Boshlang’ich ta’lim” fakulteti 5111700- boshlang’ich ta’lim yo’nalishi sirtqi III kurs 307 guruh talabasi Yo’ldosheva Dildoraning

NIZOMIY NOMIDAGI TOSHKENT DAVLAT
PEDAGOGIKA UNIVERSITETI

“BOSHLANG’ICH TA’LIM” fakulteti

5111700- Boshlang’ich ta’lim yo’nalishi
sirtqi III kurs 307 guruh talabasi
Yo’ldosheva Dildoraning
“Matematika o’qitish meodikasi” fanidan


KURS ISHI


MAVZU: Boshlang’ch sinfda o’nli kasrlar bilan tanishtirish metodikasi”
Ilmiy rahbar: Zokirov F


Toshkent 2023

RЕJA:

KIRISH
I-BOB. BOSHLANG’ICH SINFLARDA “KASR” TUSHUNCHASINI SHAKILLANTIRISH METODIKASI
1.1. Kasrlar bilan tanishtirishning mazmun mohiyati.
1.2. Miqdorlarning ulushlari bilan tanishtirish metodikasining qo`llanilishi
1.3. Kasrlarni o’rganish metodikasi va ularning ilmiy asosi
II-BOB. O`NLI VA YUZLI KASRLAR USTIDA AMLLAR
2.1. Kasrdagi o'ndan birliklar. O'nlik kasrlar
2.2. O`nli kasrlarga aylantirish usullari
XULOSALAR.
ADABIYOTLAR RO`YXATI.


KIRISH
Mavzuning dolzarbligi. “Vatanimizning kelajagi, xalqimizning ertangi kuni, mamlakatimizning jahon hamjamiyatidagi obro’-etibori avvalombor farzandlarimizning unib-o’sib, ulg’ayib, qanday inson bo’lib hayotda kirib borishiga bog;liqdir. Biz bunday o’tkit haqiqatni hech qachon unutmasligimiz kerak”.
Mamlakatimizda yuz berayotgan ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlar, xalq ta’limi tizimida bolayotga o’zgarishlar “Ta’lim tog’risidagi”gi qonunda hamda “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”da ko’satib o’tganidek, har bir o’qituvchi oldiga muhim vazifalar qo’yilmoqda.
Mustaqillik yillari ta’lim sohasida amalga oshirilgan islohatlar yagona maqsad- barkamol shaxsni v malakali mutaxasisni tarbiyalash ham muhim ahamiyatni kasb etadi.
Davlat ta’lim standartlari o’quv ani bo’yicha metodik majmualar (dastur, o’quv rejasi,darsliklarni) yaratish uchun keng imkoniyatlar ochib beradi, shuningdek o’quv fanlararo bog’lanish va bilimlarni muvofiqlashtirish tamoyili asosida o’quv fanlarning o’zoro bog’liqligi va fanlararo bo’lanishini ta’minlashga xizmat qiladi.
Boshlang’ich matematika kursi, bolalar tafakkuri rivojlanishiga yordam beradi. Boshlang’ich bilimlar yagona majmuani yaratadi, zaruriy metadologik tasavurlarni va fikirlashning mantiqiy tuzilishlarini shakllantirishga yo’naltirilgan bo’ladi.
Boshlang’ich ta’lim metodikasining xususan, matematikadan boshlang’ich ta’lim metodikasining vazifalaridan biri o’qitishning yetarlicha yuqori rivojlantiruvchi samaradorligini oshirishni ta’minlashda o’qitishni aqliy rivojlanishlariga ta’sirini jadallashtiradi.
Matematikadan boshlang’ich ta’lim-tarbiyaviy vazifalarni nazariy bilimlar tizimi asosidagina hal etish mumkin.
Oqitishning ma’lum mazmuni va o’qituvchilarning aqliy faoliyati bilan ta’sirlanadigan u yoki bu o’quv yo’nalishi ucnun eng samarali usullarni qo’lay bilish darsga tayyorlanishda yoki darsning o’zida yuzaga keladigan aniq metodik vazifalarni hal etishi zarur. Bashlang’ich sinflarda o’quvchilarning aqliy rivojlanishlariga asos solinishi sababli boshlang’ich sinf o’qituvchisi uchun o’quvchilarning aqliy faoliyatlati darajasini va imkoniyatlarini bilish va hisobga olish muhimdir.
Dars o’tish jaroyonida o’qituvchi kursatmalilik va kurgazmali qurollardan foydalanib yangi pedagogik texnalogiyalardan foydalanish juda muhim hisoblanadi.