lsa, savollaringiz bo'lsa va/yoki kelgusi darsni rejalashtirishda hamkorlik qilmoqchi bo'lsangiz, maxsus o'qituvchiga murojaat qiling. Bu qishloqni oladi!
STEAM darslari va maktablarida nimani izlash kerak
Sinfda STEAM-dan foydalanish haqida gap ketganda, talabalar, o'qituvchilar va darslar natijalarida nimaga e'tibor berish kerakligini qayerdan bilasiz? Darsni loyihalash bir narsa, lekin STEAMni amalda ko'rish butunlay boshqacha.
Amaliyot yondashuvdan foydalanishning eng hayajonli jihatlaridan biridir. Ushbu darslar davomida talabalar butunlay boshqa darajada shug'ullanadilar va ko'pincha ancha kuchliroq ishlarni ishlab chiqaradilar. Ammo har qanday faol sinfda faoliyatni chuqur o'rganish bilan aralashtirib yuborish oson.
STEAM NATIJALARI
Darslaringiz STEAM jarayoniga toʻgʻri kelishini taʼminlashning eng yaxshi yoʻli oddiy qidirish roʻyxatidir. Bizda san'at integratsiyasini izlash uchun ishlab chiqilgan bittasi bor, ammo STEAM biroz boshqacha. Bu san'at integratsiyasining boshqa yo'nalishi va niyatiga ega. Shunday qilib, u ham natijalarning biroz boshqacha ro'yxatini talab qiladi. Keling, har bir komponentni quyida ko'rib chiqaylik.
QASDAY BOG'LANISHLAR
San'at integratsiyasiga o'xshab, eng yaxshi sifatli STEAM darslari ikkita moslashtirilgan standartni ataylab bog'laydi. Ushbu ro'yxatning dastlabki ikkita komponenti buni biroz buzadi. Biz birgalikda mantiqiy bo'lgan standartlar, kontent sohalari va mavzularni maqsadli tanlaganimizga ishonch hosil qilishni xohlaymiz. Buning eng oson yo'li standartlar bo'yicha o'xshash fe'llarni izlashdir.
Misol uchun, agar fan standarti talabalardan biror narsani "namoyish qilishni" so'rasa va san'at standarti talabalardan o'z mahoratini "qo'llashni" so'rasa, bu mumkin bo'lgan moslashuvning ko'rsatkichi bo'lishi mumkin. Bu qiyin va tezkor qoida emas, lekin bu, albatta, birgalikda ishlamaydigan standartlarni yo'q qilishga yordam beradi va bizni mavjud bo'lgan eng yaxshi variantlar bilan qoldiradi.
SO'ROVGA ASOSLANGAN
Har qanday yaxshi STEAM darsi so'rov, muammolarni hal qilish va jarayonga asoslangan o'rganishga asoslangan. Aslida, bu Arts Integration va STEAM o'rtasidagi farqlovchi xususiyatlardan biridir. Shunday qilib, STEAMni sinfda ko'rayotganda, siz asosiy savolga va uni o'rganish bilan bog'liq jarayonga e'tibor qaratmoqchisiz.
Qanday muammolar o'rganilmoqda va hal qilinmoqda? Muammolarni o'rganish uchun ikkala tarkibdan qanday foydalaniladi? Nima uchun jarayon qo'yilgan savol uchun muhim? Bularning barchasi STEAM sinfi yoki darsi uchun muhim komponentlardir.
BAXTLIK
Har doim STEAM darsidan foydalanilganda, san'at mazmuni maqsadli tanlangan bo'lishi va u boshqa tarkibga xizmat qilmasdan, halollik bilan o'qitilishi shart. Bu muzokaralar olib bo'lmaydigan narsa.
Ko'p marta biz dars oxirida talabalar hunarmandchilikni yaratadigan darslarni ko'ramiz va o'qituvchilar buni "STEAM" deb atashadi. Ilmiy dars uchun sayyoralar haqida soya qutisini yaratish yoki muhandislik bo'limida qurilgan derbi mashinasini bo'yash kabi narsalar.

Shunchaki bo'yoq, lenta va elim qo'shish uni STEAM darsiga aylantirmaydi. Bu san'atga xos bo'lgan chuqur jarayonga asoslangan o'rganishni kamaytiradi. Buning o'rniga, darsda o'quvchilarning maxsus san'at vaqtlarida olgan ko'nikmalarini qo'llash orqali san'at standartini faol ravishda o'rgatish kerak.

21-ASR MAKOORATLARI
21-asrning 4C ko'nikmalari - hamkorlik, ijodkorlik, tanqidiy fikrlash va muloqot - hech qaerga ketmaydi. Ular tez o'zgaruvchan ishchi kuchi va jamiyatda talabalar muvaffaqiyatining muhim tarkibiy qismidir. Yaxshiyamki, ular har qanday sifatli STEAM darsiga osonlikcha to'qiladi. Bu erda faol ishtirok haqiqatan ham talabalar guruhlari bilan porlashni boshlaydi, original echimlar va kompozitsiyalarni yaratadi va savollarni bir nechta nuqtai nazardan o'rganadi.
ADOLATLI BAHOLASH
Va nihoyat, haqiqiy STEAM darsi tanlangan va o'qitiladigan mazmun va san'at standartlarini baholashni talab qiladi. Barcha yaxshi o'qituvchilar bilishidek, agar siz uni o'rgatsangiz, uni baholaysiz. Ammo esda tutingki, baholash baholash bilan bir xil emas. Baholash - bu o'sishning o'lchovidir, mahoratning bahosi emas.
Shunday qilib, STEAM darsida siz darsning ikkala mazmuni bo'yicha talabalarning o'sishini qidiryapsiz. Agar sizga buni qanday qilish bo'yicha yordam kerak bo'lsa yoki ishlab chiqaruvchiga asoslangan baholash misollari kerak bo'lsa, bizning "Tushunish uchun tekshirish" onlayn kursimizni albatta ko'ring.
BONUS: MA'NO BERISH
Ma'noli aloqalarni o'rnatish, albatta, bonus emas. U butun dars davomida issiq palto kabi o'ralgan. Ishga qabul qilish yo'llari va real ilovalar bilan bog'lanish talabalar uchun STEAM sinfida nima qilayotganlarini tushunishning bir usuli hisoblanadi. Bu shunchaki "o'ynash" emas - ular o'rganayotgan, yaratayotgan va qo'llayotgan narsalar haqiqiy imkoniyatlar va imkoniyatlarga ega.
USHBU RO‘YXATDAN FOYDALANISH
Bu kabi izlanuvchilar ro'yxatining ajoyib tomoni shundaki, uni turli sabablarga ko'ra ishlatish mumkin. Agar siz o'qituvchi bo'lsangiz, ushbu ro'yxatni STEAM darsingizni ishlab chiqish va amalga oshirishni kuchaytirish usuli sifatida foydalaning. Agar siz administrator bo'lsangiz, buni STEAM darsini kuzatish paytida nazorat ro'yxati sifatida foydalaning. Yoki undan STEAM o'qituvchisi yoki STEAM maktabi bo'lish yo'lida to'g'ri yo'lda ekanligingizga ishonch hosil qilish uchun foydalaning. Nima bo'lishidan qat'iy nazar, ushbu 7 ta asosiy natijalar sizning o'quvchilaringizni keyingi bosqichga olib chiqishga yordam beradi.
STEAM o'qituvchisi bo'lish
Ko‘proq maktablar STEAM yondashuvini qo‘shishga o‘tayotganligi sababli, ko‘pchilikda umumiy savol tug‘iladi: STEAM o‘qituvchilari kimlar? Keyin, albatta, biz quyidagi savollarni o'rganishni boshlaymiz:
STEAM qachon paydo bo'ladi? Bu darsmi yoki kun davomidami?
Shaxsni STEAM-ni o'rgatish uchun nima malakali qiladi?
STEAM hisob ma'lumotlari bormi?
Biz shunchaki STEM o'qituvchilarini STEAM o'qituvchilariga aylantiramizmi?
STEAM san'at sinfi uchun ajratilganmi? Bu biz san'at vaqtini qayta sozlashimiz kerakligini anglatadimi?
Ushbu yo'ldan borganingizdan so'ng, siz yo'ldagi barcha vilkalarni ko'ra boshlaysiz. Bular sizni dastlab kutganingizdan butunlay boshqacha sayohatga olib borishi mumkin. Kengayayotgan va rivojlanayotgan yondashuv atrofida aniqlik kiritish uchun ushbu o'zgarishlarning har birini ko'rib chiqaylik.
STEAMni kim o'rgatadi?
Bunga javob bitta: hamma. Maktabdagi har bir kishi STEAM o'qituvchisi bo'lish qobiliyatiga ega. Bu faqat san'at o'qituvchisi yoki faqat fan o'qituvchisi bilan cheklanmaydi. Bu hamma.
