16
o'qituvchining funktsiyasini aniqlaydi. Tadqiqot funktsiyasiga alohida e'tibor
berilishi kerak, garchi u umumiy mehnatga tegishli bo'lsa. Tadqiqot funktsiyasini
amalga oshirish o'qituvchidan pedagogik hodisalarga ilmiy yondashishni, evristik
izlanish ko'nikmalarini va ilmiy-pedagogik tadqiqot usullarini, shu jumladan o'z
tajribasi va boshqa o'qituvchilar tajribasini tahlil qilishni talab qiladi.
Pedagogik faoliyatning konstruktiv komponenti ichki o'zaro bog'langan
analitik, prognostik va proyektiv funktsiyalar sifatida ifodalanishi mumkin.
Kommunikativ funktsiyaning mazmunini chuqur o'rganish uni o'zaro bog'liq
pertseptiv, to'g'ri kommunikativ va kommunikativ-operativ funktsiyalar orqali ham
aniqlash imkonini beradi. Pertseptiv funktsiya insonning ichki dunyosiga kirib
borish bilan bog'liq bo'lib, kommunikativ funktsiyaning o'zi pedagogik jihatdan
maqsadga muvofiq munosabatlarni o'rnatishga qaratilgan, kommunikativ-
operatsion funktsiya esa pedagogik jihozlardan faol foydalanishni o'z ichiga oladi.
Pedagogik jarayonning samaradorligi doimiy teskari aloqaning mavjudligi
bilan bog'liq. O'qituvchiga olingan natijalarning rejalashtirilgan vazifalarga
muvofiqligi haqida o'z vaqtida ma'lumot olish imkonini beradi. Shu sababli
pedagogik faoliyat tarkibida nazorat-baholash (refleksiv) komponentni ajratib
ko‗rsatish zarur.
Faoliyatning barcha tarkibiy qismlari yoki funktsional turlari har qanday
mutaxassislik bo'yicha o'qituvchining ishida namoyon bo'ladi. Ularni amalga
oshirish o'qituvchidan maxsus ko'nikmalarga ega bo'lishni talab qiladi.
Dostları ilə paylaş: