Modernizatsion yo‘nalishi va an’anaviy ta’lim tizimga munosabati: birgalikdagi hamkorlikdagi faoliyatni kuchaytirish asosidagi pedagogik texnologiya.
Qo‘llanilish toifasi:pedagogika kolleji o‘quvchilari uchun.
Texnologiyaning mazmuni o‘zida motivatsion – kognitiv-operatsion –faoliyat birligi va ana shu bosqichlarni har birida o‘ziga xos tarzda namoyon bo‘luvchi mustaqil ishni amalga oshirish darajalari (tanishuv, tushunish, analiz, va sintez)ni aks ettiradi (20-rasm).
Texnologiyaning motivatsion bosqichi quyidagi darajalarda namoyon bo‘ladi: 1) tanishuvga doir: mustaqil ish topshirig‘i orqali o‘quvchida avval o‘rganilganlarini esgatushirishvaguruhlashtirish ehtiyoji shakllanadi;
2) tushunishga doir: o‘quvchida mustaqil ish topshirig‘ida bayon etilgan muammoni ichki ifoda etish rag‘bati hosil bo‘ladi;
3) analizga doir: o‘quvchida mustaqil ish topshirig‘ida aks etgan muammo echimini o‘ylab topishga qiziqish paydo bo‘ladi;
4) sintezga doir: o‘quvchida mustaqil ish topshirig‘ida aks etgan muammo echimini taklif etish istagi tarkib topadi.
Texnologiyaning kognitiv-operatsion bosqichi esa, o‘quvchilarning mustaqil ishlarini tashkil etishning to‘rt (tanishuv, tushunish, analiz va sintez) darajasi bilan bog‘liqlikda quyidagicha namoyon bo‘ladi:
1)tanishuvga doir: o‘quvchi mustaqil ish topshirig‘ida aks etgan asosiy tushunchalarni belgilab oladi;
2) tushunishga doir: o‘quvchi mustaqil ish topshirig‘ida bayon etilgan vaziyatni sharhlaydi;
3) analizga doir: o‘quvchi mustaqil ish topshirig‘ini bajaradi va o‘zining fikrlarini boshqalarniki bilan taqqoslaydi;
4) sintezga doir: o‘quvchi mustaqil ish echimini izlab topadi.
Texnologiyaning faoliyatga doir bosqichi quyidagi o‘ziga xos mazmunga ega: 1) tanishuvga doir: mustaqil ish yechimini bayon etadi;
2) tushunishga doir: mustaqil ish topshirig‘i echimini amalda ko‘rsatib beradi;