Bu juda sodda bo'lib tuyulishi mumkin, ammo rostini aytsam, bu yondashuvning o'ziga xos xususiyati. STEAM, xuddi STEM va Arts Integration kabi, integratsiya asosiga asoslanadi. Biz fan, texnologiya, muhandislik, san'at va matematikaning ushbu sohalarini alohida emas, balki tandemda ko'rib chiqishga harakat qilmoqdamiz.
Biror kishini "STEAM o'qituvchisi" sifatida cheklash yoki belgilash orqali siz ushbu g'oyaning mohiyatini kesib tashlayapsiz. Biz hammamiz STEAM o'qituvchilarimiz.

Bu "buni o'rgatish mening ishim emas" degan fikrga qaytadi. Biz hammamiz odamlar buning qandaydir versiyasini aytganini eshitganmiz:

"Bog'cha bolalariga oyoq kiyimlarini bog'lashni o'rgatish mening ishim emas."
"Bu bolalarga asosiy matematik funktsiyalarni tushuntirish mening ishim emas."
"O'quvchilarimga cho'tkani qanday tutishni ko'rsatish mening ishim emas".
Bilasizmi? Bu sizning ishingiz. Bu bizning barcha ishimiz. Biz jamiyatmiz va barchamiz bir-birimizga yordam beramiz. Jamiyatlar shunday ishlaydi. Talabalarga nima foyda, barchamizga foyda.
Shuni yodda tutgan holda, agar STEAM darsini o'rgatish imkoniyati mavjud bo'lsa, undan foydalaning! Hech bir o'qituvchi yondashuvga ega emas. Bunda hammamiz birgamiz.
STEAM qachon paydo bo'ladi?
Bu savol bizning birinchi savolimizga bog'liq. Agar hamma STEAM o'qituvchisi bo'lsa, bu STEAM hamma joyda va istalgan vaqtda sodir bo'lishi mumkinligini anglatadi. Bu ma'lum bir STEAM sinfi bilan cheklanmaydi.
Maktabingizda maxsus STEAM vaqti yoki kursi bo'lsa-chi? Hammasi joyida! Buning hech qanday yomon joyi yo'q. Bu odatda maktablar STEAM uchun vaqt ajratilishini ta'minlash uchun qiladigan birinchi qadamdir. Bundan tashqari, ko'plab maktablar qaerdan boshlashni bilishmaydi. Shunday qilib, ular bino uchun ekspert bo'lish uchun STEAM o'qituvchisini tayinlashadi.
Shunga qaramay, bu noto'g'ri emas - bu jarayonning yagona qismi emas. Siz shunchaki STEAM sinfini o'rnatib, o'zingizni STEAM maktabi deb atay olmaysiz. "STEAMni o'rgatish" faqat bir kishining ishi emas.
Bu skriptli o'quv dasturi emas, balki yondashuv. STEAM qiziqishni rag'batlantirish, katta savollar berish va muammolarni hal qilishda ijodkorlikni uyg'otish uchun mo'ljallangan. Har bir sinfda buning bir qismi bo'lishi mumkin.
STEAM kun davomida sodir bo'ladi. Bu o'rganish imkoniyati maqsadiga mos keladigan va tabiiy ravishda mos bo'lganda foydalanish uchun yondashuv sifatida kiritilgan. Bu shuni anglatadiki, siz STEAMni matematika sinfingizga, musiqa sinfingizga, dala kuningizga – istalgan narsaga integratsiya qilishingiz mumkin.
Bu bizning maktab madaniyatimiz matosiga to'qilgan narsadir. Bu shunchaki "biz narsalarni qanday qilamiz". Lekin bu ham shuni anglatadiki, bu ba'zi mas'uliyat bilan birga keladi.
Shaxsni STEAM-ni o'rgatish uchun nima malakali qiladi?
Har bir inson STEAM orqali dars berishi mumkinligi, ular buni darhol halollik bilan bajarishlari mumkin degani emas. Darhaqiqat, ko'pchilik o'qituvchilar STEAM nima ekanligini bilishmaydi, shuning uchun uni qanday qilib samarali o'rgatish mumkin?
