Boshlang’ich ta’lim shakillanishida kompetentli shaxs asosi annotatsiya

BOSHLANG’ICH TA’LIM SHAKILLANISHIDA KOMPETENTLI SHAXS ASOSI
ANNOTATSIYA
Maqola boshlang'ich ta'lim muammosiga - barkamol shaxs asoslarini shakllantirishga bag'ishlangan. Barcha malakalar o'qitishning dastlabki bosqichida shakllanadi. Boshlang'ich maktab umumiy o'quv qobiliyatlari va o'quv faoliyati uchun poydevor qo'yganligi sababli, u o'rta maktabda shaxsning ta'limini davom ettirish uchun asos yaratishni maqsad qiladi.
Kalit so'zlar: barkamol shaxs poydevori, boshlang'ich maktab, ta'lim.
Zamonaviy jamiyatda inson o'rganish, ijodiy fikrlash, mustaqil qaror qabul qilish, tashabbuskor, harakatchan va ijodiy bo'lish kabi fazilatlarga ega bo'lishi kerak. Bu fazilatlarning shakllanishi ta'limning boshlang'ich bosqichidan boshlanadi. Boshlang'ich maktab ta'limning boshlang'ich bosqichidir. Aynan shu erda barkamol shaxsning poydevori shakllanishi sodir bo'ladi. Barcha malakalar o'qitishning dastlabki bosqichida shakllanadi.
Boshlang'ich maktab umumiy ta'lim ko'nikmalari va ta'lim faoliyati uchun poydevor qo'yganligi sababli, shaxsning o'rta maktabda, so'ngra undan tashqarida ta'limini davom ettirish uchun asos yaratishga qaratilganligi sababli, boshlang'ich bosqichda ushbu asosiy kompetensiyalarni shakllantirish hisoblanadi. uzluksiz ta’lim asosini tashkil etish muhim ahamiyatga ega. Kompetentsiya ta'limni faqat o'rganish bilan yopmaydi. U dars va hayotni bog'laydi, ta'lim va sinfdan tashqari ishlar bilan bog'liq. Kompetentsiyaning asosi mustaqillikdir. Barkamol shaxs - bu har xil vaziyatlarda mas'uliyatni o'z zimmasiga olishga qodir, o'z bilimlari chegaralarini kengaytirish va uni takomillashtirishga tayyor shaxs
Boshlang'ich maktabga nisbatan kompetentsiya quyidagi qobiliyatlarni nazarda tutadi: qidirish - atrof-muhitni so'roq qilish, o'qituvchi bilan maslahatlashish, ma'lumot olish; o'ylab ko'ring - munosabatlarni o'rnating, ma'lum bir bayonotga tanqidiy munosabatda bo'ling, bayonotda pozitsiyani egallang va o'z nuqtai nazaringizni rivojlantiring; hamkorlik qilish - guruhda ishlash, qaror qabul qilish, kelishmovchilik va nizolarni hal qilish, muzokaralar olib borish, o'z majburiyatlarini bajarish; ishga kirishish - guruh yoki jamoaga kiring, hissa qo'shing, ishingizni tashkil qiling; moslashish - axborot va kommunikatsiyaning yangi texnologiyalaridan foydalanish, qiyinchiliklarga qat'iy qarshilik ko'rsatish, yangi echimlarni topish. Uzluksiz ta'lim uchun zarur bo'lgan shaxsning eng muhim kompetentsiyalariga quyidagilar kiradi: Kommunikativ kompetentsiya. Axborot kompetensiyasi. Muammoni hal qilish qobiliyati
Talabalarda kompetensiyalar turli darajalarda shakllanishi mumkin. Ko'pincha uchta daraja ajratiladi: qo'llash, foydalanish va boyitish. Ular umumiy ta'limning uchta darajasiga to'g'ri keladi: boshlang'ich, asosiy va katta. Dastlabki bosqichda talaba o'rganilgan faoliyat usullarini aniq vaziyatlarga qo'llaydi; asosiy maktab darajasida u turli vaziyatlarda faoliyat usullaridan foydalanadi, usullarni boshqa, ilgari noma'lum bo'lgan vaziyatlarga o'tkazadi; yuqori bosqichda o'rganilgan faoliyat usullari talaba tomonidan boyitiladi va talabalarning mustaqil faoliyati uchun asos bo'ladi. Boshlang'ich maktab kompetensiyasi asosan birinchi bosqichda, o'rganilgan faoliyat usuli talaba tomonidan mustaqil ravishda qo'llanilishi mumkin bo'lganda shakllanadi
Talabalar o'rtasida asosiy kompetentsiyalarni shakllantirishning eng samarali usuli - bu o'qituvchi tomonidan talaba o'z faoliyatining sub'ekti bo'lgan adekvat pedagogik texnologiyalardan foydalanishdir. Kompetensiyaga asoslangan yondashuvni qo'llabquvvatlaydigan asosiy ta'lim texnologiyasi loyihalar usulidir, chunki u talabalarning mustaqil qidiruv faoliyati va muammolarni hal qilish uchun sharoit yaratishning eng kam xarajat yo'lini beradi
Shu bilan birga, talabaning maqsadi o'zgaruvchan voqelik bilan bog'liq bo'lib, o'qituvchining maqsadi kommunikativ, axborot va muammoni hal qilish kompetensiyalari shakllanadigan vaziyatlarni yaratishdir. Bu butun o'quv jarayoni faqat loyiha faoliyati asosida qurilishi kerak degani emas. Kompetensiyalar darsda tadqiqot usullari, amaliy vaziyatlar usullari, modellashtirish usullari, munozara usullari, hikoya o'yinlari va boshqalarni qo'llashda ham shakllanadi. Asosiy e'tibor bolalarning o'zlarini mashg'ulotlarga faol jalb qilishiga qaratilishi kerak.
Boshlang'ich maktabda shakllanishi ta'minlanishi kerak bo'lgan bolaning ta'limni davom ettirishi uchun zarur bo'lgan uchta asosiy kompetentsiyaning har birining tuzilishi, ko'rsatkichlari va shakllanishi xususiyatlarini ko'rib chiqaylik: kommunikativ, axborot kompetentsiyasi va ta'lim muammolarini hal qilishda kompetentsiya. Bolaning kommunikativ qobiliyatlari shaxs rivojlanishining maktabgacha bosqichida shakllana boshlaydi. Bola nutqni o'zlashtiradi, boshqa odamlar bilan aloqa o'rnatishni va o'z maqsadlariga erishish uchun muloqot usullari bilan ishlashni o'rganadi. Boshlang'ich maktabda bu kompetensiya unchalik yangi shakllanmaydi, balki rivojlangan. Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshi kommunikativ kompetentsiyani rivojlantirish uchun eng muhim bosqichdir [1]. Bu erda vazifa og'zaki va yozma shaklga tarjima qilingan samarali muloqotni shakllantirishdir. Uni amalga oshirish bolalarning kommunikativ kompetensiyasining mohiyati va tarkibiy qismlarini aniq tushunishga, maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi rivojlanish xususiyatlarini bilishga asoslangan bo'lishi kerak.
Kompetentsiyaga asoslangan ta'limning ideal natijasi - bu shaxsning hayotiy muammolarni mustaqil ravishda hal qilish qobiliyati. Har bir inson hayotda muammolarga duch keladi. Ba'zilar ularni muvaffaqiyatli hal qilishadi va shaxsan o'sadi. Boshqalar jamiyatda adashgan va noto'g'ri. Muammoni hal qilish xulq-atvori muammoni aniqlash, uni tahlil qilish, uni hal qilish vositalari va usullarini faol izlash bo'yicha tizimli ishning natijasidir. Muammoni hal qilish xulqatvorining zamirida, shaxsning har qanday boshqa kompetentsiyalari negizida ham bilim va ko'nikmalar, ham shaxsning hayotiyligiga hissa qo'shadigan shaxsiy fazilatlar mavjud. Shaxsiy fazilatlar orasida reflekslilik etakchi o'rinni egallaydi, chunki o'ziga tashqaridan qarash va muammoni engish uchun o'zida shaxsiy manba topish, shaxsiy xususiyatlarni, bilim va ko'nikmalarni yoki ularni olish usullarini kashf qilish qobiliyati. qiyinchilikni yengib o'tadi. Muammolarni hal qilishda kompetentsiyani rivojlantirishda asosiy e'tibor nafaqat muammo bilan ishlash usullarini shakllantirishga, balki muammoni hal qilishda xulq-atvor uchun zarur bo'lgan shaxsiy xususiyat sifatida aks ettirishni rivojlantirishga ham qaratilishi kerak.
Shaxsni predmet emas, balki o‘qituvchi o‘zining fanni o‘rganish bilan bog‘liq faoliyati bilan; Faoliyatni tarbiyalashga vaqt va kuch sarflamang; bugungi faol talaba jamiyatning ertangi faol a’zosi; talabalarga o'quv va kognitiv faoliyatning eng samarali usullarini o'zlashtirishga yordam berish, ularni o'rganishga o'rgatish; sababiy fikrlashga o‘rgatish uchun “nima uchun?” degan savolni tez-tez ishlatish kerak; esda tutingki, buni takrorlovchi emas, balki amalda qo'llagan kishi biladi; o‘quvchilarni mustaqil fikrlash va harakat qilishga o‘rgatish; muammolarni har tomonlama tahlil qilish orqali ijodiy fikrlashni rivojlantirish; kognitiv vazifalarni bir necha usulda hal qilish, ijodiy vazifalarni tez-tez bajarish; o'quv jarayonida har bir o'quvchining individual xususiyatlarini hisobga olishni unutmang, bir xil bilim darajasiga ega bo'lgan talabalarni differentsial kichik guruhlarga birlashtiring; talabalarning hayotiy tajribasini, qiziqishlarini, rivojlanish xususiyatlarini o'rganish va hisobga olish; talabalar tadqiqotini rag'batlantirish; eksperimental ish texnikasi, masalalar yechish algoritmlari, birlamchi manbalarni qayta ishlash, ma’lumotnomalar bilan tanishish imkoniyatini topish; o‘quvchi bilim o‘zi uchun hayotiy zarurat ekanligini tushunadigan tarzda o‘rgatish; o'quvchilarga har bir inson hayot rejalarini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan hamma narsani o'rgansa, hayotda o'z o'rnini topishini tushuntirish. Bu foydali qoidalar-maslahatlar faqat kichik bir qism, faqat pedagogik donolik, pedagogik mahorat va ko'plab avlodlarning umumiy pedagogik tajribasining bir uchi. Ularni eslab qolish, meros qilib olish, ularga yo‘l-yo‘riq ko‘rsatish – o‘qituvchining eng muhim maqsadi – shaxsning shakllanishi va rivojlanishini osonlashtirishi mumkin bo‘lgan shartdir.

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR

1. Lyublinskaya A.A. Yosh o'quvchilarning psixologiyasi haqida o'qituvchi. M .: Ma'rifat,
2. Rubinshteyn S.L. Umumiy psixologiya asoslari. Sankt-Peterburg: "Piter" nashriyoti, 2000. 720 p