Ta'limdagi ko'pgina yondashuvlar singari, biz o'qituvchilarimiz amalga oshirishdan oldin yuqori sifatli kasbiy rivojlanishni ta'minlashimiz kerak. STEAM konferentsiyalari va kurslari kabi ko'plab variantlar mavjud. Qaysi birini tanlasangiz, o'qituvchilar ushbu yondashuv qanday ishlashi va undan o'z sinflarida qanday foydalanish haqida ko'proq ma'lumotga ega ekanligiga ishonch hosil qiling.
STEAM yondashuv bo'lgani uchun o'qituvchilar o'quv standartlarini qanday moslashtirish, integratsiyalashgan baholashlarni yaratish, san'at va STEM yo'nalishlari halol o'qitilishini ta'minlaydigan darslarni ishlab chiqish va talabalar bilan foydalanish mumkin bo'lgan maxsus strategiyalarni tushunishlari kerak.
Bu shunchaki bosqichma-bosqich o'quv dasturi yoki ishlab chiqaruvchi yoki 3D bosib chiqarish laboratoriyasini joylashtirish uchun joy emas. STEAM bundan ham ko'proq narsa va siz o'qituvchilarni undan qanday foydalanishni o'rgatgan bo'lishingiz kerak. Shunday qilib, qaysi variantni tanlamasligingizdan qat'iy nazar, muvaffaqiyatga erishish uchun eng yaxshi imkoniyatni ta'minlash uchun jamoangizdagi barchani mashg'ulotlardan o'tkazing.
STEAM hisob ma'lumotlari bormi?
Bu rivojlanayotgan yondashuv bo'lib, biz barchamiz faol ravishda o'rganyapmiz va eng yaxshi ilovalarni tadqiq qilmoqdamiz. Ko'pgina muassasalar endi STEAM sertifikatlari yoki STEAMga yo'naltirilgan magistratura dasturlarini taklif qila boshladilar. Bu chuqur sho'ng'in o'rganishni xohlaydigan o'qituvchilar uchun ajoyib imkoniyat bo'lishi mumkin. Quyidagi kabi dasturlarni ko'rib chiqishingiz mumkin:
San-Diego universitetining STEAM magistrlik darajasi
Konkordiya universitetining STEAM magistrlik darajasi
Ko'pgina boshqa muassasalar to'liq daraja bo'lmasa ham, STEAM bo'yicha kurslarni taklif qiladi. Va, albatta, EducationCloset onlayn sanʼat integratsiyasi boʻyicha mutaxassis sertifikatini taqdim etadi, u ham STEAMga chuqur murojaat qiladi.
Bu yerda yagona ogohlantirish so'zi maktabingizdagi har bir kishi STEAMning bir qismi ekanligini yodda tutishdir. Shunday qilib, siz har bir kishi hech bo'lmaganda yondashuvda asosiy bilim va tushunchaga ega bo'lishini xohlaysiz. Bunga o'qituvchi boshchiligidagi PD kunlari yoki hatto onlayn konferentsiya yoki kursda maktab bo'ylab qatnashish kiradi.
Biz shunchaki STEM o'qituvchilarini STEAM o'qituvchilariga aylantiramizmi?
Maktablarni 21-asrning oʻquv markazlariga aylantirish maqsadida koʻpchilik STEM oʻqituvchilarini shunchaki STEAM oʻqituvchilari deb oʻzgartirishni tanladi. Bu, afsuski, o'qituvchilarga ham, yondashuvga ham yomon xizmat qiladi.
Ko'pincha, bu kalit hech qanday ta'limsiz keladi. STEM sohasi o'qituvchilari STEAMni STEMdan nimasi bilan farq qilishini tushunishga ega emaslar. Shunday qilib, ular o'zlarining mazmunini har doimgidek o'rgatishni davom ettirmoqdalar, bu erda yoki u erda yangi STEAM chaqiruvi.
Bu, shuningdek, 2015-yilda yangilangan ESSA qonuni tufayli mablag‘ ajratilishi bilan bog‘liq. Bu maktablarga san’atni birlashtirishni tanlagan taqdirda mablag‘ olish imkonini berdi. Ko'pgina maktablar buni o'zlarining takomillashtirish rejalariga STEAMni o'rganish yo'lida va orqali to'qish uchun nima kerakligini aniq bilmasdan qo'shdilar. Buning o'rniga ular STEM o'qituvchilaridan STEAM o'qituvchisi bo'lishni va hozirgi o'quv dasturlariga san'atni qo'shishni so'rashdi.
Ammo shuni ta'kidlash kerakki, STEM ham, STEAM ham ushbu individual ko'nikmalar/kontseptsiyalarni to'g'ridan-to'g'ri o'rgatmasdan amalga oshirilmaydi. Agar talabalar har bir soha bo'yicha ko'nikmalarni to'g'ridan-to'g'ri o'rganmagan bo'lsa, siz ikkita sohani bog'laydigan STEM yoki STEAM darslarini o'rgata olmaysiz.
Misol uchun, agar siz parabola va harakatli san'at yaratishni bog'lashni istasangiz, talabalar parabola nima ekanligini va rassomlar harakat san'atini yaratishda foydalanadigan o'ziga xos usullarni bilmasa, buni qila olmaysiz. Avval bu narsalarning har birini alohida o'rgatish kerak.
Bu shuni anglatadiki, biz STEAM-dan faqat kerakli paytda foydalanamiz - har doim ham emas. Ushbu fan, matematika, texnologiya va muhandislik darslari birinchi navbatda ushbu ko'nikmalarni o'rgatishga e'tibor qaratishlari kerak. Shundagina biz hamma narsani birlashtirgan STEAM darsini ataylab taqdim eta olamiz.
STEAM san'at sinfi uchun ajratilganmi?
Agar bularning barchasi rost bo'lsa, STEAM faqat san'at darslarida sodir bo'ladigan narsaga aylanadi, to'g'rimi? Noto'g'ri. STEAM - bu biz biron bir joyga yopishib oladigan narsa emas. Biz butun san'at sinfini STEAM sinfiga aylantirish uchun qayta sozlamaymiz.
Xuddi STEM sohalarida bo'lgani kabi, STEAM paydo bo'lishi uchun talabalar ham san'at ko'nikmalari va jarayonlari bo'yicha to'g'ridan-to'g'ri ta'lim olishlari kerak. Talabalar san'at texnikasini, usta rassomlar va bastakorlarni hamda yaratish, javob berish, ijro etish/taqdim etish va bog'lash uchun tanqidiy san'at ko'nikmalarini o'rganmagan bo'lsa, STEAM sodir bo'lmaydi.
STEAM darslari san'at yoki musiqa xonasida bo'lishi mumkinmi? Albatta! Ammo ular matematika yoki fan xonasida ham sodir bo'lishi mumkin.
Qo'shimcha STEAM resurslari va g'oyalari
STEAMni sinfingizga, maktabingizga yoki tumaningizga integratsiya qilish uchun yanada ko'proq strategiyalarni qidiryapsizmi? Mana sizga foydali bo'lishi mumkin bo'lgan yillar davomida biz baham ko'rgan g'oyalar ro'yxati:
San'atga muhandislikni qanday qo'shish kerak
21-asr uchun STEAM karyerasi
40 ta STEAM ilovalari va veb-saytlari
Bepul san'at integratsiyasi va STEAM darslari
STEAM sinf kutubxonasini qanday yaratish mumkin
Talabalarni STEAM bilan ishlaydigan ish joyiga tayyorlash
Sizning STEAM dizayn muammolari bo'yicha qo'llanma
Boshlang'ich sinflarda matematika va san'atni integratsiyalashning 15 ta usuli
Yakuniy eslatmalar
STEAM nima, qaerda yoki qachon haqida emas - bu nima uchun va qanday. STEAM - bu qo'llash jarayoni. Bu bizning talabalarimizga o'zlari va boshqalar uchun ma'no yaratishga imkon beradi.
Agar biz biror narsani qayta konfiguratsiya qilmoqchi bo'lsak, bu bizning o'rgatadigan narsalarimiz va qo'llash, yaratish va baholash uchun ko'proq vaqt ajratishimiz kerak. Bu har qanday o'qituvchi bilan har qanday sinfda sodir bo'lishi mumkin.
O'rganishga bunday yondashuv, albatta, oson ish emas, lekin o'quvchilar va butun maktab jamoasi uchun foyda juda katta. STEAM bilan shug'ullanuvchi talabalar va o'qituvchilar ko'proq real hayot aloqalarini o'rnatadilar, shunda maktab siz o'rganish uchun boradigan joy emas, balki butun o'rganish tajribasiga aylanadi. Biz doimo o'rganamiz, doimo o'sib boramiz, doimo tajriba qilamiz.
Maktab joy bo'lishi shart emas, balki san'atdan portlovchi o'sish, ijtimoiy-emotsional aloqalar va ertangi kun innovatorlari uchun poydevor sifatida foydalanadigan fikrlash doirasi!